幼兒學習興趣的培養及習慣養成

摘 要：幼兒學習興趣培養的過程，一般可以簡短概括為四個階段：無教而教階段，不自覺階段，自覺階段，培植階段。而良好習慣的養成，需要家園共同努力。通過有效的學習興趣培養及習慣養成，實現“為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎”的目標。

關鍵詞：無教而教；不自覺階段；自覺階段；習慣養成

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）04-0061-02

教育部于2012年10月頒布實施了《3-6歲兒童學習與發展指南》，為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

一、幼兒學習興趣的培養

學習興趣的培養一般可以簡短概括為四個階段，即：無教而教階段，不自覺階段，自覺階段，培植與被培植階段。

所謂無教而教，其實就是熏陶的過程。家長和老師不應當過早地讓孩子被動性地把學業的包袱背在身上。應該一切從熏陶開始，在熏陶中賜予孩子一個快樂的童年。

熏陶包括家庭構成的熏陶和社會構成的熏陶兩種，那些藝術家子孫相承的家庭比其他家庭成就的人才要多，就是家庭熏陶的結果。因為家庭造成的便利要優越得多。而社會的熏陶，往往需要刻意來構成，因此，也往往需要更多的精力和財力，按照某種意愿去定向，故而相對困難一些。

對孩子的熏陶，做到有意而不是刻意。譬如，想給孩子美術方面的熏陶，可以先從讓孩子隨意閱覽書畫開始，并觀覽作畫過程作為啟蒙，使其產生并積淀出濃厚的審美興趣與擁有該操作技能的欲望，而不是冒失地直接把大人的意志強加于孩童令其進行學習和操作。這樣比在沒有既成興趣和沒有做好準備的情況下，去“牛不喝水強按頭”地帶孩子直接去求學美術，效果要好得多。因為這樣不會使孩子產生局促心理和精神負擔，因而更能收到事半功倍的效果。熏陶能夠水到渠成地讓孩子自發產生出躍躍欲試的渴望。實踐證明，這樣相當奏效。據有這般經歷的書法家回憶，童年時那些耳濡目染由翰墨構成筆畫的感覺，一旦發生吸引的魔力，有著不從不罷休的渴望；畫家則是在不知不覺中對色彩產生了神圣著迷的向往；作家則回憶，看到叔叔剛剛完成的手稿變成鉛印成品，久而久之，自己在學著遣詞造句時產生一種莫名其妙的沖動（類同于寫作本能）。

經過熏陶，家長和教師要加量元素，使其進一步質變、固化，這樣基本完成了孩子不自覺的向學階段。接下去便是自覺階段，要讓孩子的自覺意識投入其中，已經具有了學習的興趣，能夠學而不厭。經過前面階段的努力，第四個環節則是漫長的事情，孩子學業的舢板從此正式啟航，進入學齡教育，不在本文表述之列。

二、幼兒主動學習習慣的培養

相對于學習興趣，良好的學習習慣是幼兒后繼學習和終身發展更為重要的素質基礎。

總是強調某個孩子反應能力快、記憶能力強。其實是過于強調了非人為的那些因素，家長和教師自己蠱惑了自己。

尤其作為師者，常常給出非常能夠自圓其說的理由：你看誰誰學習多用功哪，成績單就是不理想，一聲嘆息。

對此，我們必須持否定態度，盡管這樣的誤解和誤讀在師資中市場相當廣泛。因為反應能力和記憶能力所具體反映出來的只是事物表象。它真正體現的內質無過于一個人潛心向學，精氣的投入程度，而不是別的。有些孩子看上去學習很用功，其實全是假象。內在的卻是心有旁騖，主觀意識并沒有集中灌注進去，樣子像學，其實是外力所迫不得不為之的敷衍應付，要么就是自己強迫自己被動地學習，骨子里則心猿意馬思維開小差。對此，如果沒有耐心和缺乏窺視真質的能力，只要稍有煩躁，就容易把這樣的孩子當作“朽木不可雕也”的反面典型。

中國著名智障兒童音樂指揮家舟舟的成長歷程，應該能告訴家長和教師很多東西。他出色地指揮美國國家樂隊的輝煌時刻，我們沒有任何理由跟著某些媒體起哄渲染所謂的天才論。為了學業，孩子、家長、師長所一致付出的辛苦只有寸心知道。我們有必要用舟舟媽媽及其親人師長們用深情且富含營養之泉水，澆灌這株智障音樂天才大樹付出的千辛萬苦以正視聽。

三、做好耐心的教育

有人形容，培育孩子不是石雕工程，而是花木的事業，是內因與外因呼應不斷矢志不渝的勤奮追求。

很多這樣的孩子，學鋼琴、學美術、學書法、學寫作、學聲樂形體舞蹈。初期，孩子學得認真，教師教得熱心，家長更是著魔一般的殷勤。

但結果是，有苗無樹，有花無果，有始無終。費了大力，花了大錢，沒有收成。

這樣的實例，不勝枚舉。

究其原因，當事者常常忽略了最為基本的物理常識，忘記了苗圃的成功與失敗，不在于砸了多少錢急于求成的重磅肥料，不在于大水滿灌揠苗助長，更要切忌貪婪之后的淺嘗輒止和見異思遷，切忌遇難而返和容易隨興而息的瘋狂。求學之路，需要如同鉆石那般恒久遠的心態，綿延細雨，源遠流長，施肥，呵護，鞭策，修枝，遵循規范。