利用職業技能競賽促進高職計算機專業人才培養

【摘 要】針對近年來計算機專業人才質量的不斷下滑，畢業生就業難的現象，從高職院校培養人才的現狀及市場、企業對人才的需求等進行分析，結合職業技能競賽，提出相關的建議及具體措施，以提高畢業生的就業競爭力。

【關鍵詞】職業技能競賽 計算機專業 人才培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10C-0044-02

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確指出高職教育的人才培養目標是“高職高專要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專門人才”。近年來計算機專業人才與教育部提出的人才培養目標存在較大的差距，畢業生就業比較困難。因此，高職院校必須研究如何提高計算機專業人才的培養質量，提升畢業生就業競爭力。利用職業技能競賽可以有效促進高職計算機專業人才培養。

一、利用職業技能競賽促進高職計算機專業人才培養的必要性

（一）計算機專業人才培養目標

計算機專業人才培養目標是掌握計算機應用技術的專業知識和實踐技能，具有較強的綜合應用能力，有良好的職業道德，能從事各類計算機設備使用及維護、計算機應用操作、網站管理與維護、廣告制作與宣傳、視頻編輯、計算機軟件設計和應用開發的高素質高技能應用型人才。

（二）社會企業對計算機專業人才的需求

隨著我國計算機技術的普及和發展，信息技術人才是社會發展必需的人才。目前計算機的應用已經普及到社會的方方面面，在辦公、商務、網絡、軍事、科技、教育、財經、娛樂等領域都得到了廣泛的應用，各行業對計算機人才有大量的需求。同時隨著各行業對計算機軟件的大量使用以及電子商務的發展，帶動了相關產業的迅猛發展，計算機專業人才的需求非常旺盛，優秀畢業生供不應求，但計算機專業畢業生的現狀與企業的人才需求之間還存在較大的偏差。從我們對相關企業、對市場的調查以及與往屆優秀畢業生交流，企業特別需要有較強的社會能力，如能夠與客戶進行融洽的溝通，有較強的團隊合作意識和人際交往能力等。具體的計算機專業職業崗位能力要求包含以下幾個方面：

信息技術認知能力；熟練的計算機操作能力；熟練的辦公軟件及常用軟件操作能力。

網絡構建、布線、配置、維護能力；網絡安全與防范能力。

計算機硬件的組裝、故障診斷和維修能力；操作系統安裝能力；網站的建立、發布、維護與管理能力。

影視媒體素材加工與多媒體合成制作能力；圖形圖像制作及動畫制作能力。

（三）高職對計算機專業人才培養的不足

1.人才培養目標不夠明確

很多高職院校在專業人才培養中對人才培養的目標不夠明確。缺少充分的市場調研，沒有圍繞市場及崗位對人才的需求來制定滿足崗位需求的人才培養方案，而是盲目、隨大流的開設計算機專業。而計算機專業的知識更新快，研究方向寬，很多高職院校在人才培養上沒有明確的方向和定位，缺乏與企業溝通，培養出來的學生不是企業想要的，主要是缺乏相應的崗位應用能力。因此，在現實中，一方面是企業求賢若渴，另一方面學生則就業難。

2.課程設置守舊及教學計劃分配不合理

隨著近年來報讀計算機專業的人數逐年下降，很多高職院校已經把計算機專業逐漸邊緣化，在教學改革和人才培養上將重點放在目前較熱門的專業上，因此課程設置還是幾年前甚至十幾年前的課程體系，沒有及時根據行業的發展及需求調整。在教學計劃中，還是按照傳統的計劃將所有課程分為公共課和專業課一一羅列，并按先后順序來教學，公共課和專業課所占的比例基本相同，且公共課一般都安排在第一、二學期，專業課安排在第三、四、五學期上，最后一個學期安排實習見習。這樣的教學計劃會造成：一是學生對大學學習專業知識的熱情和憧憬在前期的公共課學習中被打消，沒有達到學生心中學習專業技能的預期，從而失去學習專業的興趣；二是專業課程多且廣，在三個學期里每學期學習四門以上的專業課，時間緊內容多，老師在有限的時間里只能講授最基本的內容，無法加深和拓展知識講授，而學生感覺既無法消化所學的專業基礎知識，又感覺專業知識的匱乏。

3.缺乏對學生綜合素質的培養

對培養的計算機專業人才不僅要傳授專業知識，還要注重培養學生交往與合作能力、抗挫折能力、適應環境變化能力、管理與組織能力、競爭能力、創新能力等。這些能力也是社會企業比較看重的能力，而這是很多高職院校在人才培養中很容易忽略的地方。因此很多畢業生在擇業就業時沒有很好的心態，表現出以自我為中心，好高騖遠，缺乏吃苦耐勞的精神和抵抗挫折的能力，缺乏團隊協作精神，達不到企業對人才的基本要求。

二、利用職業技能競賽促進高職計算機專業人才培養的優勢

計算機類的職業技能競賽包括市賽、省賽、國賽等多種類型的多個項目，例如：互聯及網站建設、網絡綜合布線技術、電子商務、計算機網絡管理員賽、全國計算機信息設計大賽、計算機硬件檢測與維修、Flash動畫與制作、廣告設計、數字影音后期制作等。這些技能競賽都有共同的特征：職業性，主要體現為賽事的行業職業標準和內容主要突出實際實踐操作技能與解決實際問題的能力；權威性，體現為賽事主辦方的權威性和賽事依據職業標準的權威性；群眾參與性，體現為有組織的全民參與，參賽人數在初賽中不限制；競技性，通過競爭表現出色的、成績突出的可以授予相應的獎勵。利用職業技能競賽促進高職計算機專業人才培養的優勢主要體現在以下幾點：

（一）利用職業技能競賽促進計算機專業課程設置改革

職業技能競賽以國家職業標準為依據，結合行業發展趨勢和就業崗位規范命題，體現了技能競賽的規范性和前沿性，為職業院校人才培養與社會需求接軌指明了方向。

競賽項目種類多，內容豐富且反映市場和企業對技能人才培養規格的要求，高職院校可以根據競賽的項目和內容調整專業課程設置，優化原有的課程內容，突出實訓技能的培養，達到“按需培養”高素質技能人才的目的，實現人才培養與企業需求的無縫對接。

（二）職業技能競賽對教學的促進作用

以賽促教，通過組織學生參加各級各類技能競賽，教師總結經驗和發現不足，自身進行反思，通過到企業或培訓機構進行再學習、再提高，促進教師提升自身的專業科研能力和專業實踐能力。在教學過程中以市場企業對人才的需求調整教學內容和教學方法，探索制定符合市場人才培養的最佳方案。

以賽促學，鼓勵和組織全體學生參加每一項技能競賽，全面營造“愛學、樂學”的良好氛圍。通過參加職業技能競賽，能使學生努力提高專業技能水平的欲望，把被動學習變為主動學習，激發學生熱愛專業、鉆研技術的熱情。很多職業技能競賽除了以個人的方式參賽外，還設置有團體賽，因此通過參加競賽，可以培養學生團隊協作精神、創新精神、增強交流溝通能力，全面提高學生的綜合素質。

以賽促改，通過了解和參加職業技能競賽，結合高職院校自身的教學資源，找到自己的短板，之后融入到教學、課程里面，改善教學設備和實訓基地，把行業企業的最新要求內化為我們的教學目標，始終保持教學、人才培養與社會發展的對接。而且，職業教育不可能離開企業，在這個過程中，校企合作的深度也將得到增強，以達到加強校企合作培養人才的目的。

三、利用職業技能競賽促進高職計算機專業人才培養的具體措施

職業技能競賽，既是對職業教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動職業院校深化教學改革，加強校企合作、促進工學結合的重要手段。以職業技能競賽為契機，提高高職院校教學水平，促進及提高高職計算機人才培養的質量。我們在研究項目過程中具體從以下幾方面入手。

（一）宣傳職業技能競賽促進人才培養的優勢

讓學院領導引起足夠的重視，讓全體老師和學生對職業技能競賽有深入的了解，在學院的宣傳欄、學院的網站設置關于職業技能競賽的專欄，主要用來宣傳職業技能競賽的意義、技能競賽的重要性及職業技能競賽對高職人才培養的影響等相關信息，在學院指定位置拉橫幅寫口號。在整個學校里營造濃厚的以賽促學、以賽促教、以賽促建的意識，激發學生人人參加職業技能競賽的熱情。

（二）將職業技能競賽項目融入教育教學

以職業技能競賽的項目設計及標準為參考，合理設置課程，選用或編寫優質的校本教材，保證課程體系的實用性和先進性，優化教學方法，在教學中有效地利用競賽機制，充分地調動起學生的學習興趣，培養和鍛煉學生承受挫折的抗壓能力和心理能力。

（三）在校內定期舉行競技周

全國和全省的職業技能競賽參賽的人數畢竟是少數，因此除了合理組織優秀學生參加國賽、省賽、市賽外，在校內定期舉行計算機職業技能競技周，面向全體計算機專業學生。我們邀請企業專家一起根據行業企業的技術標準和職業崗位的任職要求共同制定競賽方案，方案中包含多個項目，分有個人賽及團體賽。在校內舉行競賽，并要求在校的所有計算機專業學生至少參加其中一項，消除大多數學生“競賽與我無關”的懶散心理。學生在參加競賽的過程中開闊視野，了解行業企業的前沿技能，激發學生的學習興趣，使學生的被動學習變成主動學習，提升學生職業能力。同時從中選優與企業進行“訂單”培養，激勵其他學生努力學習技能，實現以賽促學的目的。

【參考文獻】

[1]段利華，顧應龍，左國超.計算機科學與技術專業現狀分析和人才培養模式改革研究[J].高等理科教育，2007（2）

【基金項目】2015年度廣西職業教育教學改革立項項目

【作者簡介】黃美益，廣西河池人，廣西現代職業技術學院講師，研究方向：計算機專業人才培養。盧喜朋，廣西貴港人，碩士研究生，廣西現代職業技術學院講師。

（責編 丁 夢）