規范化帶教對新生兒科實習護士實習效果的臨床觀察

摘要：目的 探討新生兒科無陪護病房實習護士規范化帶教方法的效果。方法 將126護生隨機分為對照組和實驗組，每組63，對照組采用傳統教學方法，實驗組采用規范化帶教方法，比較兩組護生帶教效果。結果 實驗組理論成績、操作成績和帶教效果均優于對照組（P<0.01）。結論 規范化帶教有助于提高新生兒科實習護士的帶教質量和實習生對教學的滿意度。

關鍵詞：規范化帶教實習護士；實習效果；新生兒科

實習是學生從課堂的理論學習到臨床工作的過渡階段，特別是護理專業的實習生，臨床實踐階段尤為重要。需要學生將所學的理論知識與臨床實踐相結合，提高學生護理操作技能[1]。在我院實習的學生需要輪轉婦科、產科、腫瘤科、乳腺科、生殖健康科、門、急診、手術室、消毒供應中心、兒童保健科、新生兒科等科室，每個科室輪轉的時間為3～5 w，學生實習的時間有限，如何保證短期內學生的實習效果是我們研究探索的主要目的。自2012年4月～2014年12月我們對63進行規范化帶教的新生兒科實習生和63按傳統方法帶教的實習生實習的效果、出科理論與操作考試成績等指標進行對照研究，報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 將選取2012年4月～2014年12月在本院實現的實現護士126名隨機分成對照組和實驗組，平均每組63名護生，實驗組護生的年齡為18～23歲，平均年齡為20.5歲，對照組年齡為19～24歲，平均年齡為21.5歲。實驗組及對照組均為大專學歷，女護生。124名護生在年齡及學歷方面無明顯差異，并且兩組實習生在新生兒科實習時間均為5 w，在統計學無意義（P<0.05），具有可比性。

1.2方法 對照組進行傳統的帶教模式，各班帶教，跟班不跟人，教學內容按實習大綱完成。實驗組帶教老師具有大專以上學歷，護師以上職稱，在新生兒科工作5年以上，有臨床帶教經驗，具有良好的人際交流技巧和扎實的新生兒專科護理技術。從所有帶教老師中選拔一名帶教組長，負責制定教學計劃、內容、方法和考核。每位護生入科后發放《新生兒科實習護士帶教計劃及考核表》跟隨帶教老師進入全程帶教并完成新生兒科各項工作。帶教老師按照帶教計劃中要求的內容對護生進行授課和考核，每周五由帶教組長集中授課和情景教學，帶教老師技術與學生溝通，反饋意見，了解各階段護生對知識的掌握情況。《新生兒科實習護士帶教計劃及考核表》，見表1。

2結果

2.1兩組護生理論和操作考核成績比較，見表2。

2.2兩組護生帶教效果比較，見表3。

3討論

我科進行規范化實習護士帶教的意義。

3.1實習生在進入臨床實習時，雖然已經接受過學校及醫院的實習培訓，但進入一個新的環境，為了畢業護生盡快融入護理工作中，尤其是新生兒科無陪護病房的實習護生，實習時間短，任務重，應用規范化帶教計劃進行帶教，護生按照帶教計劃要求的有計劃、有目的、有時間性、循序漸進和有效地控制教學進程，明確教學目標，及時糾正盲目教及被動學。

3.2改變了盲目帶教的現象應用規范化的帶教計劃能有計劃、有步驟的完成教學要求，實習內容全面細致、重點突出、目標明確、培養護生積極主動性，使護生在短時間內熟悉新生兒科工作環境，掌握新生兒科專科護理技能及無陪護病房醫護溝通能力，在帶教中集中指導與個別指導相結合。

3.3增強了老師的帶教意識和行為應用規范化的帶教計劃提高了老師的責任心和帶教質量，提高綜合素質和臨床技能操作。

3.4師生間建立良好的關系，溝通直接、效果明顯。降低了護生初入新生兒科后的壓力，在實習期間充滿信心，提高了護生的學習興趣和積極性，護生的動手能力、病情觀察能力專科護理技能都得到了很大的提高。

3.5利于實習效果的考核由于教學內容和時間貫穿于整個實習過程，便于進行教學效果測評，也可以對老師帶教能力進行評價，優化教學過程，使每個護生獲得最好的實習效果。

參考文獻：

[1]金艷.現代通訊手段微信引入外科實習護士帶教的可行性效果分析[J].中國高等醫學教育，2014，（5）.編輯/肖慧