用“尊重”觀照每一個生命

愛默生說，教育成功的秘密在于尊重學生。我校著力“打造尊重文化，讓每一個生命走向幸福”的辦學理念，以“尊重差異，促進全體發展;尊重需要，促進全面發展;尊重規律，促進全程發展”為尊重教育的核心內容，讓學校走上了一條特色辦學之路。

一、每一個生命都是生命

學校管理必須關注每一個孩子。每一個生命都是生命。在老師的眼中，每一個孩子都是一粒種子，陪著他們沐浴陽光風雨，關注每一個生命的成長和發展，是我們的責任和使命，也是我們的幸福和快樂。

學校的每次活動，人人登臺，一個也不放棄，一個也不拋棄，讓舞臺不再是極少數學生的陣地，而是屬于每個學生，讓每一個學生都成為舞臺的主人，成為活動的主角。比如，去年，學校舉行的經典詩文集體吟誦會，我校規定，“一個學生都不能少！”全校三千余名學生齊聚運動場，一個年級組成一個方陣，一個年級表演同一個內容，讓此次活動成為“大家”的吟誦，成為“所有人”的吟誦，也很好地培養了學生的團隊精神，合作意識。有位平時沉默寡言的學生，動情地說：“沒想到這次活動，我也成為班級中的重要一員！”

學校在傳統的“三好學生”“優秀學生”獎項外，還設立了極富個性的“特長學生”獎。其目的是把評價的目光轉向所有的學生，讓每一個學生得到鼓勵。“特長學生”評選包括“小巧手”“小演講家”“小雷鋒”“小創造家”等，涵蓋了德智體美勞各個方面，并采取學生自己推薦、互相推薦相結合的方式。讓所有學生參與評選，其實就是尊重教育的一種體現。特長學生的評選，讓更多的學生收獲了尊重，收獲了自信。

二、每一個生命都很生動

每一個學生都是學校真正的主角。人與人最大的區別是個性。教育必須滿足個性需求。我們尊重個性特點，大力開展“入心德育、智慧數學、七彩藝術、活力科技、大眾體育、美文閱讀、快樂英語和魅力乒乓”等八大品牌特色活動，讓學生在活動中，彰顯個性，凸顯生動和快樂。

入心德育節，以愛國主義教育為主旋律，注重禮儀教育，以禮立人，充分發揮學校、家庭、社區“三結合”德育網絡育人功能，促進學生品行發展。智慧數學周，將數學與生活緊密聯系，開展豐富多彩的數學游戲，如“數獨游戲”“小博士論文答辯”等，啟迪數學思維，開發學生潛能。七彩藝術節，孩子們潑墨揮毫、盡情高歌、飛揚熱舞、靈動彈奏間，提高藝術素養，培養審美情趣。活力科技節，航模知識講座、軍艦模型拼裝等一個個豐富有趣的科技活動，豐富了孩子的業余生活，培養了孩子勇于探索、創新的精神。大眾體育節，從兩操比賽到田徑比賽，再到趣味運動，親子共玩，師生共比，讓健康伴隨孩子每一天。美文閱讀節，吟誦經典，感受中華古典魅力;邀游書海，積累各種知識;師生同讀，厚實人文底蘊;親子共讀，提高綜合素養。快樂英語節，學生在綜觀中西的知識競賽、貼近生活的英語板報、異域風情的英語歌曲等比賽中，感受英語、運用英語、享受英語。魅力乒乓節，將國球乒乓融入每一個孩子的生活，讓乒乓的動感魅力，浸潤孩子的生命。

這些活動的持續開展，有效激發了學生的學習和活動熱情，滿足了每一個學生的發展需求，讓學生的潛能得到了開發，個性得到了發展。有位教師動情地說：“在活動中，每一個生命都很生動！”

三、每一個生命都會生長

周國平說，教育即生長。我們的“尊重”教育，就是要符合孩子的生長規律，讓每一個孩子自由快樂呼吸。

在課堂教學中，我們針對有的教師忽視教學情感，教學樂趣，課堂中學生被“禁錮”著，缺乏思維、行為的自由，處在一種緊張壓抑的學習狀態中，提出了樂學課堂教學要求，建立心理安全、心靈自由、心情愉快的課堂。為此，語文、數學課分別構建了“四讀四問”“三學三疑”的課堂教學結構，變被動學習為主動學習，學生真正成為學習的主人，充分享受課堂學習的樂趣。

“教育就是解放心靈。”為了更好地解放學生，讓學生自由快樂生長，我校創造性地開展“周四無書面作業日”活動，打破空間和時間的限制，把作業與課程聯系起來，以作業為載體，將課程延伸到課外，從大自然和生活中汲取素材，讓課程生活化、日常化，讓孩子們能夠愉快地學習，能夠體驗學習的快樂，從而最終形成終身學習、終身發展的動力。

“周四無書面作業日”摒除傳統的語數外作業，設計德育踐行、名著閱讀、手工科技、藝術活動、社會實踐等5個類別的拓展性內容，讓學生回歸生活大課堂。孩子是幸運的。他們擁有了一個屬于自己的平臺。在這個平臺上，孩子充分展示了自己的能力、發揮了自己的智慧，創作了一批好的作品。同時，我校周五下午開展主題實踐活動課，把課堂還給學生，把時間還給學生，讓學生成為課堂的主人，而教師僅僅作為協助者與旁觀者，集中展示周四實踐作業的成果，分享創意、喜悅與快樂。

尊重，就是在我們的眼中有每一個學生，滿足每一個學生的發展需求，遵循每一個學生成長規律，讓每一個生命感受幸福、享受幸福、創造幸福、走向幸福。

（張桂琪，靖江市城北小學，214500）

責任編輯：趙赟