淺析如何構建初中數學的高效課堂

【摘要】 隨著數學新課程標準制定和修改，提出給學生“減負”，能否建立一個高效的數學課堂，成為數學教師和教育工作者們關注的重點. 初中數學學習在整個中學生涯中有著至關重要的作用，因此，構建初中數學高效課堂，不僅對數學教學的可持續發展有著重要作用，也對學生的終身發展有潛移默化的影響.

【關鍵詞】 興趣；生本課堂；循序漸進；和諧

為了更好地構建一個高效的初中數學課堂，必須改變傳統“一本書，一根粉筆”教學模式. 這就要求初中數學教師既能完成教學目標，把握教材，同時也要關注學生情感，做出正確評價，由此激發學生的興趣，讓學生積極參與課堂，讓老師和學生之間有良好的互動.

一、激發學生愛好，培養學生對數學的興趣

初中數學，相比于小學數學，對學生的語言組織、表達能力，邏輯思維，空間想象思維具有更高的要求，如果沒有學生本身的興趣作為支撐，則很難讓學生在數學這條道路上堅持并快樂地走下去. 俗話說，興趣是學生最好的老師. 尤其是針對初中數學這一門需要動用頭腦思維的學科，老師一定要幫助學生培養起對數學學科的興趣. 以興趣作為牽引，指導學生更深入地學習數學，建立起思維模式，積極參與課堂，提高整體初中數學課堂的教學效率. 在教學中，老師可以找一些用小學方法解決的趣味題，并且又能用與本節課相關知識解決，比較二者的優劣，加深認識，提高學習興趣. 比如教師在講授《二元一次方程組應用》時，舉例“一個大人一餐能吃四只面包，四個幼兒一餐只吃一只面包. 現有大人和幼兒共100人，一餐剛好吃完100只面包. 這100人中，大人和幼兒各有多少？”

解析：用算術方法是：不妨先考慮全是大人的情況，如果全是大人，需要400只面包，現缺少300只，如果將一個大人換成一個幼兒，就可省下4 - = 只. 則省出的面包可以換300 ÷ = 80，即幼兒人數；100 - 80 = 20即大人數；用二元一次方程組方法是：設大人 x人，幼兒y人，列方程為x + y = 1004x + y = 100.

通過比較，運用方程的知識解決此類問題，學生更易理解，更能激發興趣. 這就要求初中數學老師要擅于給學生出這樣的題目，在激發起學生興趣和積極性的情況下，讓學生更主動地參與課堂中去，從而提高學生智力和水平，開拓學生的思維能力，培養自主學習的能力. 促進教學效率的提高，讓課堂更具有活力.

二、實行“生本課堂”，讓學生成為課堂的主體

高效的數學課堂，一定要有學生的行動參與以及情感參與. 這就需要初中數學老師在教學中始終把學生放在教學的主體地位. 讓學生積極參與到課堂教學和課堂實踐中來. 教師可以采取多種形式，讓學生參與到課堂教學，例如：使用多媒體教學，分組教學等. 采用多媒體教學可以增加課堂的靈活性和直觀性，可以達到吸引學生注意力的效果，在采用多媒體教學時，老師應該適當將多媒體的操作放到學生手里，哪怕是連一條簡單的輔助線，學生的積極性也會得到提高. 在進行分組教學時，老師不僅要考慮到學生的智力差異，也要考慮到學生的情感差異，根據差異互補的原則，對學生進行分類分組，一般采取“兩好生、兩中等生帶一后進生”方式，這樣更有利于激發學生潛力. 在分組討論和學習中，老師要多讓學生進行討論和思辨. 高效課堂在大家思維的迸發中定能得到和諧構建.

比如：在學習三角形全等證明相關內容時，老師可以利用多媒體展示平面圖形，運用不同顏色的筆標注相等的線段或角，當碰到較復雜的圖形證全等時，可做成動畫的形式，把復雜的圖形進行分解，這樣做既形象又直觀，讓學生有更好的認識，主動參與到課堂上來. 碰到要添輔助線的題目，可讓最先想出答案的同學，自己動手在多媒體上增加輔助線. 同時老師還可以實行競賽加分制，答對的小組，可以整體加分，若是后進生答對，翻倍加分. 這樣就讓所有的學生都參與到課堂上來，成為課堂的主體.

三、建立和諧的課堂教學環境，關注學生情感

隨著時代的進步，人與人之間關系是否和諧，很大程度上會影響老師的教學質量以及學生的參與程度，即影響著課堂效率. 初中數學課堂本就是由數學教師和學生這兩個主體組成，而關系是否能和諧，則取決于數學教師與學生之間合作關系和情感關系是否和諧. 故而，教師在教學過程中，要觀察每個學生的不同性格特點，投其所好，調動起學生們對數學學習的積極性，和諧的課堂教學環境使學生更樂于接受教師及教學內容. 在授課過程中，初中數學老師一定要和學生及時溝通，準確理解學生心理狀況. 老師一定要尊重學生的問題和勞動成果，學生也要尊重老師的課堂，尊重是相互的. 只有如此，才能建立起和諧的課堂，促進師生關系融洽，有利于更好地構建和諧課堂.

結束語

初中數學高校課堂的構建，無論是從現狀來看，還是從長遠角度來看，都是有利于學生終身發展的，同時也有利于老師課程的順利進行. 構建和諧課堂，需要我們共同努力.

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