結(jié)合個(gè)案淺談中學(xué)生心理問題干預(yù)的方法

摘 要：結(jié)合新疆內(nèi)職班的典型個(gè)案，通過對新疆班問題學(xué)生癥狀的分析，從學(xué)生的個(gè)性、特殊生活環(huán)境入手進(jìn)行心理干預(yù)，為學(xué)生營造一個(gè)充滿關(guān)愛、民主、安全和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，通過專業(yè)心理輔導(dǎo)、改變家長的教育觀念等方法讓問題學(xué)生走近同學(xué)、班級、老師，在集體中體驗(yàn)、感悟，受到教益，矯正原來的心理問題，改正原來的一些壞習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：典型個(gè)案;心理問題干預(yù);現(xiàn)象分析;矯正措施

如今的健康不僅包括身體健康，還包括心理健康。心理健康就個(gè)體的心理狀態(tài)而言，指個(gè)體在一般適應(yīng)能力、自我滿足能力、人際間各種角色的扮演、智慧能力，對他人的積極態(tài)度，創(chuàng)造性、自主性、成人性，對自己有利的態(tài)度、情緒與動機(jī)的自我控制等方面達(dá)到正常或良好水平。而我們當(dāng)代的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會的不良影響或家庭的影響、學(xué)校教育的失誤等，導(dǎo)致他們中的一部分人不同程度地存在學(xué)習(xí)困難、自卑怯懦、孤獨(dú)自閉、自私冷酷、懼怕挫折、缺乏毅力等心理問題。那么，面對學(xué)生的一些心理問題，應(yīng)如何干預(yù)并解決呢？本文就結(jié)合在教學(xué)過程中遇到的一個(gè)學(xué)生個(gè)案，來談?wù)勔恍W(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的方法。

一、典型個(gè)案

學(xué)生G，女，17歲，中職二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，性格孤僻、脾氣暴躁、容易激動、好打架、比較自我。在交往方面的主要問題一是孤僻，她表示渴望跟同學(xué)好好相處，渴望融入集體，但是因?yàn)槠獗容^暴躁，容易激動，當(dāng)與同學(xué)相處出現(xiàn)摩擦?xí)r不能很好地解決，導(dǎo)致跟同學(xué)關(guān)系緊張，沒有人愿意跟她做朋友，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，形成孤僻性格;二是比較自我，由于心情經(jīng)常波動而且波動比較大，所以一旦心情不好就要別的同學(xué)遷就她，不理睬別人的感受，平時(shí)喜歡在宿舍里面大聲地放音樂，從不考慮別的同學(xué)，為此經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生矛盾，進(jìn)而演變成動手打架;三是生活上比較懶惰，經(jīng)常要求同宿舍的同學(xué)幫助整理她的生活用品。

G的父母在她很小時(shí)就去世，而且是非正常死亡。她跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶非常溺愛他，什么事情都以她為主。后來爺爺也過世了，就與奶奶相依為命。她還有兩個(gè)姑媽，均已經(jīng)結(jié)婚生子。奶奶年紀(jì)大了，不能對她一些不好的行為進(jìn)行很好的管教，兩個(gè)姑媽雖然盡量對她進(jìn)行幫助，但是由于她在學(xué)校里經(jīng)常有違紀(jì)行為，覺得她很丟她們家的臉，所以也是對她關(guān)愛得少，指責(zé)教育得多。

二、分析

針對G出現(xiàn)的這些問題，下面我從家庭教育、從小到大學(xué)習(xí)的學(xué)校環(huán)境等對孩子造成的影響來分析。

1.家庭教育原因

（1）家長對孩子的教育方式

通過我們學(xué)校新疆內(nèi)派老師的幫助，以及跟她姑媽的溝通我了解到，G由于剛剛出生爸爸媽媽就沒有了，所以小時(shí)候爺爺奶奶對孩子的溺愛思想非常嚴(yán)重，這直接導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成以自我為中心的心理。

（2）家庭環(huán)境對他的影響

隨著年齡的增長，由于自己沒有父母，G感覺同學(xué)們都會嘲笑他，這使得G對別人的評價(jià)變得非常敏感。一旦跟別人發(fā)生摩擦她經(jīng)常又以攻擊的方式來保護(hù)自己，導(dǎo)致自己跟同學(xué)的關(guān)系緊張，給老師也留下不好的印象。老師找家長，經(jīng)常在姑媽面前投訴她，姑媽覺得她很丟臉，對她多有指責(zé)，長期如此就造就了她現(xiàn)在這樣的性格。

2.學(xué)校教育原因——集體的排斥

作為一群十六七歲的孩子，學(xué)生們基本上都比較有成熟的世界觀與價(jià)值觀，而且住宿的學(xué)生基本上都能夠較好地安排好自己的生活和學(xué)習(xí)，能夠比較好地控制自己的情緒和脾氣，能夠較好地與同學(xué)形成融洽的關(guān)系。像G這樣，她非常渴望與同學(xué)形成融洽的關(guān)系，融入學(xué)生集體里面，另一方面又由于她性格本身的自我和暴躁的缺陷又使學(xué)生們很難跟她較好地相處，不愿意跟她交往。這樣就導(dǎo)致她變得孤僻，脾氣也是反復(fù)無常。

三、措施

1.求助于專業(yè)的心理輔導(dǎo)

基于G的表現(xiàn)以及其生活經(jīng)歷，我覺得G的問題比較嚴(yán)重，有必要求助于專業(yè)的心理輔導(dǎo)師。我把我了解到的有關(guān)G的情況介紹給心理輔導(dǎo)師，求他們對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.轉(zhuǎn)變父母的教育方式

（1）要改變G先要改變其奶奶的教育觀念

利用到新疆送學(xué)生的機(jī)會，我們新疆部的班主任到學(xué)生家里面進(jìn)行家訪，在新疆內(nèi)派老師的幫助下我跟G的奶奶進(jìn)行溝通，跟她說明她原來教育觀念的不妥之處，以及會造成孩子哪些心理問題，通過講事實(shí)擺道理引導(dǎo)其改變原來的教育觀念，這樣在解決G的心理問題上取得比較好的成效。在改變孩子奶奶原來的教育觀念的基礎(chǔ)上，可以建議她多教孩子做事情，鍛煉孩子的各項(xiàng)能力，讓家長明白對于孩子“授之以魚不如授之以漁”，在思想上和習(xí)慣上配合教師對孩子嚴(yán)加管教之外，還可以讓孩子幫忙做一些力所能及的家務(wù)活，讓孩子養(yǎng)成勤勞的美好品德。

（2）改變孩子生活的情感環(huán)境

通過給G的姑媽發(fā)短信，打電話等方式，經(jīng)常在她姑媽面前表揚(yáng)G的優(yōu)點(diǎn)，以及取得的一些進(jìn)步，努力改變姑媽對她的看法，同時(shí)建議姑媽也多多表揚(yáng)孩子，對孩子做得不夠好的地方要坦然接受，幫助其改變，而不是一味地指責(zé)。讓G覺得自己沒有了爸爸媽媽，但還是有許多關(guān)心她、愛她的親人，她是生活在充滿愛的家庭環(huán)境，讓她減少自卑感，同時(shí)也能幫G樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她正常與人交往的起點(diǎn)。

3.發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)G交往能力方面，還注意發(fā)揮集體的作用，通過學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)與寬容，幫助G在集體中找回溫暖，學(xué)會交往。

（1）利用集體的幫助去溫暖她

首先為G營造一個(gè)尊重與包容的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我特意安排幾個(gè)樂于助人、熱情包容的孩子跟她住在一個(gè)宿舍。這樣當(dāng)G在生活上有困難時(shí)，同宿舍的學(xué)生能熱情地幫助她、指導(dǎo)她，即使她發(fā)脾氣了，過后也能寬容她、接納她，讓她感受到集體的溫暖，減少自卑的心理。同時(shí)，也能讓G在與學(xué)生交往的過程中懂得寬容，幫助他人。

其次，我還注意到G基本上沒有朋友，就在班上開展“手拉手”活動，活動一開始，暗示班內(nèi)好同學(xué)和G主動交朋友，互相幫助。

（2）利用好的價(jià)值觀去同化他

在G接受全班同學(xué)的幫助，逐步改變原來的自我為中心的過程中，有一次她把一個(gè)同學(xué)打了，我批評了她，讓她給被打的同學(xué)道歉，但是她始終認(rèn)識不到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為自己打人也是對的，那個(gè)同學(xué)就是該打。同學(xué)們有點(diǎn)泄氣了，這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)大家明白，人的一些毛病并不是一朝一夕就能夠改掉的，我們自己首先得充滿信心，這樣才有利于幫助G改掉壞習(xí)慣。學(xué)生都經(jīng)常主動給G灌輸一些正確的價(jià)值觀：犯錯(cuò)誤了并不可怕，我們只要改掉錯(cuò)誤就可以了，我們要學(xué)會寬容，要學(xué)會為別人著想，不要老是以自我為中心。

四、干預(yù)效果

G的奶奶和姑媽經(jīng)過我們的反復(fù)勸說也開始配合我們對G的教育以及輔導(dǎo)。同時(shí)通過以上一些措施，G的心理問題明顯改善。在生活上，她開始改懶惰的壞毛病，變得能夠主動打掃宿舍衛(wèi)生和搞好個(gè)人衛(wèi)生了。因?yàn)闊o論在生活上還是學(xué)習(xí)上經(jīng)常得到同學(xué)的幫助，她開始感受到大家對她的愛，明白大家并不會因?yàn)樽约簺]有父母嘲笑自己，已經(jīng)開始明白怎么樣去愛別人、幫助別人，而不再是完全以自我為中心了。

參考文獻(xiàn)：

桑標(biāo).當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué).上海教育出版社，2003-06.

？誗編輯 孫玲娟