技工學校德育教學理論與實踐相結合之探究

摘 要：伴隨社會主義市場經濟體制的實施，世界經濟一體化以及信息技術的迅猛進步，讓社會生活產生了翻天覆地的改變，各類思想文化互相碰撞，技工學校德育正處于這樣一個時代背景下。筆者將在下文中探討技工學校德育教學理論與實踐相結合的路徑以及舉措。

關鍵詞：技工學校 教學理論 實踐 結合 研究

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（b）-0000-00

思想道德教育是技工學校全方位素質教育的關鍵環節，其映射著技校學生的價值觀、思考模式以及行為規范，筆者將從分析技工學校學生的心理特征的視角入手，從使用德育教育多元化模式、重視德育與服務工作的完美對接，培育學生關心他人等優良品質、用理論指導實踐等層面探討技工學校德育教育理論與實踐的結合。希望通過筆者的闡述，提升對技校學生的德育教育效率，讓其不再反感德育教育，并將自身專業課的學習與德育教育相融合。

一、精確解析技工學校學生的心理特點，保障德育教育的有的放矢

社會學指出：當一個人出現在一個社會位置以后，它的價值觀、心理狀態、義務、權責都會被該位置束縛，其言談也遭到社會對這一位置的約束。技工學校學生鑒于中學學生與大學學生之間，其存在有一定的特殊性，這樣的特殊地位能夠從其人生觀、價值觀、心理特征、生活狀態、言行等展示出來。

（一）學習原動力的差別

技術學校的學生不用為升學而奔波，但要思考自己畢業后的就業前景。在如今的大背景下，大學生在就業單位實習面臨著巨大的壓力，而了解到這一點，才能夠在技校學習中獲得動力。通過調查以及比對，初中技術學校學生基本功不夠扎實，學生自信心不強，大部分學生到技術學校以前缺乏學習動力以及學習目標。而對高中學生來講，大部分都是高考“名落孫山”，之所以選擇技術學校是為了學得一技之長，為以后跨入社會充電；但是，這部分高中學生目標明確，接納新知識較快，并且有著較強的理解能力。

（二）實惠型的價值觀

社會生活的繁榮、超前消費的誘惑和一部分商業廣告的宣傳，讓社會人普遍沉迷于享樂，實惠型等等價值觀甚囂塵上；信念在這樣的沖擊下也顯得脆弱不堪。甚至在社會上漸漸構成了一股奢靡之風，這類不良風氣也正在侵蝕技術學校中純潔的學生，影響其三觀的形成，讓學生在理想與現實間搖擺，大多數學生將注意力放在了享樂上。

（三）對錯的辨別能力匱乏，極易將幻想當成現實

技校學生中，大部分都思維敏銳、善于分析，能夠大膽提出疑問，并關注我國的時事焦點新聞與就業現狀。然而，其大部分都缺乏分析解析的眼光，辨別技能弱。所以，其抵觸不良風氣的能力就較弱；其對歷史只知其一不知其二，通常自視甚高，極易將幻想當作現實。

二、應讓德育教育呈現出多元化的特征

德育教育是全面的、多元化的，應呈現出多模式、多層級以及多途徑；將德育所蘊藏的多元化的內容帶入技校德育課堂是勢所必然。

（一）重視德育與教學的無縫對接，培育學生愛國主義、集體主義思想以及職業修養

將教科書中的理論點、能力點與德育點完美對接，各個科目的老師在講授課程的時候，應依照學生的認知結構。運用教科書中的德育材料來完成德育教育。比如：政治課老師在說到改革開放的時候，應融合古代文明教育讓學生強化民族自豪感以及愛國情懷；體育老師則需要訓練學生的承擔壓力的能力，培育學生的團隊合作能力；微機課老師在引導學生科學應用互聯網技術的同時，應引導學生遠離互聯網的非法內容，適當地灌輸互聯網道德規范教育內容；技能課老師能夠透過實訓課程，培育學生的安全文明態度，培育其職業修養。

（二）重視和平日的管理的無縫對接，培育學生成為嚴守紀律的“四有”學生

目前的技校學生，尤其是初中畢業生，年紀尚小，基本功不扎實，生活以及自我約束能力較差，太為苛刻的管理，會讓學生感到厭煩。面對這種情況，筆者認為：

1.對表現優異的學生應給與鼓勵，讓全技校的學生能夠你追我趕、爭先恐會地創先爭優。而對進步緩慢的學生應設立行為檔案，看方抓藥，以定時談話、思想報告、集中學習等模式實施幫助教育，要及時抓住學生自身的亮點，第一時間贊揚。

為了讓全體學生協同發展，要創設契機，在獎學金中加設特別進步獎，激勵學習成績不理想的學生往前追趕。

2.采用人性化管理與體制管理相融合的模式，對學生實施理性教育，幫助學生走出思想上的誤區。

1）強調德育為重，以人為本，對等教育，聆聽并幫助學生，強化學生的紀律性；2）對學生實施學分和操行分雙向量化管理，構建《學生操行考評》等體制，讓管理更為合理化和有效化。要讓考評與教育處在同樣重要的位置，檢查上要勤奮、細致以及嚴厲。每天都要公布結果、每個月度都要總結、每一學期都要實施總體評價，要將這部分內容與班主任薪酬以及優秀班集體評選捆綁。3）實施全封閉式準軍事化管理，形成管理準則化、言談準則化，并培養學生的前衛思想。在復雜而且瑣碎的管理過程中，適當地、潛移默化地對學生實施德育教育，能夠培養其優良的行為習慣以及紀律習慣。

三、重視德育與服務工作的完美對接，培育學生關心他人等優良品質，持續強化其職責感以及使命感

技術學校應秉持“以人為本”的服務觀念，積極踴躍為學生服務，打造寬松的育人環境。而且，應在投資上偏重于服務以及教學設備建設投資，讓教學生活環境舒適溫馨。

班主任以及宿舍管理老師應投入更多耐心去呵護學生，在管理中踐行服務理念；既關注學生的身心健康，還要對經濟條件較差的學生送去溫暖。通過老師的行為，學生會感到學校對其的重視和融融暖意，同時培養德育教育倡導的集體理念以及主人翁意識。

此外，還應在學校團委的引導下設立青年志愿服務隊，踴躍舉辦各類幫助他人、義務工作等實踐活動，讓學生通過實際體驗來提升思想道德水準，讓德育工作透過互幫互組實現德育教育目標。

四、實現理論與實踐的融合，讓學生的思想道德素質持續提升

技術學校學生正位于三觀的成型時段，參加黨課、團課以及設立青年學理論組是正確引導輿論、對學生實施三觀教育的最有力模式。“兩課一組”能夠凸顯德育教育中黨的主要路線，能夠重點對學生實施黨的基礎理論教育，讓其不至于在人生的路途中迷失方向；在學習的時候，要做到深入淺出。例如：在學到“為人民服務”的章節時，老師應引導學生從細微處著手，從為同學、為老師、為周遭人服務開始，從常規的小事做起。

結束語：

綜上，德育教育是一項系統工程，不可能一蹴而就。而且，德育教育是技工學校教育的有機構成元素，其與智育、體育、美育等教育活動互為依托、相互滲透、緊密協調，對學生的茁壯成長有極大的幫助，并且能夠引導學校的教育活動，技工學校應將德育教育置于素質教育的首要位置。

參考文獻

[1] 賴如藍.試析體驗式教學在技校德育課堂中的應用--在技工院校開展體驗式班會的實踐探索[J].職業教育研究，2014，（10）：49-51.

[2] 黃水萬.互動是打開學生自閉心墻的關鍵--談談如何讓技校德育課生動有趣起來[J].讀與寫（上，下旬），2013，（13）：25-25，26.

[3] 李媛.知情意行統一原則在技工學校德育工作中的有效運用[J].科技信息，2013，（19）：280，288.