小學生語文教學策略探討

著名的語文教育家、語言學家呂淑湘老師曾經說過“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”作為一名小學語文教師，我在教學中看到學習困難的學生，總想著我是否能找到清掃學生語文學習障礙，幫助學生開啟活學樂學語文之門的鑰匙。

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是思維的動力，興趣可以使學生思維變得豐富，變得活躍。只有使學生對這一學科有了興趣，才可以激發他們的鉆研精神，才可能發現問題和提出問題。故而教師在教學中注意培養學生的學習興趣，是教學成功的關鍵”

1、引發注意，激發興趣

2、創建情景，激發興趣

3、投入情感，激發興趣

二、重視基礎知識的教學，根植同化知識的固定點

首先，應明確強化哪些知識

其次，引導學生對語文知識進行聯系和比較

最后，關注學生獲取知識的過程

三、加強學習策略的滲透，培養學習能力

策略分為認知策略和元認知策略兩個領域。認知策略是在認知加工過程中采用的方法或程序。它主要用于處理外部信息。認知策略又可以分為一般的認知策略和具體的認知策略。如選擇有用信息的策略、記憶復述的策略、組織策略、精加工策略等，均屬于一般的認知策略；而當學生面對具體的學習情景時，采用畫圖、列表、轉化、簡化、類比、聯想、猜想等不同的方法去分析理解問題，則屬于具體的認知策略。

四、關注思考語文，發展思維能力

首先，注重語文思維品質的培養

其次，給學習困難的學生充分的思考時間

第三，讓學生掌握一些基本的思維方法

五、讓學生獲得積極的情感體驗，增強學習動力

在語文教學中關注情感、態度與價值觀的目標，讓學生獲得積極的情感體驗，不但有利于學生的全面發展，也有利于讓學習困難的學生在語文學習中克服心理障礙性的“知——情”編碼。

六、學校、家庭聯手，幫助孩子克服困難

家訪

家長會

家長協會

七、重視學生學習習慣的養成

教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好習慣。

——葉圣陶

人生幸福在于良好習慣的養成。

——美國著名哲學家羅索

少成若天性，習慣成自然。

——中國教育鼻祖孔子

良好習慣培養細化

（一）多聽習慣

1、認真聽講不走神，目觀專注隨師轉，關注板書多思考，精彩問答要記牢。

2、目光緊隨發言人，仔細聽其話語意，細細咀嚼多思考。

3、如有意見和建議，輕聲端正把手舉。

（二）多思習慣

1、通讀熟讀最基本，三遍四遍是保證。

2、標、圈、學、劃結合用，多思多想解詞意，主要內容要歸納，不懂問題要請教，不恥下問學習好。

3、針對提綱有目的，課外資料很重要，調查、查找多收集

（三）作業習慣

1、作業書寫一種筆，獨立完成好孩子。

2、不涂不劃保清潔，規范端正最重要。

3、認真審題是前提，按時準時求效率，拖延磨蹭不應該，當天作業當天交。

（四）日記習慣

寫好周記寫日記，書寫姿態要注意。

處處細心多注意，時時留心多積累。

最有意思印象深，天天交流留回憶。

小事件件常練筆，字數不限成作家。

積累素材是源泉，調節情感靜心境。

名人名著是榜樣，多讀多摘是途徑。

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”表述中強調的是“語言文字的運用”，那么，“理解——運用——工具性與人文性的統一”是怎樣的關系？

理解：讀懂內容，根據主旨表達。

運用：學習根據表達需要選材，運用學到的語言運用。

方法：隨文學字詞，寫什么和怎么寫，讀背積累語言，適當進行運用。

1、尊重學生。良好的師生關系建立在平等尊重之上。

2、寬松和諧的班集體。寬容和諧的班級學習環境是學困生努力向上的重要條件。

3、積極組織活動，活躍學生生活，在交往中提高能力。

4、幫助他們成功并及時鼓勵，樹立信心，享受成功的喜悅。

5、注重改進教學方法，重點關注他們。

學生學習困難的解決是一個精深，細致，浩繁的系統工程，必須多方面配合起來進行才能收到實效。這需要有懂教育、善管理的學校領導的科學組織指導和一批有責任心、事業心、有科研能力的語文教師的密切配合，以及學生家長的合作。讓我們共同努力，為孩子們開拓一片飛翔的藍天。