學(xué)生需要最美的掌聲

人在失落時(shí)，需要?jiǎng)e人的掌聲給予鼓勵(lì)；人在膽怯時(shí)，需要?jiǎng)e人的掌聲給予自信；人在成功時(shí)，需要?jiǎng)e人的掌聲給予喝彩。人生的成長(zhǎng)離不開(kāi)掌聲，教育更要有打動(dòng)人心的最美掌聲。

一、掌聲拉近了師生的距離

教師在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，有時(shí)過(guò)多的說(shuō)教往往使學(xué)生內(nèi)心麻木，抵觸情緒油然而生。一個(gè)掌聲替代了多少所謂耐心細(xì)致、不厭其煩的說(shuō)教，所以，請(qǐng)不要吝惜那最廉價(jià)卻最有價(jià)值的掌聲。

在班級(jí)里，有些學(xué)生行為習(xí)慣較差，而且上課從來(lái)不舉手，也從來(lái)不主動(dòng)和老師交流，主要原因是這些學(xué)生缺乏自信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能以積極心態(tài)面對(duì)人生就顯得尤為重要。這些學(xué)生很多都是在單親家庭里長(zhǎng)大的，在心理上和別的孩子不太一樣，從小缺乏自信。這樣的孩子進(jìn)班后，從來(lái)不主動(dòng)和別的同學(xué)說(shuō)話，由于長(zhǎng)時(shí)間的自閉，成績(jī)也在不斷下滑。我曾經(jīng)找他們談過(guò)幾次話，雖然他們答應(yīng)得很好，但是回到班級(jí)后就恢復(fù)了原樣。

后來(lái)，我認(rèn)真地做了分析，主要原因是他們?nèi)狈ψ孕拧Ｔ诎嗉?jí)的日常活動(dòng)中，我有意識(shí)地讓他們做一些簡(jiǎn)單的事情，當(dāng)他們完成一件事情后，我會(huì)在合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)。在每周的班會(huì)上，我都會(huì)把本周優(yōu)秀學(xué)生的名單工工整整地寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)這些同學(xué)站在講臺(tái)上，其他同學(xué)給予他們最熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)一次次的鼓勵(lì)，這些學(xué)生的自信心慢慢被培養(yǎng)起來(lái)了，變得開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)也在同步提高，有時(shí)候還能主動(dòng)找老師談心。

學(xué)生恰值少年之時(shí)，他們最需要的是認(rèn)可，最需要的是理解，更需要的是贊美和鼓勵(lì)。此時(shí)，最好的幫助就是給予一點(diǎn)掌聲，為之喝彩，因?yàn)檫@能給人以動(dòng)力和信心，所以，請(qǐng)你不要吝惜你的掌聲。

二、掌聲提高了課堂效率

如何駕馭課堂？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人？如何用最短的時(shí)間讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)？課堂上的掌聲激發(fā)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回答問(wèn)題的踴躍性，課堂中起伏不斷的掌聲使我們的課堂更出彩。

“嘩嘩嘩……”這是我們的課堂不時(shí)傳來(lái)的熱烈掌聲。很多來(lái)參觀的家長(zhǎng)和老師都感到納悶：一般高中的課堂氣氛都比較沉悶，你們的課堂學(xué)生為什么會(huì)如此活躍？其實(shí)很簡(jiǎn)單，這就是掌聲的魅力。

“整體建構(gòu)”和諧教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)教育，課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。如何讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？響起的掌聲是關(guān)鍵。我們會(huì)把學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)平均分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組是一個(gè)小整體，小組成員之間要通力合作，才能在其他小組的競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“不要吝嗇你們的掌聲，對(duì)別人的贊美也是對(duì)自己的一種認(rèn)可。”當(dāng)學(xué)生回答得好時(shí)，老師和同學(xué)們贊美的掌聲會(huì)激發(fā)他的創(chuàng)造力；當(dāng)學(xué)生回答還不夠全面時(shí)，老師和同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲會(huì)使其建立自信心；當(dāng)學(xué)生的展示獲得大家的鼓勵(lì)、得到肯定時(shí)，自我心中就會(huì)有成就感，學(xué)習(xí)熱情就自然地被激發(fā)出來(lái)。在課堂上，學(xué)生討論問(wèn)題專注熱烈，回答問(wèn)題時(shí)爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛非常活躍。所以，學(xué)生得到了認(rèn)可，學(xué)習(xí)的積極性自然就會(huì)高漲，課堂氣氛就會(huì)活躍。

在課堂中我們的掌聲要為精彩而響起來(lái)，是那一種同學(xué)間真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)，自發(fā)地為他人精彩而喝彩。同時(shí)我們更需要為膽怯而鼓掌，為不自信而鼓勵(lì)，我相信在同學(xué)和老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)下，我們的學(xué)生會(huì)越來(lái)越棒！

三、掌聲促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話會(huì)讓他們變得自卑、膽怯。

著名音樂(lè)指揮家小澤征爾就是在掌聲中摘取了世界指揮家大賽的桂冠。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)，他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲。小澤征爾在評(píng)委們的掌聲中因充滿自信而獲得了成功。

同樣，在每節(jié)課中我們都能聽(tīng)到學(xué)生熱烈的掌聲，那是催人奮進(jìn)、鼓舞人心的掌聲。國(guó)家素質(zhì)教育要求學(xué)生全面地發(fā)展，通過(guò)每一次掌聲，我們喚醒和激勵(lì)學(xué)生，在生活中要懂得尊重別人，欣賞別人，要能不吝嗇地為別人鼓掌。在課堂教學(xué)中，掌聲能讓學(xué)生感到自己備受關(guān)注。他們因?yàn)榈玫秸坡暥判陌俦叮粦掷щy。沒(méi)有掌聲的課堂是可怕的，敢問(wèn)哪個(gè)學(xué)生喜歡死一般寂靜的課堂？在學(xué)生回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，哪個(gè)學(xué)生不渴望能得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的肯定，而掌聲就是鼓勵(lì)，就是尊重，就是肯定！所以，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生為別人鼓掌，還要鼓勵(lì)孩子們?yōu)樽约喝〉玫某煽?jī)鼓掌，這就是為什么每個(gè)考入大學(xué)的學(xué)生都滿懷自信的根源所在。

所以，作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應(yīng)該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣學(xué)生才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。

？誗編輯 段麗君