輔導員對醫學生進行死亡教育研究

摘 要：生老病死是大自然發展的必然規律，對醫學生進行死亡教育，樹立正確的生命觀對醫學生以后的成長和發展有著非常重要的作用。本文從死亡教育的內涵出發，闡釋輔導員對醫學生進行死亡教育的迫切性和必要性，針對未來醫務工作的職業素養的提升和醫患關系的處理的特殊要求。結合輔導員思想政治教育的本質，準確把握醫學生特殊群體成長的特點，采取有效的死亡教育方式，以喚起醫學生的學習熱情和職業使命感，促進醫學生的全面發展與成才。

關鍵詞：輔導員 醫學生 死亡教育醫患關系

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（b）-0000-00

“人固有死一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，生老病死是人類繁衍生息的必然，作為醫學院校輔導員，有必要對醫學生進行死亡教育，讓學生正確認識死亡本質，樹立正確的死亡觀。

1死亡教育的內涵

死亡教育是指有關死亡的教育，可以幫助人們正確地面對自我之死和他人之死，理解生與死是人類自然生命歷程的必然組成部分，從而樹立科學、合理、健康的死亡觀；可以消除人們對死亡的恐懼、焦慮等心理現象，教育人們坦然面對死亡；使人們思索各種死亡問題，學習和探討死亡的心理過程以及死亡對人們的心理影響，為處理自我之死、親人之死、他人之死做好心理上的準備。死亡教育是指引導人們科學地、人道地認識死亡及對待死亡，利用醫學死亡知識服務于醫療實踐和社會的教育[1]。《醫學倫理學辭典》中對死亡教育的解釋是：死亡教育旨在使人正確地認識和對待人不可回避的生死問題，正確地認識和對待自己和他人的生死[2] 。

2輔導員對醫學生進行死亡教育的迫切性

醫學院校的輔導員的工作對象是醫學生，醫學生具有勇敢、認真、理性思維強、學習能力強等特點，但同時普遍存在職業認知不清、職業素養不高、學習興趣不濃的特質。針對這一特質，從輔導員的角色定位出發，如何將專業素養、人文素養、職業素養三者結合在一起，是死亡教育的核心。

從一定意義上講，輔導員思想政治教育的本質是促進人的全面發展，是育人功能與導向功能的結合。[3]大學輔導員是大學生成長發展的知心朋友和人生導師，對大學生的健康成長起著不可或缺的重要作用。學生進入大學學習，不僅在學習方式上發生了較大的變化，而且還要面對豐富多彩的校園生活。[4]在此期間，如何把握好醫學生的思想動態，引導學生樹立正確的人生觀、生命觀，使他們成為品學兼優的、適應社會發展的合格醫生，是大學輔導員主要的工作目標。針對醫學生職業素養和生命意識淡薄的現狀，醫學院校輔導員如何將人的死亡教育貫穿于學生工作當中，以提升醫學生的職業素養，為醫學院輔導員工作提供可參考依據。本文針對醫療衛生行業發展的突出問題，對醫學生進行死亡教育的緊迫性方面出發，以實現輔導員思想政治工作育人功能。

2.1 現代醫患關系緩解的融合劑

對于未來醫務工作者的醫生來說，現代的醫療技術的進步，患者對生命健康的關注，醫務工作者的壓力與日俱增。當患者與醫生溝通出現問題時，醫生能夠從死亡教育的本質和尊重生命的角度出發，與患者有效溝通，會避免很多矛盾，促進醫患關系和諧。

2.2 醫學生職業素養提升的催化劑

醫生的醫德是關鍵，醫學生的醫德的培養輔導員的重頭戲，能夠利用死亡教育開展班會、班級競賽、班級活動，是醫學生職業素養之醫德提升的有效途徑。在自身工作經驗而言，從大一注重死亡教育和大二開始注重死亡教育的結果是完全不同的。死亡教育是培養醫學生業務心理素質和醫德的關鍵。

2.3 醫學生心理健康的融化劑

人當面臨死亡的時候，可能會豁然開朗。對于性命相托的醫學生而言，心理問題層出不窮，作為獨生子女的醫學生而言，死亡教育會促使醫學生心理陽光、樂觀，大大減少了自殺等心理健康問題。醫學生的心理健康是非常關鍵的，正確、客觀的對待死亡是減少醫患關系導致的打殺事件的關鍵。也是醫學生心理健康的必修課。

2.4 醫學生醫術精湛的防凍劑

醫學生的醫術是治病救人的首要因素，如果醫學生將人的死亡存在一個不理性的盲區。必然導致對醫者治療的疏忽，固化醫術的進步，如果能夠從死亡教育汲取尊重生命、珍視生命的力量，就會萌生醫學生厚德精術的學習熱情，防止醫學生醉生夢死的游戲生活，因此輔導員的死亡教育是醫學生醫術精湛的防凍劑。

3輔導員對醫學開展死亡教育的有效途徑

輔導員對醫學生開展死亡教育的有效途徑，直接關系到死亡教育目的能否實現。

3.1 將死亡教育納入課堂教育、思想政治教育中

輔導員在思想政治教育中對醫學生實施系統死亡教育，開展醫學生正確認識生命、尊重生命、救護生命的品牌活動。將生命教育作為一門獨立的課程納入理論教學中，加強死亡教育的理論研究，將死亡教育滲透到思想政治課教學之中，從各方面培養醫學生對生命的敬畏。輔導員在給醫學生晚點時，將生命教育與人生觀、價值觀教育相結合、與醫德教育相結合、與職業生涯設計相結合，將生命教育貫穿于各個環節中。

3.2 將死亡教育融入醫學生思想政治教育的載體

大學階段是醫學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段。醫學院校非常重視醫學生的思想政治教育工作，輔導員以網絡、微信公眾平臺、志愿服務、社會實踐、校園網絡、主題班會等作為思想政治教育的載體，以黨團組織作為思想政治教育的戰斗堡壘，對醫學生進行系統的死亡教育，增強醫學生對自己和他人死亡的敬畏，從而增強自身的醫德。

3.3 將死亡教育寓于心理健康教育活動中

各個醫學院校均遵照國家有關文件精神，設置了專門的心理咨詢教育中心，負責醫學生的心理咨詢和心理健康教育工作，并取得了一定成效。醫學生的心理健康教育開展系列的死亡教育講座、死亡教育校園文化活動、關于死亡教育的認識，幫助醫學生解決一些心理困惑，幫助其健康成長。在新生心理健康教育普查、大二的素質拓展中、大三的職業規劃、大四的就業指導、大五的考研就業宣講中，都融入死亡教育，以達到心理健康教育目標。將心理健康教育的成功案例運用到講座中，喚醒醫學生對生命的重視。

3.4 發揮志愿服務社會實踐活動的育人功能

在志愿服務社會實踐活動中“潤物細無聲”滲透死亡教育以達到育人功能，醫學院校可以根據醫學生的特點，將死亡教育滲透于學生的醫院志愿服務中，促進醫學生的職業認知和責任感。醫學院校要積極開展“尊重生命、熱愛生命、救護生命”為主題的志愿服務項目如三下鄉社會實踐、義工、支醫等志愿服務活動，將死亡教育寓于其中，使醫學生深切的感受生命存在價值的意義，增強醫學生的責任感和職業使命感，為醫學生的厚德精術奠定了一定基礎。醫學院校要利用校園網絡平臺，開展死亡教育的主題班會--醫患關系的處理，展開醫患關系話劇表演、辯論賽、模擬急診處理等形式，引導教育醫學生樹立科學的生命觀，增強醫學生的臨床技能，使其對醫患關系有客觀的認識并正確的對待自己及他人的死亡。

4結語

一幫一帶，一個輔導員在掌控200左右的新醫務工作者的思想工作，輔導員如能客觀的進行有效的死亡教育，將其納入輔導員十個一工作中，其意義深遠，對未來醫務工作者的職業素養提高具有重要意義，立足醫學生的職業道德，從輔導員角色和功能出發，真正實現醫學生的全面健康成才。

參考文獻

[1]岳亮.醫學教育必須重視死亡教育[J].衛生職業教育，2005，23（4）：33-34.

[2]杜治政，許志偉.醫學倫理學辭典[M].鄭州：鄭州大學出版社，2002：414.

[3]任小紅.對214名醫學生死亡教育認知情況調查分析[J].衛生預防，2008（10）.

[4]鮑中義.現代醫學模式下醫學生生命教育內容、目標及實施方法探討[J].中國醫學倫理學.2014（12）.