天津工業大學廣告專業廣告賽事課程改革研究

【摘 要】廣告專業賽事是貫穿整個大學各年級的專業實踐平臺，它使實踐教學更加豐富、立體、系統。本文即從目前廣告專業的賽事課程改革入手，從改革賽事選拔機制，增加參賽選拔機制，豐富賽事多元化、多層次性，完善比賽激勵機制等方面，探討如何推動廣告專業賽事有效、深入地開展。

【關鍵詞】廣告專業 " "廣告賽事改革 " "參賽選報機制 " "參賽鼓勵機制

自1983年我國第一個廣告學專業在廈門大學創辦以來，廣告人才的培養開始走上正規教育的發展軌道。 然而，因各種條件所限，當前廣告教學存在的普遍問題是：廣告實踐目標與內容模糊，缺乏系統規定;實踐方式五花八門，沒有規范;實踐管理流于形式，缺乏監管，實習效果不盡理想。這些問題在我校廣告專業教育中也不同程度地存在著。因此，努力尋找理論與實踐的平衡點，加強現有廣告教育的實戰訓練，提高學生實踐能力，是突破我校廣告專業教育發展“瓶頸”的必然途徑。

我校在廣告賽事課程要改善上述這種現狀，從適應社會對廣告專業的人才需求出發，探索和研究系列課程教學模式的創新，調整課程內容，建立合理的教學體系，確保學生能更有效地掌握廣告學系列課程的基本理論，獲得豐富的專業知識。加強實踐環節，培養學生動手能力和實際操作的技巧，通過實踐加深對專業的認識，提高學習興趣，激發學習熱情，真正培養學生的探索能力和創新精神。

一、增加校內參賽選拔機制，建立集競賽隊員選拔、培訓、實戰訓練、參賽、競賽總結于一體的較為完善的培訓指導體系

目前，參加國內比賽選報的作品采取零門檻方式，報送作品量大，但作品質量參差不齊，一些同學也抱有“試一試”“碰運氣”的僥幸心理，態度不夠認真，作品質量也不高;而教師因為參賽的學生過多、作品量過大，投入大量的時間、精力卻無力去培養精品。因此，學院在擴大宣傳和組織力度的同時，應在創作初期對優秀的作品進行選拔，并投入一定的人力、物力精心培育作品，建立集競賽隊員選拔、培訓、實戰訓練、參賽、競賽總結于一體的較為完善的培訓指導體系。通過課程教學與競賽活動的結合培養學生興趣，通過創新工作室這一訓練平臺有計劃開展競賽指導，實現課內學習與課外實踐的有效互補。在開展競賽期間，一方面，學院投入大量經費供學生進行作品制作與完善;另一方面，為提高作品水平及參賽隊伍的作品質量，學院可以組織多次模擬答辯和作品展示，通過校內外專家、指導教師等的鼓勵、點撥與悉心指導，激勵并促進同學們創作出更優秀的作品。

二、在競賽的選擇上，注重競賽的多元化和多層次性，鍛煉學生的動手能力和創新能力

多層次性是指依據學生在不同年級階段的專業水平，選擇適合不同年級同學參與的賽事，注重競賽的多元化，使學生有機會參與各類競賽，這樣既保證了專業學生的實踐展開，更促進了學生的專業理論學習，并使他們在實踐過程中，進一步明確和選擇未來的發展方向。目前，國內的賽事中，金犢獎和大學生廣告設計大賽成為大多數高校的主要賽事。參與的學生多集中在大三，這個階段，專業知識已經具備，學生能夠在國家級的賽事中得到較好的鍛煉。而對于低年級的學生來說，他們的專業能力尚有差距，參加這類賽事并不能有效地提高他們的專業水平。

廣告專業學生注重個性創造，有很強的實戰欲望，剛剛接觸廣告專業的同學，面對大量枯燥的理論學習，往往會產生急功近利的心理。實踐平臺的缺乏會挫敗學生的專業激情，一些學生開始懷疑陳舊的理論不能應對瞬息萬變的市場變化，進而導致專業熱情的喪失和對未來的不自信。因此，利用一些較低級別的專業競賽對學生的創意實戰性需求進行啟蒙和引導，是行之有效的方法。這種實踐教學嘗試，使專業學生在較低年級時就能有接觸廣告實戰的機會，既能避免因過早到廣告公司實習而影響學業的弊端，又能體驗到廣告實戰的本來面貌，讓學生感受到廣告創意帶來的快樂。

三、建立創新學分制度，完善參賽激勵機制，調動起學生和老師的參賽熱情

建立創新學分制度，這是激勵學科競賽活動持續開展的內在動力。為了鼓勵大學生積極參加專業賽事和創新實踐活動，增強學生的創新意識，提高學生的實踐能力和創新能力，學校應制定相應的學分認定管理辦法，明確規定通過學科競賽培訓或競賽獲獎可以認定相應的公共選修課程學分。參加學科競賽獲得獎勵的同學，在免試推薦研究生、研究生面試或就業過程中將獲得更多的推薦機會。

對于教師，學校應研究建立清晰明確的激勵機制，鼓勵教師從事專業賽事指導和實踐教學，對從賽事指導并取得一定成績的教師在職務晉升方面給予政策上的支持。加大在職教師培養力度：給現有教師時間和機會，幫助其努力自我提高，同時選送基礎理論扎實、熱情高、素質好的中青年教師到國內外知名度高、信譽度好的相關廣告公司進行學習和鍛煉，積極創造條件支持其參與廣告實踐。構建合理的考核體系和獎勵體系。每年規定工作室成員基本教學、科研工作量，若能超額完成，給予獎勵。建立項目啟動資金與成果獎勵相結合、以成果獎勵為主的激勵體系。

【參考文獻】

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