護理實習帶教小組在臨床護理管理中的應用分析

摘要：目的 通過對比研究分析護理實習帶教小組在臨床護理管理中的應用效果。方法 將2013年來我院實習的74名護理實習生平均分成試驗組和對照組，采用傳統實習帶教模式對對照組實施護理實習帶教，采用護理實習帶教小組模式對試驗組實施護理實習帶教。臨床帶教結束后，制定試卷對兩組護理實習生進行護理理論知識考核和護理操作技能考核，并為兩組護理實習生發放護理實習帶教滿意度調查問卷。結果 試驗組的護理理論知識考核成績和護理操作技能考核成績均優于對照組（P<0.05），對我院護理實習帶教的滿意度明顯高于對照組（P<0.05）。結論 護理實習帶教小組模式在醫院護理實習帶教中的應用，可促進實習生對護理知識、護理操作技能的掌握。

關鍵詞：護理；實習生；護理管理；護理實習帶教小組

實踐發現醫院護理實習帶教工作的質量在一定程度上影響著護理實習生對護理知識和技能的掌握，對于護理實習生的職業發展具有重要意義[1]。我院本次選取74名護理實習生作為研究對象，對護理實習帶教小組在臨床護理管理中的應用效果進行對比了研究，現做出以下總結。

1 資料與方法

1.1一般資料 參與本次研究的對象為2013年來我院實習的74名護理實習生，74名實習生均為全日制在校大學生。采用隨機數字表法將74名護理實習生平均分成試驗組和對照組。試驗組37名護理實習生中包括男護理實習生3名，女護理實習生34名，年齡在20～24歲，平均年齡為（21.4±1.3）歲。對照組37名護理實習生中，男性護理實習生4名，女性護理實習生33名，年齡在19～24歲，平均年齡為（21.9±1.1）歲。兩組實習生在性別、年齡上存在的差異無統計學意義（P>0.05），可以進行比較，兩組護理實習生均事先對我院本次研究知情，均為自愿性參與本次研究，且已于參與研究前簽署研究知情同意書。

1.2方法 采用傳統帶教模式對對照組實習生實施護理帶教，采用護理實習帶教小組模式對試驗組實習生實施護理帶教，具體護理帶教方法如下：①選拔護理帶教小組老師：為護理實習生選擇學識淵博、臨床護理經驗豐富、有責任心、學歷在大專以上的護理人員作為帶教老師，由醫院護理部主任選擇出5名具備上述條件的護理人員組成護理實習帶教小組，并對護理小組中帶教老師進行臨床護理帶教方法、教學心理、示范能力等帶教技能培訓[2]。由成績最優異的護理人員擔任護理帶教小組的組長，并由其合理安排組員的護理帶教時間和帶教內容，護理實習生嚴格要求。②帶教方法：制定護理帶教計劃表，按照計劃表實施帶教工作，每周常規帶教內容結束后，由帶教老師組織舉辦一次師生座談會，及時制定施教對策解決，確保每名實習生都能準確掌握護理技能，督促護理實習生養成自主學習的習慣，針對護理實習生的缺點，在臨床護理帶教過程中予以委婉的指出，并幫助護理實習生及時更正。最后由臨床護理帶教老師填寫臨床護理帶教手冊，手冊中的內容包括對護理實習生學習態度、護理理論知識掌握情況、護理操作技能掌握情況情況的評價。實習期結束后對實習生進行護理理論知識、護理操作技能考核[3]。

1.3對比指標 對比兩組護理實習生實習期結束后的護理理論知識考核成績、護理操作技能考核成績和我院臨床護理帶教工作的滿意度。滿意度通過填寫滿意度調查問卷獲得，問卷由我院自制，共包括非常滿意、滿意和不滿意三項內容，總滿意度為非常滿意度和滿意度之和。護理理論知識由我院制定試卷進行考核，總分值為100分，護理操作技能考核總分為100分，由多名臨床帶教老師綜合評價，取平均分。

1.4統計學方法 我院本次研究過程中所涉及到的數據均輸入到統計學軟件SPSS19.0中進行統計學處理，臨床護理帶教滿意度采用百分比（n，%）表示，x2檢驗，考核成績采用（x±s）表示，采用t檢驗組間差異，P<0.05表示組間對比指標比較存在的差異具有統計學意義。

2結果

2.1考核成績比較 統計兩組護理實習生的考核結果得出，試驗組實習生的護理理論知識考核成績和護理技能操作考核成績分別為（87.6±7.3）分和（84.9±7.5）分，明顯高于對照組實習生的（71.4±5.2）分和（72.5±5.5）分，兩組比較存在的差異具有統計學意義（t=6.094，P<0.05；t=6.140，P<0.05）。

2.2滿意度比較 我院本次研究共為兩組護理實習生發放74份臨床護理帶教滿意度調查問卷，每名護理實習生各1份，回收74份。統計兩組護理實習生的問卷調查結果發現，試驗組37名護理實習生中，22名實習生對我院護理實習帶教工作表示非常滿意，12名滿意，3名不滿意，臨床護理帶教滿意度為91.9%。對照組37名護理實習生中，14名實習生非常滿意，12名滿意，11名不滿意，臨床護理帶教滿意度為70.3%。兩組實習生對我院護理帶教工作的滿意度比較差異具有統計學意義（x2=7.013，P<0.05）。

3 討論

袁秀紅[4]等在對護理本科生臨床護理管理實習帶教方法進行研究時發現，將實習帶教小組應用于本科護理實習生的臨床帶教中，能夠有效激發實習生的學習積極性，促使實習生明確自身的學習目標，并努力去實現[4，5]。

我院對護理實習帶教小組在臨床護理管理中的應用效果進行了研究，結果顯示試驗組實習生的護理理論知識考核成績和護理操作技能考核成績均優于對照組實習生，對我院護理帶教工作的滿意度也較對照組實習生高。該研究結果與上述袁秀紅的實踐結果基本一致，有力的證明了護理實習帶教小組在臨床護理管理中的重要應用價值。

參考文獻：

[1]楊瑞蓉，吳婷.護理實習帶教小組在臨床護理管理中的作用[J].求醫問藥（下半月），2013，03（4）：15-16.

[2]王子鳳，張穎，李萍.實行護理實習帶教小組及運用實習帶教進程表在臨床護理教學管理工作中的探索[J].青島醫藥衛生，2012，01（13）：70-72.

[3]蔣小莉，劉紅.淺談腫瘤中心臨床護理實習帶教的管理模式及其體會[J].中國醫藥指南，2014，03（9）：250-251.

[4]Yuan Xiugong，spa lady，Zhang Huiqin.Introduction to nursing undergraduates in clinical nursing management practice teaching method[J].Journal of nursing practice and research，2014（11）：88-90.

[5]TaoGuiYan.2 according to the analysis of the effect of clinical nursing practice teaching method[J].Journal of health vocational education，2011，21（7）：79-80.

編輯/王海靜