進入高三階段,各個學科進入了復習階段,所以,我們要充分發揮復習的作用,引導學生在復習中將零散的知識系統化,鞏固所學的知識,重拾遺忘的知識,以達到溫故而知新的效果。因此,本文就從下面幾個方面對如何在復習環節凸顯學生的主體性、提高復習質量進行概述,以期能夠為學生健全的發展作出相應的貢獻。
一、自主制訂復習計劃
“凡事預則立,不預則廢。”對于課程復習來說就是這個道理,學生與學生之間都是不同的,這也就決定了學生對相關知識的掌握情況是不同的。所以,這就需要學生在教師制訂的復習計劃的基礎上,再根據自己的情況做好計劃,這樣才能讓課堂具有針對性,才能確保復習質量能夠得到大幅度提高。因此,在高三政治復習的過程中,教師要鼓勵學生結合自己的復習情況制訂復習計劃,以明確方向,提高學習質量。
二、養成自主更正的習慣
一直以來,各個學科的授課都存在這樣一個現象:不論是作業本還是試卷,老師批改之后,學生隨后將其夾在書里,接下來就是等待教師的講評,學生嚴重缺少自主更正的習慣。在復習環節這種現象尤為突出,學生的課業壓力比較大,學生寧愿做新題也不愿意翻開錯題看一看,嚴重不利于學生復習效率的提高。因此,作為新時期的政治教師,我們要引導學生去糾錯,去主動地更正問題,正如人們常說的“溫故一道錯題,勝做十道新題”。所以,在復習的過程中,我們要培養學生自主糾錯的習慣,要為高質量復習課堂的實現打下堅實的基礎。
例如:根據國家統一要求,我國中小學將民族團結教育列為地方課程的重要內容。因為(A)
A.民族團結是中華民族的根本利益所在
B.漢族和少數民族共同締造了偉大的祖國
C.民族團結是我國處理民族關系的基本政策
D.民族團結是民族平等的政治基礎
在自主糾錯時,我們首先要引導學生明確自己為什么會選錯,再明確本題目的考查點,即:民族區域自治制度,處理民族關系的原則等。之后,再對本節課的相關知識進行復習。這樣的自主糾錯、復習的過程不僅能夠提高解題效率,而且對學生復習質量的提高也起著不可替代的作用,當然,也有助于學生良好學習習慣的形成。
總之,在高三政治復習的過程中,我們要更新觀念,充分發揮學生的主動性,確保學生在自主學習的過程中提高復習質量,同時鍛煉學生的自主學習能力。
參考文獻:
章小祥.實施有效講評,提高高三政治課復習質量[J].中學教學參考,2009(15).
?誗編輯 王夢玉