五年制高職新生思想及心理狀況探究

摘要：高職學生作為國家的技能儲備人才，是國家的棟梁。高職新生能否順利適應大學的學習生活，關系到其自身的成長成才。作為校方、教育工作者，為了幫助大學新生，我們首先要了解的就是高職新生的思想及心理狀況，根據數據分析，做出正確的思想政治教育引領以及日常管理服務工作。筆者對北京某高職學院2014級五年制高職新生進行了問卷調查以及分析。

關鍵詞：大學新生；思想；心理狀況

中圖分類號：G711；G441 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0064-02

本次調查的對象是2014級五年制的高職新生，調查采取組織學生網上答卷的形式完成，參加調查的樣本275人，采納有效樣本275人，有效率100%。

一、當前五年制高職新生思想政治狀調查結果及分析

（一）學生主體政治素養較高，具有較強的政治理論學習意識。調查數據顯示68%的學生對政治理論課學習表示非常感興趣，表明大多數新生具有較高的思想覺悟和政治熱情，作為新時代的五年制高職生，他們能夠理性的看待、分析和處理問題。他們關心國家大事，對不清楚的時事政治和國家政策，他們有主動學習的興趣。五年制高職新生正處在樹立正確人生觀、價值觀，培養政治素養的關鍵時期，所以此階段的新生急需正確的思政教育引導。

（二）道德素質呈良好，有待提高。隨著社會的進步，科技的發展，大學新生的道德素質越來越受到社會的關注。在誠信調查的環節中，數據令人堪憂。如對考試作弊的看法，66.91%的人表示理解但自己不會作弊，18.55%表示反感，14.55%表示有時也會作弊；對超市購物收銀員多找錢給你的做法，近73.82%的學生表示還回去。一個學生的道德品質在養成的過程中，可能會受到家庭教育、學校教育、自身素質、社會因素等諸多因素的影響，因此高職新生的道德素質應該得到學校的高度重視。

二、新生心理狀況調查結果及分析

此次調查了解到五年制新生的個人基本信息和家庭基本狀況。學生大部分來自城鎮，占到65.09%，34.91%的學生來自農村；男女生比例失衡，新生中男生比例占到81.45%，女生比例占18.55%；有16名學生為單親家庭，占到學生總數的5.82%，離異家庭的學生20人，占學生人數的7.27%。根據以上數據顯示，五年制新生的心理狀況主要呈兩種狀態。

（一）新生的情緒受多種因素影響，人際交往成為最大問題。由于社會的進步，現今的孩子多數為獨生子女，個性較強，做人、做事都是以自我為中心，很少考慮別人的態度和感受。高職新生步入新的環境后，一切都顯得陌生和新鮮，但由于個性都較強，同學之間很難相處，數據顯示47.64%的同學認為人際關系是影響他們情緒的最大因素。由于學生個體的差異還有幾種因素影響了學生的情緒：學業成績29.09%，學校管理制度14.55%，家庭困擾8.73%。

（二）在成長過程中遇到不同困惑，學業成績占重要份額。學生在自己人生的成長歷程中會遇到很多挫折和困惑，由于家庭環境、社會環境不同，每個人遇到的困惑也不盡相同。作為高職新生，40.36%的學生認為自己最大的困惑是學習成績不理想，25.82%的同學認為同學間人際關系不融洽一直困擾著自己，32%的人認為與長輩間難以溝通使自己困惑。

三、啟示和建議

（一）加強思想政治引領，重視德育工作，增加學習和生活的指導與服務。

1.增加新生對馬列主義、毛澤東思想等重要理論學習的針對性。

改進思政教育理論教育的授課方式，與時事政治相結合。在課堂教學的基礎上，開設班會研討，辯論賽，時事熱點分析沙龍，網絡互動平臺等多種形式的思政教育，從形式上，內容上展開針對性的教育。

2.秉承“科學思維，德育先行”的原則，把德育工作放在首要地位。做事先做人，學生來學校不僅要學習專業的理論知識，同時還要學習怎樣做人。在開展思政教育的過程中，一定要明確德育教育的重要性。學校可以開展德育方面的名家講座，從思想上引領新生。班級可以開展不同主題的德育主題班會，在相互學習中樹立正確的德育觀。

3.開展日常管理工作的同時增加學習和生活的指導與服務工作。教師在日常的管理工作中，除了要做好學生的思想引領，思政教育，還要強化服務意識。在學習上幫助學生，在生活上關愛學生，讓新生在學校感受到家的溫馨，親人的溫暖，讓高職新生從內心接受學校的教育，思想的引領，樹立正確的人生觀、價值觀，培養自己優秀的政治素養。

（二）家校密切合作，共同關注學生健康成長，幫助學生渡過心理危機。

1.要特別關愛和教育“問題學生”。成功的教育應該是最大限度地調動學生的積極性、創造性，最大程度地挖掘學生的一切潛能，使其全面發展。每個學生都有自己的基本需求和實際困難， 針對新生中的“問題學生”應該堅持解決思想問題與實際問題相結合，學校教育中對于少數的單親家庭、離異家庭、家庭經濟困難學生、心理問題和學業問題的學生，要給予特別地關愛和教育。這些學生中有的性格孤癖，有的傲慢無禮，有的膽怯自卑，心理比較脆弱，他們往往容易走上極端。對于這一特殊群體要給予更多關注，關心學生，這是做好各項思想教育工作的關鍵。

2.家庭狀況與學生的身心理健康密切相關。從調查數據可以看出，除學業成績不理想外，人際關系的困擾是造成學生心理危機的另一重要因素，有近32%的學生感到與家庭中長輩難以溝通。因此家校需要緊密配合，加強溝通，通過定期召開家長會、建立家長委員會、家訪、建立家長QQ群、飛信等聯絡方式等多種渠道與家長取得教育共識，共同做好學生的教育和引導。

3.發揮全員育人、全方位的育人環境。通過學校心理健康指導中心對新生進行心理健康調查，分析新生心理健康水平、并通過心理健康課程、日常的心理健康咨詢、各班增設心理委員、豐富的心理健康教育活動等多方干預幫助學生建立積極的健康心理。因此更要加強學習和培訓，增強他們對青春期學生心理方面的理論和實踐研究，以科學的方式、方法解決在日常教學及學生管理中遇到的各種難題，能夠對癥下藥，因材施教，必要的時候予以教育和疏導。只有形成全員育人，才能達到最佳的教育效果。