加大實踐教學力度，提高高職學前教育教學質量

【摘 要】高職學前教育培養目標具有人才層次的高級性、知識能力的職業性、人才類型的技術性，理論與實踐結合是高職教學的特色。加強學前教育實踐教學，應做到以下幾點……

【關鍵詞】高職學前教育 " " "實踐教學 " " "實用

高職學前教育是為了適應我國國情需要，培養高素質人才的幼兒教師而設置的一門專業。高職人才培養目標具有人才層次的高級性、知識能力的職業性、人才類型的技術性、畢業生去向的基層性等特點。理論與實踐相結合是高職教學的一大特色。多數學校理論課教學比較完善，但實踐教學存在許多弊端與不足。因此，加強實踐教學管理，加大實踐教學課時量;加大投資力度，完善器材設備;加強校內校外實習實訓基地建設，是高職辦學的關鍵。加強高職學前教育實踐教學，應做到以下幾點：

一、社會調查

了解國內國際學前教育職業發展行情，是生存發展的必要條件。可以通過互聯網進行實地考察，學習先進的教學經驗及管理模式，為己所用，進行創新;結合本學校本地區的特點，以及對先進幼兒園進行實地考察，了解他們的教學管理形式以及需要什么類型人才，有針對性地制定教學計劃。

二、見習課

所謂見習，就是增長見識。時間不需太長，一周左右，主要讓學生熟悉幼兒園的工作環境、工作性質、幼兒教師的責任，使學生明確學習目標。同時也可能使那些不喜歡幼教工作的、不能勝任幼教工作的學生，有重新選擇適合他們工作的機會。這樣對學生本人、對學校都是最好的選擇。

三、模擬課

模擬課是現代學前教育發展的新型課程，是在以行為導向教學思想的指導下將模擬教學法和角色扮演法有機結合的一種課堂教學模式。它通過創造一種學生與學生互動的情景和心理氛圍，讓學生在特定的仿真情景模式下，扮演相關角色，進行心理模仿，按既定設計通過解決問題等方式來達到訓練職業技能的教學目的。模擬課教學可以有效地解決高職院校實踐基地不足和實驗基金匱乏等問題。模擬課教學任務必須選擇學前教育專業畢業、有幼兒園工作經驗的教師來擔任，教師在教學中要起到模擬、演示、指導的作用。模擬課堂教室最好仿照幼兒園來布置，使學生有身臨其境的感覺。在模擬課教學中，最后點評非常重要，可以讓學生自評、互評，主要是教師總評，教師總結可以起到畫龍點睛的作用。

四、實習課

模擬課使我們對幼兒園教學有了較深的了解，具備了幼兒教學經驗。但模擬課堂和真正的幼兒園畢竟不同，無論是環境還是直接面對的學生都和幼兒園存在很大差距。所以模擬課完成后，我們必須給學生提供教育實習的時間。一般在理論課和實踐課完成后安排實習課，時間一般是一學期。實習課應做到以下幾點：

1.實習準備。在學生實習前，一定對他們做好幼兒教師應具備的基本素質教育，主要包括責任心、愛心、安全教育。以往實習過程中出現了許多實習生責任心不強，甚至虐待幼兒的現象，對幼兒的身心造成嚴重損害，使得許多幼兒園不愿意接收實習生。其次，帶隊教師要起到真正的溝通作用，起到督促學生實習、為學生解決問題、及時和實習單位溝通的作用。學生在實習中遇到問題一定要與帶隊教師及時溝通，不能自作主張。帶隊教師要時刻關注學生的表現，包括實習學生與幼兒如何相處、與幼兒園指導教師及家長如何相處等，同時還要對學生出勤進行嚴格考核，避免出現學生對家里、對實習單位兩頭欺瞞，造成惡劣影響。

2.實習地點的選擇。實習地點的選擇極其重要。一是選擇公辦的幼兒園。這樣的幼兒園各方面條件比較好，學生在這里實習能學到應有的知識與技能。校方可以長期與這樣的幼兒園合作辦學，互惠互利。二是選擇實力雄厚的國內比較前沿的幼兒園實習。這樣的幼兒園條件優越，教學理念、教學設備、教學環境都是一流。學生在這里實習，不僅能學習到最先進的教學理念，還可以為將來就業創造機會，一舉兩得。三是根據學生的意愿，有目的地去幼兒園實習。這樣的學生都是為將來就業做準備而選擇實習單位。這也不失為一種現實的實習方式。

3.實習內容。在聯系實習單位時，一定要溝通協調好學生實習期間應從哪些方面指導學生，學習完成哪些技能課程，避免把學生當成雇傭工，每天只是做打掃衛生、洗衣、看孩子的事。當然，這些作為幼兒教師都要承擔，但實習期間決不能把這些當成主要的甚至是唯一的實習內容。其次，幼兒園的指導教師也非常重要。教師要有責任心，要起到“傳幫帶”的作用，多給實習學生學習實踐的機會。學生要多看、多聽、多想、多做，虛心請教，多參與教學、活動及各類比賽，從中學習到更多的實踐技能。

4.實踐考評。考評是對我們學習的總結，也是學生學習的動力之一。所以實習結束后要進行考評。考評應按照學生出勤率、指導教師意見、帶隊教師意見、實習期間上課的課量、課的種類、參與的活動、每人上一節公開課等等進行量化考核、細化考核，以此來提高學生的實習質量。最后，學生在畢業前還要進行多項技能考試，包括繪畫、手工、電子琴、舞蹈、兒歌、英語口語、舞蹈等。同時還要有一次模擬招聘。學生有了一定的應聘經驗，將來在應聘時才會得心應手。通過這些考核進行評選比賽，以激發學生學習的積極性。

高職學前教育專業是培養技能型人才、實用型人才的專業。在當前教育改革實踐中，必須要正確理解和把握職業教育的內涵，突出高職教育培養人才的基本特征，按照適應社會需要為目標，以培養應用型人才為主線，把實踐型課程提到日程上來。只有做到這一點，才能為社會輸送合格的學前教育教師。

【參考文獻】

[1]丁寧.談大學生的社會實踐教育[J].職業圈，2007（20）.