大班閱讀活動：《蚯蚓的日記》

關鍵詞：閱讀活動；電子圖書；蚯蚓的日記

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2015）04-0068-02

【設計意圖】

繪本圖書《蚯蚓的日記》以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，記錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子認同。同時也在幽默詼諧的語調中，傳達有關不同生物和地球的相關知識。幫助孩子培養樂觀、正向的態度，及多元思考的習慣。設計本次活動旨在倡導家長開展親子共讀活動，介紹繪本閱讀的技巧和方法，引導家長轉變育兒觀念及方法；幼兒在貼近生活的、充滿趣味性的閱讀氛圍中愛上閱讀，大膽嘗試用孩子的語言記錄自己成長的點滴。

【活動目標】

1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，分享過程中幼兒想說、敢說、會說。

2.在繪本閱讀中了解什么是日記及日記形式。

3.激發幼兒學寫日記的興趣，親子嘗試創編《我的第一本日記》。

重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，分享過程中幼兒想說、敢說、會說。

難點：在繪本閱讀中了解什么是日記及日記形式。激發幼兒學寫日記的興趣，親子嘗試創編《我的第一本日記》。

【活動準備】

活動前組織幼兒和家長收集有關蚯蚓的知識；《蚯蚓的日記》電子版大圖書PPT（網上下載結合教學實際創編）、幼兒人手一份鉛筆、橡皮、油畫棒以及教師自編《我的第一本日記》。

【活動過程】

一、導入——神秘客人

掌聲邀請神秘客人，大家瞧，它們是誰呀？出示蚯蚓實物。

1.觀察蚯蚓，用形體動作模仿蚯蚓。分享搜集到的有關蚯蚓的知識。

2.播放PPT，引導幼兒結合圖片識字“蚯蚓”，小結關于蚯蚓的知識：生活在潮濕、疏松和肥沃的土壤中，身體呈長圓筒形，褐色 。它除了玻璃、塑膠和橡膠不吃，樹葉、稻草、動物糞便、生活垃圾、活性污泥和造紙、食品工業的下腳料等，都可以是它的食物。蚯蚓的運動和排泄物對改善土壤的質量非常有益， 它是環保小衛士，是地球和人類的朋友。

二、分享電子圖書（幼兒通過觀察、猜想、討論自主閱讀電子書，用自己的語言表達發現和想法。）

我們一起來看看書的封面，你發現了什么？書名。（鼓勵幼兒自己嘗試讀出書名，識字：蚯蚓、的、日記”）

猜一猜：俏皮的小蚯蚓它在寫什么？（大膽猜想，活躍思維。）

討論：日記是什么？帶著這些問題進入今天的繪本閱讀，我們一邊閱讀一邊觀察，尋找答案。

第一篇日記：你在畫面中看到了什么？蚯蚓講了幾件事？3月20日這個日期有什么作用？它說明了寫這篇日記的時間。

第二篇日記：這件事發生在哪一天？有誰，他們在干什么？

第三篇日記：這篇日記是什么時間寫的？蚯蚓學會倒立了嗎？蚯蚓沒有腳，不能吸附在樹枝上。（每個人都有自己的長處，和小伙伴一起分享、嘗試會更有趣。）

第四篇日記：在畫面中你看到了什么？是同一天發生的嗎？說一說理由。蚯蚓喜歡生活在土壤中，今天他為什么從下面爬到了路面上，心情怎么樣？（了解蚯蚓的生活習慣）你還知道哪些小動物和它一樣？（知識點與幼兒已有生活經驗連接）

第五篇日記：他們怎么了？你會這樣嗎？4月20日發生的事真是一次勇敢的歷險。

第六篇日記：猜猜她是誰？媽媽為什么生氣了？（了解蚯蚓身體兩端是完全一樣的）換牙時伙伴門牙掉光了，你能嘲笑嗎？可以怎樣做？（用蚯蚓的經歷再現幼兒生活經歷，懂得不該嘲笑別人）

第七篇日記：這篇日記講了什么內容？7月4日小蚯蚓有了一個勇敢的理想。你的理想是什么？

第八篇日記：蚯蚓雖然渺小，但它對自己和生活充滿了信心和希望。你們喜歡它嗎？在詼諧幽默的畫面中我們感受到了小蚯蚓的快樂、純真和自信。

小結：通過觀察我們發現每一篇日記中都要寫清日期，可以用圖畫和文字記錄發生在我們身邊的事、想法和心情。

三、創編《我的第一本日記》

播放PPT：幼兒繪畫作品

1.我的第一篇日記誕生了

這是什么？看上去既熟悉又親切，心里什么感覺？甜甜的。對，這是我們的繪畫作品，老師有一個大膽的想法：“這就是你們的日記”你的畫記錄了你經歷的事、心情和法。不過，好像還缺少點什么。誰發現了？日期和姓名，還可以寫上想說的話。（家長參與進來幫助孩子完成日記，體驗親子日記的幸福。）瞧，我的第一篇日記誕生了。

2.送禮物——《我的第一本日記》（播下習慣的種子，收獲一生幸福。）

四、延伸活動：親子日記，鼓勵家長和幼兒有計劃的完成《我的第一本日記》，還有接下來的第二本、第三本……相信堅持就有收獲。

【活動反思】

本次繪本閱讀活動選材符合大班幼兒身心發展特點，《蚯蚓的日記》這本書內容豐富，如何在短短的三十分鐘內帶給幼兒最有價值的信息，以此為出發點結合幼兒已有生活經驗、幼兒需求和興趣點、家長在親子共讀指導中存在問題確定上述三維教學目標。教學目標明確、有針對性，更多地關注激發幼兒的想象力、創造力、語言表達和實踐能力，在充滿趣味性的氛圍中播下習慣的種子。

教學方法，從幼兒已有生活經驗導入，以發散式提問引領幼兒觀察、猜測、討論，體驗自主閱讀輕松愉悅。圍繞活動設計創編繪本電子圖書PPT，引導幼兒有重點有次序的觀察，幼兒用自己的語言在交流分享中自主建構獲得知識和積極的情感體驗。如：什么是日記；我要學習日記。

活動中教師注重營造平等、尊重的師幼關系，蹲下來和幼兒交流，用自身言行影響幼兒；關注幼兒個體差異，及時對幼兒實際表現進行有針對性的評價。

本次繪本閱讀活動邀請家長觀摩，用實例教學倡導家庭開展親子共讀活動，幫助家長解決了親子共讀中的“機械識字”的誤區和“閱讀指導方法”中存在的問題。