談小學生數學計算能力培養策略

【摘要】 在小學教學過程中，計算是重要的組成部分，學生必須要掌握這部分內容才能繼續深入學習. 但是在實際教學過程中發現，學生在計算過程中存在各種錯誤，大大打擊了學生學習數學的積極性. 因此，我們有必要分析學生在計算過程中出現錯誤的原因，并且尋求培養學生計算能力的具體措施. 使學生在學習過程中，開動腦筋，靈活計算.

【關鍵詞】 數學；計算能力；小學生；對策

小學數學中進行計算教學時，教師要培養學生快速、準確、靈活的計算能力. 要盡量減少那些復雜的計算程序，降低計算難度. 另外，教師在實際教學過程中對學生馬虎大意產生的錯誤也要予以一定的注意，要全面分析學生在計算過程中出現的錯誤，并且選擇適當的解決措施. 這樣才能真正提高學生的數學學習能力.

一、分析學生計算錯誤原因

1. 感知類錯誤

依據心理學的研究結果發現，小學階段學生的大腦和神經系統的抑制能力還在發展中，并沒有完全健全，因此在感知事物時能力非常的有限. 所以在學習過程中學生很難將精力一直集中，對所接觸的事物不能形成精確的感知. 這些都會造成學生在學習過程中存在模糊不清的現象，不能通過事物之間的聯系作出正確的回答.

2. 記憶類錯誤

在實際教學過程中，會存在一些學生短時記憶較差的現象，使得這些學生在計算過程中出現錯誤. 比如說在計算1.28 × 3.5這道題目時，一些學生就會忘記進位或者是錯記進位數額，最終造成計算出現錯誤.

3. 口算存在錯誤

在小學階段，口算也是數學計算的重要組成部分. 口算是不依靠任何計算工具，而只依靠記憶和思維來計算的方法. 口算是筆算、簡便計算以及估算的重要基礎. 但是小學階段學生不能了解口算的概念和方法，使得在口算過程中出現各種問題.

4. 負遷移產生的影響

在小學數學學習過程中遷移現象是十分普遍的，這種現象可以產生正面作用，提高學生學習水平. 但是如果不能正確的利用也會造成負遷移現象，這種負遷移現象會影響學生的正常學習，使學生在計算過程中出現嚴重的問題. 比如在學習分數大小比較時，學生很容易受到同分母的影響，認為分子大分數就大.

二、提高學生計算能力的具體措施

1. 提高學生的學習興趣

要想提高學生的計算能力，首先要做的就是要采取適當的措施提高學生的學習興趣. 這就要求教師在設計教案時要選擇有趣的教學方式，盡可能讓學生開動腦筋，將枯燥乏味的數學計算變得更加有趣，這樣才能提高數學教學效果. 在教學過程中主要體現在以下幾個方面：

（1）比如說在學習《圓》這部分內容時，教師在講授計算圓的周長時，可以列舉生活中的實際例子. 比如可以讓學生測量一下自己家圓形餐桌的長度，然后問學生如果有一塊直徑為130 cm的桌布，能不能使用？如果想為這個桌布安花邊，需要多長？這種方法可以有效的提高學生的學習興趣，使學生能夠提高數學計算的興趣.

（2）采取多樣化的教學形式. 小學階段學生很難長時間集中注意力，在課堂上存在嚴重的溜號現象. 所以教師必須要采取多樣的教學形式，這樣才能吸引學生的注意. 比如說，教師在教學過程中可以根據具體的教學內容，選擇講故事的方法，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以活躍課堂氣氛. 比如在學習乘法、加減法等內容時，教師可以帶領學生玩數獨、二十四點等游戲. 讓枯燥的數學計算變得更具趣味性.

2. 重視培養學生的學習習慣

要想提高學生的計算能力，除了要提高學生的學習興趣外，還要重視培養學生的學習習慣. 具體表現在以下幾個方面：

（1）比如在計算125 × （4 × 2）這道題時，很多學生錯誤的采取了分配律解決問題，將題目化為125 × 4 + 125 × 2，從而得到了錯誤的答案. 所以，教師在教學過程中應該鼓勵學生養成審題的習慣. 在計算時要認真的分析計算順序、法則等問題，這樣才能提高學生的計算準確率.

（2）養成驗算習慣. 很多小學生在計算完題目以后不進行檢查，這就使得很多題目出現錯誤. 為了降低學生計算錯誤率，教師應該培養學生養成驗算習慣，在計算之后要進行驗算. 這樣才能及時發現計算時出現的錯誤.

（3）養成訂正習慣. 訂正就是在計算過程中將錯誤和遺漏的題目進行改正，這是提高學生計算能力的重要方法. 教師在教學過程中要引導學生分析題目出錯的原因，并且算出正確的答案.

3. 提高學生的口算、筆算以及簡算能力

（1）口算能力. 口算是數學計算的重要基礎，直接關系著筆算的速度和準確程度. 所以教師要重視對學生口算能力的培養. 讓學生盡可能掌握100以內的加減法，20以內的平方數，等等. 這樣才能進一步提高學生的數學計算能力.

（2）筆算能力. 學生的筆算能力是學生計算能力的重要部分，教師在教學過程中應該采取多樣的教學方法提高學生的筆算水平，保證學生的筆算準確率. 比如教師可以讓學生對某一問題進行搶答、改錯或者是找朋友，提高學生對數學的感知程度，提高學生的計算速度.

（3）簡算能力. 教師除了要重視培養學生的筆算能力之外，還應該向學生介紹一些重要的計算法則或者是計算公式. 讓學生能夠利用這些簡便算法計算，提高學生的計算速度.

4. 重視運算規則的教學

在數學計算過程中會出現大量運算規則，比如圓形、長方形的計算公式、四則混合運算的法規、圓柱體積計算公式，等等. 教師在教學過程中應該引導學生熟記這些公式法則，這樣才能保證計算的正確率，提高學生的計算能力.

小學階段計算能力的培養對學生的未來發展十分重要，也是教師必須要重視的問題. 但是學生計算能力的培養并不是瞬間就可以達到的，需要教師對學生進行長期指導，讓學生逐漸養成良好的計算習慣，這樣才能更好地提高學生的學習興趣和計算能力. 所以教師必須對這一問題起到足夠的重視.