高校學生工作“五進”寢室

【摘 要】學生寢室是高校育人的重要場所。為了解決我國高校寢室教育管理工作中存在的寢室思想政治教育、優良學風建設、安全教育管理、寢室文化建設、心理健康教育等方面的問題，本文以學生工作“五進”寢室為載體，對高校學生寢室工作模式進行研究，對當前高校學生寢室中存在的問題及原因進行闡述，對高校學生工作“五進”寢室的內涵及重要意義進行了深入分析，提出了高校學生工作“五進”寢室的具體措施，以培養學生自我教育、約束、協調、發展以及適應環境的能力，促進新一代大學生全面健康成長。

【關鍵詞】高校學生寢室 " "學生工作 " " 措施 " " " 問題 " " " 意義

1 引言

隨著高等教育的改革和高校學生寢室后勤社會化的不斷深入，寢室建設也不斷地受到重視，根據實際現象可以看出寢室建設的滯后對學生和學校都產生一定的影響。寢室是大學生學習、生活、休息、思想交流、信息溝通、情感傳遞的主要場所，是對學生進行思想政治教育和素質教育工作的重要陣地。寢室氛圍會影響大學生的“三觀”、良好的道德品質、安全意識、法制意識的形成和變化。高校寢室建設事關學生人身安全和財產安全，關系到正常的教學、生活秩序，學生寢室的狀況如何，不僅反映了學生的精神面貌，也反映了一個學校的學風和校風。

2 高校學生寢室中存在的問題

我國高校寢室教育管理工作中存在著嚴重的問題，對學生的成長成才造成了很大的影響。部分高校在寢室思想政治教育、優良學風建設、安全教育管理、寢室文化建設、心理健康教育等方面存在很多不足之處，不文明、不道德現象呈現逐年增長的趨勢，具體表現在如下幾個方面：

2.1 寢室思想政治教育認識不足

學校部分領導、輔導員和班導師僅僅把學生寢室管理看作是簡單的學生自主的生活管理問題，還沒有認識到寢室建設的重要性。他們沒有將學生寢室作為學校對學生進行思想政治教育的重要陣地的意識，更沒有認識到宿舍管理對大學生“三觀”的形成都有著重要的影響。還有些高校認為， 只要學生寢室不出事故，寢室的管理工作就做合格了。

2.2 寢室學習氛圍不濃

首先，寢室衛生不過關，而且沒有良好的作息習慣，常常晚睡晚起。在這種情況下，學生就沒有充沛的精力和良好的精神面貌投入到學習中，造成上課不能集中精神聽講，課后也沒有精力去復習，最后導致學習成績不理想。其次，高校寢室已經成為大學生上網的重要場所，個別學生由于網絡游戲成癮，在寢室利用網絡進行娛樂，造成現實生活中孤僻、冷漠，從而影響其與老師、同學的正常學業交流，甚至荒廢學業。再次，寢室學習氛圍不好，對成員學習產生很大影響，甚至出現整個寢室成員全部補考、違紀、集體玩游戲、曠課等現象。

2.3 寢室安全隱患眾多

盡管學校有明文規定，甚至是采取嚴厲的處罰措施，但違章用電的現象還是屢禁不止。尤其在冬季，電熱毯、熱得快、電熱扇等違章電器一應俱全，由此引發的高校宿舍失火現象也層出不窮。另外，部分學生對人身安全和財物缺乏保護觀念，有些事情不能準確判斷，結果遭到不法分子詐騙，造成人身和財產受到損失。

2.4 高校寢室文化建設不足

寢室文化體現的是大學人文精神，是在物質基礎上所形成的一種文化形態，是校園文化的重要組成部分之一。現在許多高校開展寢室文化建設的形式都是循規蹈矩的，只注重寢室衛生、安全用電的檢查、評比活動，并且常常把這看作是高校寢室文化建設的內涵，卻將平時的寢室文化建設工作完全落實在對學生日常行為的管理和衛生的檢查上。這樣就讓學生感覺到所謂的寢室文化就是搞衛生、講安全，沒有太多創新之處，學生在心理和行動上產生反感，給寢室文化建設帶來弊端。

2.5 寢室心理健康教育不足

由于室友間性格差異、生活習慣的不同，或是由于經濟糾紛、交往誤會等原因造成同寢室室友間存在著復雜的矛盾。那些處在沒有形成友好、合作、融洽的寢室氛圍的大學生，常常顯示出壓抑、敏感、孤立及難合作的特點;而在室友關系融洽的寢室生活的學生，則歡樂、和睦，注重學習和樂于與人交往。沒有良好的人際關系和生活習慣，對大學生身體和心理的健康成長都是極為不利的。

3 高校學生寢室問題的產生原因分析

3.1 高校寢室管理思想陳舊，管理體制落后

高校寢室管理工作在組織和制度上存在滯后的問題，大部分高校寢室教育管理工作都強調寢室設施的安全、寢室衛生環境的整潔以及保證學生正常的作息時間作為高校寢室管理工作的最重要工作。恰恰是因為部分高校在思想和制度上重管理輕教育，才導致高校寢室管理思想不能除塵布新，管理制度一直處于落后狀態。

3.2 高校寢室德育工作隊伍薄弱

當前，高校寢室教育管理隊伍主要由院系主管學生工作的領導、輔導員、班導師以及大學生自律委員會部分學生干部組成。輔導員由于日常工作繁忙，指導學生人數眾多，導致深入寢室進行全方面談心的概率減小，不能全方位深入寢室了解學生的思想狀況。班導師一般由專業老師配備，他們平時要應對專業教學、科研任務等工作，深入學生寢室時間特少。學生干部隊伍除了學習任務重，與人交際和溝通能力也有限，所以對學生寢室教育管理又顯得心有余而力不足。

3.3 學生處于被管理狀態，主動參與少

高校的寢室管理一般是由學校相關部門制定政策，其他部門負責實施。這種管理方式有利也有弊，其優點是權責分明，能把制度、政策的相關精神迅速傳達;缺點是規章制度的制定往往缺乏實地的調研，沒有完全以學生為本，廣大學生對制度只能無條件執行，容易造成抵觸的情緒。這樣就造成學生處于被動狀態，都是因為遵守制度政策的枷鎖，從而大大束縛了管理者的思想，降低了學生參加寢室教育管理和文化建設的熱情。

3.4 學生自立能力差，思想意識薄弱

現在的大學生普遍認為，在大學期間，主要精力應該放在學習、參加第二課堂活動、協助班級和院系做好各項社會工作上，培養自己的社會活動能力，至于生活能力以后再慢慢鍛煉，在校說得過去就行了。表面上看上去很優秀的學生，自己的生活往往很糟，這種情況在大學生中并非個別。另外，部分學生我行我素，做事不考慮對寢室其他成員的影響，在寢室里不能很好地約束自己的言行，結果造成寢室學習氛圍差、人際關系不和諧、衛生不好等狀況。

4 學生工作“五進”寢室的內涵及意義

4.1 學生工作“五進”寢室的內涵

“五進”寢室是指思想政治教育進寢室、優良學風建設進寢室、安全教育管理進寢室、大學校園文化進寢室、心理健康教育進寢室。“五進”寢室以具體措施和活動為載體加以實現，通過開展“三觀”教育、先進性教育、榜樣教育、感恩教育、“三防”教育、誠信教育、心理健康教育等教育活動，促進學生工作“五進”寢室;通過“黨員樣板寢室”、“學生干部樣板寢室”、規章制度上墻、雅舍設計大賽、寢室才藝展示大賽、安全知識講座、寢室消毒、清理小廣告、寢室心理情景劇大賽等具體活動為載體具體實現“五進”寢室。

4.2 學生工作“五進”寢室的重要意義

4.2.1 思想政治教育進寢室工作的重要意義

隨著知識經濟和信息時代的到來，學生工作面臨著許多新的形勢和新的挑戰。思想政治教育進寢室，是為了更好地了解、掌握當代大學生的思想動態，把學生寢室管理和對學生的教育管理有機地結合起來，遵循學生工作的規律，適應新情況對學生工作的新要求，配合學校的整體學生工作，把學生思想政治工作落到實處。開展思想政治教育進寢室工作，能夠使思想政治教育形式新穎化、內容豐富化;以寢室教育管理為平臺，把思想政治教育工作切實落實到每一個學生的身上，從而全面提高學生的思想政治道德水平，進一步推動寢室管理的快速發展。

4.2.2 優良學風建設進寢室的重要意義

學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是一所大學的靈魂。建設優良學風是培養和造就高素質人才、實現高校人才培養的關鍵。因此，高校應該在寢室中為學生提供便利的學習條件，在寢室樓設立休閑室，在寢室區為學生提供健身器材、場地等，使學生在課余得到充分放松，以充沛的精力投入到學習中去。加強榜樣教育，在宿舍走廊和寢室中設置一些名人名言、校友畫像及生平簡介等文化設施，使學生能夠時刻督促自己、勉勵自己，時刻感受到積極奮進的寢室學習氛圍。

3.2.3 安全教育管理進寢室的重要意義

安全教育在高校思想政治教育中具有重要地位，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分。學生的安全問題往往是各個高校做好各項工作的底線。學校通過舉辦安全知識講座、寢室相關管理規定和安全用電常識上墻等活動，時刻提醒和督促學生安全科學文明用電;為了使學生能夠在突發意外情況下順利逃生和自救，學校可以組織學生進行寢室逃生、防火演習，培養學生的逃生、自救技能;利用網絡、展板、宣傳單、櫥窗等方式開展學生安全自我教育活動。通過安全教育管理進寢室，有針對性地提出安全要求，對學生進行安全教育，對提高學生的安全意識、防患于未然具有重要的意義。

4.2.4 心理健康教育進寢室的重要意義

目前，各大高校中很多學生的心理素質都存在著很多問題。作為一名大學生，心理素質健全的人格是其綜合素質的核心。要培養健康的人格，就離不開良好的環境，而宿舍作為大學生生活的主要場所，其環境的好壞直接影響著大學生的學習生活和身心發展。此外，隨著社會經濟的蓬勃發展，大學生面臨的壓力不斷加大，心理素質不斷受到挑戰。通過開展心理健康教育進寢室活動，構建良好的宿舍自然環境、文化環境和人際關系環境，對于促進大學生心理健康發展具有重要意義。

5 學生工作“五進”寢室的具體措施

5.1 思想政治教育進寢室

思想政治教育進寢室分為感恩教育進寢室、“三觀”教育進寢室、黨員先進性教育進寢室，具體支撐活動包括感恩故事會、變廢為寶活動、實用手工藝品大賽、“形勢政策”寢室討論會、黨員樣板寢室建設、黨員深入寢室談心活動等。

5.2 優良學風建設進寢室

優良學風建設進寢室分為誠信教育進寢室、學習熏陶進寢室、制度宣傳進寢室，具體支撐活動包括簽訂寢室安全承諾書、誠信考試承諾書、寢室文化設計大賽、“我向往的學風”征文大賽、安全制度、衛生制度、用電制度上墻等活動。

5.3 安全教育管理進寢室

安全教育管理進寢室分為環境建設進寢室、“三防”教育進寢室，具體支撐活動包括消防知識講座、寢室消毒活動、安全文明 “袋”動你我、寢室安全知識講座、“三防”知識有獎問答、寢室安全與災害預防圖片展、安全口號書法大賽等活動。

5.4 大學校園文化進寢室

大學校園文化進寢室分為榜樣教育進寢室、文化實踐進寢室，具體支撐活動包括優秀校友事跡進寢室、名人名言進寢室、寢室才藝大比拼、“除陋習、樹新風”主題征文、關注你的健康營養知識講座等活動。

5.5 心理健康教育進寢室

心理健康教育進寢室具體支撐活動包括“Free talk”傾聽學生心聲活動、心理健康教育電影展播與影評活動、“我愛我家”演講比賽、寢室生活漫畫大賽、團隊精神與自我提升心理行為訓練等活動。

6 結語

以高校學生寢室為育人場所，通過深入開展學生工作“五進”寢室工作，營造良好的寢室文化和宿舍環境，對學生的品德修養、行為習慣、生活習慣、人際交往加以引導和影響;促進學生在寢室中受到教育、展現當代大學生良好的精神風貌;形成良好的與人溝通能力和健全的人格;培養學生自我教育、約束、協調、發展以及適應環境的能力，促進新一代大學生全面健康成長。

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