強化內涵建設 聚焦質量提升？鄢

摘要：隨著職業院校從規模擴張到內涵建設的轉型，創新發展，內涵建設、質量提升是每一所職業院校所面臨的共同課題。江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院緊緊圍繞內涵發展這條主線，構建了“立德樹人育人理念、培養模式品牌標識、課程改革科研引領、督導保障制度創新、師資隊伍團隊建設、校企聯動三圓同心、技能大賽全面覆蓋、學校管理數字支撐”的教育教學質量提升體系，在職業院校人才培養方面進行了有效的探索與實踐，具有一定的借鑒作用和推廣價值。

關鍵詞：職業教育；內涵建設；質量提升

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）04-0053-03

一、樹立“立德樹人”育人理念，開展

“成功起跑線——入學教育體系”建設與實踐活動

江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院充分認識德育工作的重要性，確立了“學做人、學做事、學知識、學技能”育人宗旨，將德育作為重要抓手貫穿于教書育人的全過程。不斷創新、完善德育內容，拓展德育途徑，豐富德育方法，注重教學改革中人文素質的課程體系與模塊建設，實施了《德育學分實施細則》，形成了提升學生綜合素質的激勵機制，構建了由學校、家庭、社區、企業及學生五位一體德育工作立體網絡體系。啟動了具有校本特色、成效顯著的育人工程，學生綜合素質大大提升，一批批高素質、高技能人才脫穎而出。

學校通過“國家職業教育改革發展示范學校”特色項目建設立德樹人，將公民素質教育、職業素養教育、職業生涯教育、專業技能培養融為一體，建立了由4個制度、4個平臺、4個載體、4個專題構成的“成功起跑線——入學引領教育實施方案”。讓學生在入學之初就樹立正確的理想信念，養成良好的行為意識，培養高雅的禮儀交往能力，掃除不良的心理障礙等，為今后的學習生活奠定良好基礎，為未來成人、成才做好鋪墊，走上成功起跑線，走好幸福人生路。

二、加強人才培養品牌標識，

形成了“三品一特”的專業優勢

學校圍繞增強專業吸引力、競爭力，深化人才培養模式改革主線，構建了具有“品牌標識”的專業人才培養體系。著眼“品牌經營、特色發展、示范引領”的專業辦學特色，推進專業品牌化特色化建設，形成了“三品一特”的專業優勢，即會計、電子商務、計算機網絡技術被評為省級品牌專業，證券投資與管理被評為省級特色專業。

學校構建具有“品牌標識”的專業人才培養體系，建立了會計類專業“雙證融通、雙向融合、五段遞進現代學徒制”、商貿類專業“企業實踐、學訓合一”、信息技術類專業“項目主導、工程實踐”為特色的人才培養模式，促進了人才培養質量與專業水平的整體提升，打造了人才培養的專業“品牌標識”。

學校把專業文化建設作為提升專業軟實力的關鍵，把專業名師建設作為提升專業吸引力的關鍵，把實習就業基地建設作為提升專業吸納力的關鍵，把服務社會能力作為專業輻射力的關鍵，形成了富有特色的專業文化建設氛圍。我國著名財政學家許毅教授的題詞——“理財家的搖籃”已成為學校的品牌標識。

三、推進督導保障制度創新，

構建了“323教學質量監控評價體系”

學校強化教學過程管理與質量監控，創新建立了“323”教學質量監控評價體系。即“政府—學校—社會”三方參與；“理論教學與實踐教學”兩條線運作；“校內教學—頂崗實習—畢業生跟蹤”三個階段鍛造。

學校以“323教學質量監控評價體系”特色項目建設為載體，以全程、全面、全員教育督導的立體架構為目標，探索教學督導新機制、新內容，拓展督導資源，創新督導方法，形成了具有校本特色、科學合理、效果突出的教學質量監控體系。

學校實施“一把手工程”，建立了校長負責、教學檢查辦公室牽頭、職能部門及系/部協調配合的教學督導網絡。借助于行業學會與校企合作平臺，聘請行業、企業專家作為校外督導，使校內外督導形成合力。

學校建立檢查與反饋信息平臺，吸納學生參與教學環節管理，參評率達100%，教師授課質量優秀率及學生對教師教學的滿意率均在96%以上。“323教學質量監控評價體系”的構建和實施，成為學校教育教學質量的有力保障。

四、創新課程改革“科研引領”機制，開展

微課題“提升課堂教學質量的實踐研究”專題活動

學校創新教科研激勵機制，開展教育教學質量專題研究，提升教科研引領教育教學改革的能力，取得了豐富的研究成果。

聚焦課堂質量，以科研促課改，是學校科研工作近年來形成的一個重要特色。學校組織開展了校本特色的兩期微課題“提升課堂教學質量實踐研究”專題活動，共完成了220個教學專項實踐研究課題，教師參與率達到100%。這不僅提升了教師課堂教學能力，而且促進了教學質量水平的整體提升。兩年來學校在省級“兩課”評比中獲得了16個“省級示范課”、10個“省級研究課”的優異成績。

學校通過教育教學研究專題實踐，形成了一大批優秀教科研成果。2014年，在公開刊物上發表論文165篇，市級以上論文評審中獲得獎項45個，主編出版教材16部，獲得專利2個，省級15個課題順利結題、19個課題獲得立項。

五、注重師資隊伍建設，

實施“1126”師資團隊建設工程

學校重視教師隊伍專業化建設，積極培養教育教學骨干和專業帶頭人，打造高水平的教學名師和領軍人才，實施了“1126”師資團隊建設工程，即“一個平臺、一個核心、雙線并進和六個能力”工程。“一個平臺”指校企融合平臺，立足校企求雙師；”一個核心”是指以師資團隊為核心，重在團隊協作；”雙線并進”是指崇德尚技，即一條線是“德”，包含師德與德育，一條線是業務成長；”六個能力“分別是指專業建設能力、課程改革能力、實訓基地建設能力、技能大賽指導能力、專業實踐能力、對外服務能力，著力能力提升。“1126”師資團隊建設工程實施以來，教師的專業素質、業務能力和教學水平不斷提高，教學團隊的“拳頭”作用初步顯現，可持續發展的人才梯隊逐漸形成。特別是打造了一支由職教領軍人才、全國優秀教師、全國職教名師、教授、江蘇省“333”高層次人才培養對象、市級專家、拔尖人才組成的教學名師與專家隊伍，培育了一支重要的教學骨干力量，支撐學校專業發展的11名院級專業帶頭人、18名校級專業（學科）帶頭人。建成了10個在專業建設、教學改革、教科研等工作中成績突出的教學團隊，其中校級優秀專業教學團隊4個、院級優秀專業教學團隊2個。

六、形成“三圓同心”體系，

壯大“鵬程財經職教集團”

學校不斷創新校企合作路徑，拓寬校企合作領域，嘗試校企合作新形式，探索出了“開門辦學，服務企業，校企聯手，培育人才”的校企合作之路，牽頭組建并逐步壯大了“鵬程財經職教集團”，建設了“三圓同心、層次分明”的校企合作體系。與12家企業單位形成“核心層”合作關系，與26家企業單位形成“緊密型”合作關系，與258家企業單位形成“松散型”合作關系。不同層次的合作關系，展現了梯級的校企合作深度和廣度。

引企入校，與京東商城共建“京東校園實訓中心”，探索建立了“教學時間定班實訓，課余時間企業兼職”的雙重運行模式，校企合作模式與力度進一步加強。

設立“財緣會計咨詢服務中心”，為社會開展審計、驗資、資產評估、會計咨詢、會計代理等服務，形成了良好的產學結合機制；開設了多種形式的“訂單”培養、企業冠名等校企合作班；創新探索了把專業教學放在企業、把企業培訓引進學校，校企雙方共同研究制定人才培養方案，共同確定課程內容，共同完成教學、專業實訓任務的形式；完善校內面試制度，提高學生競爭能力，創新建立了“企業家講堂”制度。深化校企合作，廣開就業途徑，涌現出一批就業典型和創業明星。

七、實現技能大賽“全面覆蓋”，

國賽省賽成績斐然

學校堅持“以技能大賽促專業建設、以技能大賽出職教明星、以技能大賽創學校品牌”的育人理念，營造了“常態開展，人人參與，促進課改，重在普及，提高質量，創造佳績”的良好局面。

項目開發，實現了專業學科全覆蓋。結合省、市賽項目和學校專業結構，學校開發了職業素養、專業技能相結合的競賽項目，共設置財會類、信息技術類、商貿類、基本技能類4大類19個項目。其中基本技能類項目，旨在加強學生職業素養的培養，如應用文寫作、英語口語、書法、求職材料制作等。基本技能類項目，面向全體學生，沒有門檻限制，給學生更多的展示空間和成長機會。這些措施成為促進學生成長的助推器。

機制創新，實現了技能大賽參與的全覆蓋。在校級技能大賽中，創新“班級推薦+學校隨機抽號”的競賽方式，自主開發了“技能大賽選手隨機抽號系統”，實現了班級、學生的全覆蓋。這種競賽程序是，首先在班級內部開展技能比賽，并由班級推薦選手，然后由學校通過“隨機抽號系統”確定班級的隨機選手，兩者組合，確定各班級參加技能大賽的最終選手名單。這種方式極大地調動了每個班級、每個學生參加競賽的積極性和主動性，激發了廣大學生學技能、練技能的熱情。

學校在省級技能大賽中共獲得44枚金牌、58枚銀牌、56枚銅牌，在國賽中也取得了5金2銀1銅的良好成績。學校連續多年獲得“江蘇省職業院校技能大賽先進學校”、“江蘇省職業院校技能大賽專業優勝獎（財會類）”、“徐州市職業學校技能大賽（國賽、省賽）先進單位”、“徐州市職業學校技能大賽特等獎”等榮譽。

八、搭建校園管理數字平臺，

提高教育教學質量

學校加快教學信息化步伐，積極推進數字化校園建設。先后投入1000余萬元建立了無線有線網絡全覆蓋的數字化校園平臺，完成了“統一身份認證、統一信息門戶、統一數據標準”三大基礎平臺與“協同辦公、教務管理、科研管理、學工管理、人力資源”五大業務系統的建設及整合，有效提高了學校管理與教學信息化水平。

學校全面推進數字化教學資源建設，完成了“數字化資源與網絡學習中心”平臺建設，整合了現有的網絡教學平臺、鳳凰創壹軟件有限公司、會計專業教學資源庫、雅信達英語學習平臺等110門的課程資源，為教師信息技術應用能力與水平不斷增強，學校教育教學質量穩步提升提供了良好保障。

（責任編輯：章躍一）