美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討

摘 要：美術(shù)鑒賞是我國美術(shù)教育體系中一門重要的課程，其不僅注重學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，更致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美態(tài)度，形成良好的審美意識。通過對國內(nèi)外成功美術(shù)作品的賞析，可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，并且以這種發(fā)現(xiàn)的能力去看待文化、歷史以及身邊的生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在這種背景下，學(xué)生對于美的涵義會有更加深刻的認(rèn)知和理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞教學(xué)；美育培養(yǎng)；審美能力培養(yǎng)

高校書法教育中，有一群特殊的愛好者，他們介于專業(yè)書法教學(xué)和業(yè)余學(xué)習(xí)之間的書法愛好者——高校書法社團(tuán)的會員們，而他們的學(xué)習(xí)因其非課堂和非固定時間性質(zhì)，一直被教育管理者和校方忽略不計。盡管他們不是專業(yè)的學(xué)生，但這些協(xié)會作為專業(yè)書法教育的補(bǔ)充，多年來一直在某些方面承擔(dān)著書法的普及和提高的教育功能，同時也是高校書法學(xué)習(xí)最龐大的基礎(chǔ)。這就不得不讓從傳統(tǒng)指導(dǎo)書法社團(tuán)教學(xué)進(jìn)行改變。

一、認(rèn)清高校書法社團(tuán)教學(xué)的重要性

據(jù)調(diào)查，95%以上的高校有書法協(xié)會或者叫書畫協(xié)會，最少的一所高校也有一百來人。他們是高校書法愛好著最廣大的群體，同時也是最龐大的宣傳者和繼承者。然而，高校書法社團(tuán)一直長時間處于一種自發(fā)自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡管有些院校從社團(tuán)管理上給予一定的支持，但很少從高校書法社團(tuán)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，這樣導(dǎo)致有興趣的學(xué)生很難持續(xù)。因此，重視高校書法社團(tuán)教學(xué)工作，對書法愛好者的愛護(hù)，以及幫助他們盡快走上學(xué)習(xí)研究書法的正常軌道學(xué)習(xí)具有重要意義。可以說高校書法社團(tuán)教學(xué)指導(dǎo)和專業(yè)的高校書法教學(xué)一樣，都是一種教育活動，在培養(yǎng)書法從業(yè)人員，以及傳承書法文化上的作用是共同的，同屬于書法教育。

二、改變落后的教學(xué)模式切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

高校書法社團(tuán)主要是學(xué)生自發(fā)組織交流為主，就算授課交流，也是統(tǒng)一授課，這樣很難提高學(xué)生書寫水平。因?yàn)椋咝W(xué)生書法社團(tuán)的成員來源非常廣泛，基本囊括一個院校所有開設(shè)的專業(yè)。這意味著各成員有著各自不同的專業(yè)背景，有文史哲的、有學(xué)藝體音的、有理工科的，也有師范的等學(xué)科。專業(yè)的不同導(dǎo)致成員學(xué)習(xí)方式和審美觀念參差不齊，這就給教學(xué)指導(dǎo)帶來了一定難度。更為重要的是成員的書法基礎(chǔ)知識和能力差別大，且普遍偏低，甚至有相當(dāng)一部分成員在加入書法協(xié)會之前沒有正式練過字。這決定了高校書法社團(tuán)的教學(xué)不能按照過去統(tǒng)一授課的方式來指導(dǎo)，應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改革。

（一）高校書法社團(tuán)應(yīng)根據(jù)學(xué)員書法基礎(chǔ)進(jìn)行分班教學(xué)。

高校學(xué)生社團(tuán)的成員來源廣泛，書法基礎(chǔ)差距很大。一部分成員小時候接受過書法基礎(chǔ)教學(xué)，由于升學(xué)的壓力大部分沒有持續(xù)下來。只有極少數(shù)愛好者堅持書法的學(xué)習(xí)，這部分往往是社團(tuán)的組織中堅。但大部分成員沒有書法基礎(chǔ)，這類型成員一般對書法停留在興趣和愛好階段。因此，根據(jù)學(xué)員書法基礎(chǔ)可以分為基礎(chǔ)班和提高班進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于教學(xué)的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）高校書法社團(tuán)應(yīng)根據(jù)書體進(jìn)行分班教學(xué)。

對高校學(xué)生書法社團(tuán)來說，不能按照書法專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式來授課，一說到書法就是學(xué)習(xí)毛筆字。其實(shí)他們參加書法社團(tuán)的目的就是希望能改變自己字寫得差的局面，并沒有想從書法方面獲得多大的成就，而隨著毛筆使用功能的下降，學(xué)生對軟筆書法的興趣愛好大弧度下降。由于硬筆書法的實(shí)用功能性較強(qiáng)，一部分學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)硬筆書法。所以，高校學(xué)生書法社團(tuán)教學(xué)應(yīng)根據(jù)軟、硬書法分成兩個方向的班次。如果學(xué)生較多，還可以根據(jù)楷、行、隸、篆、草進(jìn)行分班，但不能夠細(xì)化到每個書體一個班，那樣會造成指導(dǎo)教師工作量的增加，教學(xué)指導(dǎo)效率相對較低。較為合理的分班范例是分成篆隸班和楷行兩個班。

（三）高校書法社團(tuán)教學(xué)應(yīng)固定時間的集中訓(xùn)練

高校書法社團(tuán)由于是自發(fā)組織，學(xué)生自己有公共課，很難統(tǒng)一授課的時間。這樣學(xué)生在書法練習(xí)時間上很難得到保證。書法是傳統(tǒng)藝術(shù)，需要大量的時間臨摹練習(xí)，從古人經(jīng)典書法中吸取營養(yǎng)。俗話說“三天不練手生”“熟能生巧”，就是讓我們要有足夠的時間來練習(xí)。因此，每周必須安排兩次集中訓(xùn)練，每次訓(xùn)練時間為2到3個小時。兩次訓(xùn)練的間隔時間最好兩天半，比如星期一練習(xí)了星期四又練習(xí)，這樣訓(xùn)練能保持學(xué)生的持續(xù)性和良好的互動性。為了不耽誤學(xué)生的正式課程，可以利用這兩天中的課外活動時間或者晚上進(jìn)行統(tǒng)一授課。

（四）高校書法社團(tuán)教學(xué)以提高學(xué)生興趣為為主導(dǎo)

過去書法社團(tuán)以參賽為主的教學(xué)目標(biāo)，極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，書法的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生想在短時間內(nèi)能有一個大的飛躍是不現(xiàn)實(shí)的，因此，高校書法社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)目標(biāo)。 俗話說：興趣是最好的老師。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生興趣時， 他總會積極主動地投入大量的學(xué)習(xí)時間， 并不覺得這種學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)反而是一種愉快事情。學(xué)生尤其是這樣，因此教師應(yīng)采取多種方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性、主動性， 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾種有效的教學(xué)方法。第一、游戲的方法。將合體字的偏旁分給不同的學(xué)生練習(xí)，然后再把學(xué)生叫到黑板上組合成字，看哪一組是組得最好的。這種方法不僅提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊精神。第二、講故事的方法。學(xué)生愛聽故事， 一方面教師可以經(jīng)常給學(xué)生講些書法家練字的故事。 一方面講某個字或者某個詞語的典故，如：蘇東坡的蘇字，繁體字的寫法有兩種，第一種寫法比較常見，？就是上面一個草字頭，草字頭下面左邊一個“？魚”，右邊一個“禾”（蘇）。第二種寫法跟第一種有點(diǎn)不同，就是上面草字頭，草字頭下面左邊一個“禾”，右邊一個“魚”（ 蘓）。有一次蘇東坡釣了一條大魚，正當(dāng)準(zhǔn)備獨(dú)自享用時，他的學(xué)生黃庭堅突然來了，于是蘇東坡趕忙把炒好的魚藏草堆上，黃庭堅假裝看不見，于是黃庭堅裝著求學(xué)的樣子問蘇東坡：“老師這個'蘇'有幾種寫法？”蘇東坡說：“有兩種寫法，一種是魚可以放在禾的左邊，一種是魚可以放在禾的右邊”，黃庭堅問：“可不可以把魚放在草頭的上面呢？”蘇東坡說：“當(dāng)然不行”，黃庭堅說：“老師你剛才不是把魚放到草上嗎？”蘇東坡不好意思地把魚端了下來，于是兩人共享了美餐。這樣學(xué)生很快地了解了書法家，同時又記住了漢字來歷。當(dāng)然這種方法對老師的學(xué)識要求是非常高的。

（五）轉(zhuǎn)變單一的課堂教學(xué)模式

過去的書法教學(xué)中教師一味地強(qiáng)調(diào)臨摹，因此書法課基本在教室上，這樣學(xué)生缺少對書法美的認(rèn)識和判斷，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面，教師在教學(xué)過程中要積極點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)。通過點(diǎn)評作業(yè)讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況和效果又一個清晰的認(rèn)識。當(dāng)然整個點(diǎn)評應(yīng)以鼓勵和啟發(fā)為主，因?yàn)閷W(xué)生都渴求得到老師贊揚(yáng)，教師的激勵評價更能滿足學(xué)生的心理需求，從而產(chǎn)生愉快的內(nèi)心滿足、增強(qiáng)自信心。老師要抓住學(xué)生的這種心理特征，通過交流和溝通給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭詈捅頁P(yáng)學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和刻苦學(xué)習(xí)的潛能。另一方面，老師應(yīng)將室內(nèi)課堂與室外課外結(jié)合起來。在筆者認(rèn)為教師除了在教室給學(xué)生講解和示范外，教師還可以帶領(lǐng)為學(xué)生多看一些展覽，有條件要多到博物館看古人的原作。我們的書法課不應(yīng)該只是干巴巴的技能訓(xùn)練，更應(yīng)該是情感和審美意識的培養(yǎng)。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、建立科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制

一個國家的發(fā)展離不開系統(tǒng)的法律，一個公司的健康發(fā)展離不開系統(tǒng)的規(guī)章制度，一個和諧的家庭離不開好的家規(guī)。同樣書法的承傳和發(fā)展離不開科學(xué)的評價體系，這種科學(xué)的評價體系既對教學(xué)起到一定的積極作用也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，建立科學(xué)的社團(tuán)教學(xué)評價體系。教師的教學(xué)積極性是需要健全的評價體系來調(diào)動的。有很多學(xué)校社團(tuán)指導(dǎo)老師也只是在社團(tuán)掛一個名，很少到社團(tuán)進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄冊诮o學(xué)生指導(dǎo)是沒有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的。就算個別老師輔導(dǎo)認(rèn)真，完全是老師自發(fā)和個人的愛好。社團(tuán)指導(dǎo)教學(xué)與課堂教學(xué)都是傳授知識，都是教育活動，所以，同樣應(yīng)給予相應(yīng)的補(bǔ)貼。這樣即能夠調(diào)動教師的積極性，又能使學(xué)員認(rèn)真學(xué)到更多的知識。

其次，建立科學(xué)的會員學(xué)習(xí)評價體系。過去社團(tuán)教學(xué)輕視學(xué)員的學(xué)習(xí)過程評價，評優(yōu)秀會員只靠考勤和平時的表現(xiàn)給老師留下的影響來評選，這種評選有較大的片面性和隨意性。書法藝術(shù)包括文學(xué)、書法知識、書寫技能，因此，書法學(xué)習(xí)評價除了考勤和平時的表現(xiàn)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)員的文學(xué)積累、書法知識的了解和書寫技能的掌握。建立文學(xué)積累的評價，如：測試學(xué)生對古代文學(xué)的理解；建立書法知識的評價，如：測試學(xué)生對書法史的了解；書法技能的評價就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然教師還可以積極組織學(xué)生參加各類書法賽事， 如有學(xué)生在賽事中獲獎，則獲獎?wù)邞?yīng)作為評選優(yōu)秀會員的重要對象。教學(xué)評價就應(yīng)該包括教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個方面，只有兩者相互提高才能從實(shí)質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高校書法社團(tuán)還存在諸多落后的因素，除了上面談到的教學(xué)方面，其實(shí)還有教學(xué)條件和教師隊伍的建設(shè)也是需要改進(jìn)的。通過本課題的研究，希望能得到高校領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心社團(tuán)教學(xué)工作。因?yàn)椋鐖F(tuán)教學(xué)和課堂教學(xué)一樣，都是傳授知識，同屬教育事業(yè)，所以，通過有效的社團(tuán)教學(xué)，使學(xué)生在書法社團(tuán)學(xué)習(xí)提升素質(zhì)、 提高書寫水平、鍛煉能力， 使社團(tuán)活動成為課堂教學(xué)的有效延伸與拓展、成為真正的第二課堂。

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作者簡介：

舒易團(tuán)，四川工商學(xué)院講師，碩士研究生。研究方向：中國書法篆刻藝術(shù)及中國畫。