基于新課程理念下的高中通用技術教學

摘 要：通用技術課程的開展是對傳統(tǒng)高中課程安排的一次突破，高中課程安排中第一次出現(xiàn)了一門對學生動手能力、創(chuàng)新能力、實踐能力進行培養(yǎng)的課程，是突破也是挑戰(zhàn)。對于高中教師來說，面對新課程的開展往往存在教學設計困難的現(xiàn)象，通過對通用技術教學的反思對高中通用技術的教學方法提出幾點建議。

關鍵詞：教學反思;創(chuàng)新教學;專業(yè)素質(zhì);教學機制

一、對高中通用技術的教學反思

新課程的開展無論是對于學生而言還是對于教師而言都具有一定的挑戰(zhàn)性。對于學生來說，通用技術這門課程由于其抽象化、專業(yè)化的特征很難被系統(tǒng)地了解與掌握;對于教師來說，在教學過程中教學設計的環(huán)節(jié)很難操作。新課程改革對教師提出了新的要求，要求教師在教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，將學生作為課堂主體，為學生提供更好的學習資源。通過親身的教學體驗，我認為在通用技術課堂上教師應先主動舍棄機械化、填鴨式的教學方式，通用技術講求動手操作，教師應將課堂上更多的時間交給學生去進行實際操作練習，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為國家培養(yǎng)符合社會需求的綜合性人才。

二、在通用技術課堂上開展創(chuàng)新教學

1.將問題教學法運用到通用技術課堂中

在通用技術課程的教學過程中，教師可以充分運用“問題”的方式使學生從思考中得到啟示與共鳴，一堂課短短幾十分鐘，其本身就是一個學生自主發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題的過程。然而最好的問題提出方式便是由興趣引發(fā)的問題，這就要求教師在教學過程中善于將教學內(nèi)容與學生的興趣點相結(jié)合，讓學生對此課題產(chǎn)生強烈的興趣，從而提出問題，這樣才有利于課程的發(fā)展。學生發(fā)現(xiàn)問題是一方面，另一方面就是教師提出問題。對于教材中的知識點，運用怎樣的方式對學生進行教授才不會顯得枯燥無味呢？這時就可以采用問題拋出的方式，設置問題，讓學生自己去尋找答案，這樣對于知識點的掌握才能更加牢固。教師要善于將學生學習能力的培養(yǎng)與學生思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，將實踐能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，讓學生在課堂中實現(xiàn)提出創(chuàng)新性問題，組織思維分析問題，動手解決問題，最終對此問題所涉及的知識點進行總結(jié)學習的高效學習模式。

2.在通用技術課堂中加強師生的交流合作

教學成果的優(yōu)化不僅在于教師個人，要想實現(xiàn)教學成果的優(yōu)化就要在教學過程中加強教師與學生的交流與合作。在交流中教師可以充分了解學生的興趣所在，更好地將學習內(nèi)容引到學生的興趣點上，使學生擺脫對課程不感興趣、厭學的思想;在合作中，教師做好引導工作，對學生在學習過程中遇到的問題進行耐心解答，在學生進行動手實踐的過程中對學生進行鼓勵。

3.開展社會實踐環(huán)節(jié)

讓學生走出課堂，鼓勵學生積極參加技術創(chuàng)新活動，學校應該為學生提供更好的硬件設備，為學生開展通用技術課程的創(chuàng)新實踐活動做好物質(zhì)準備。此外，還應當加強教學內(nèi)容與學生生活之間的聯(lián)系，通用技術課程的教學方法與教學思想比較復雜，想使學生對通用技術知識有更深刻的理解，更好地提高學生通用技術的應用能力，在授課過程中就需要引入案例，而在案例的選擇上，教師應更多地選擇與學生生活息息相關的案例。這樣才能夠使學生將在課堂上學習到的知識運用到生活中，更好地學以致用。

三、提升通用技術學科教師的專業(yè)素質(zhì)

通用技術是一門新興學科，各大學都沒有與此對應的專業(yè)，很多學校的通用技術課程都是由本校的物理、信息技術或其他人員負責，又大多是代班教師或兼職教師，專職教師很少。為了彌補學校暫無通用技術專業(yè)大學畢業(yè)生的不足，便需要對現(xiàn)任教師提出自覺加強對通用技術學習的要求，提高自學能力與意識，對本不是個人專業(yè)的學科進行學習與探究，使其變?yōu)樽约旱膶ｉL，較快達到專業(yè)水平才能更好地適應新課標對高素質(zhì)教師的要求。通用技術學科的綜合性還要求教師擁有豐富的社會經(jīng)歷與歷練，對不同學科的知識都有所了解，這樣在教學過程中教師才能讓學生感受到教學內(nèi)容的豐富。

四、建立完善的通用技術教學機制

對通用技術課程的教學環(huán)境進行優(yōu)化，對通用技術課程的教學開展涉及的相關設備進行合理化配置，不要在課程開展的過程中出現(xiàn)學生多工具少的現(xiàn)象。在課程設置方面需要注重對學生技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)實踐與理論相結(jié)合教學方式的使用，做到讓學生在實踐中對理論知識加以證明與總結(jié)的效果。作為實踐性很強的一門學科，學生在學習過程中不付諸行動是無法達成學習目標的。在學習中做到理論指導實踐，在教師的指導下，使學生對技術的理解轉(zhuǎn)化為實驗成果。

通用技術課程的開展順應了社會發(fā)展的需求，在學科教學過程中教師應當注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于新課程教學理念，將教學內(nèi)容與學生生活進行聯(lián)系，使學生能夠自己動手解決生活中遇到的問題。注重教學機制的完善，教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)一批動手能力強的創(chuàng)新型人才。

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？誗編輯 孫玲娟