農村“留守兒童”教育現狀成因策略

摘要：隨著改革的發展，我國農村大多數青壯年勞動力外出務工，成為農民工。他們的孩子“留守兒童”這個弱勢群體的教育問題已經成為當前基礎教育的一個重要難題。本文在調查本?！傲羰貎和被厩闆r的成因，分析這群孩子的現狀，提出解決農村留守兒童教育問題的根本策略。

關鍵詞：農村“留守兒童”；教育問題；現狀；成因；策略

中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0046-03

筆者是廣西防城港鄉鎮中學一名教師，從教20多年，但近幾年來，跟同行交流最大的感悟，是學生越來越“難教”了。慢慢地，學生們都不再是專心學習的好孩子，他們孤僻、自閉，怨恨的心緒開始蔓延，甚至有越來越多的學生道德品行不端。有些男生偷竊其他寢室同學的財物，有學生沉迷于網游玩“失蹤”，有學生成幫結派收其他同學的保護費，女生進出娛樂場所……

問題的產生，是中國近年來出現的一個嚴重社會現象“留守兒童”綜合癥?！傲羰貎和敝傅氖怯捎诟改竿獬龃蚬?，而被留在農村家鄉，或寄宿在親戚家中，長期與父母過著分開居住生活的兒童。

隨著社會的改革，經濟的發展，農村剩余勞動力大規模地進城務工。同時，由此而引發的農村”留守兒童”教育問題也給社會、給教育帶來了嚴峻的挑戰。筆者今天要討論的問題就是關于對他們的教育問題。

一、“留守兒童”的現狀

改革以來，隨著經濟的迅速發展，人們對物質文化生活的追求越來越高，為了供子女上學、修房子、改善家庭生活條件，農村大量的青壯年勞動力不得不遠走他鄉，外出務工。由于其本身的特殊性和工作的不穩定性，使得他們不得不把孩子留在農村老家，由孩子的爺爺、婆婆、外公、外婆或其他的親戚代為監護，這樣就形成的農村“留守兒童”這樣一個特殊的弱勢群體。

根據權威調查中國農村目前“留守兒童”數量超過5800萬人，這個數字還在迅速增長。

下面以筆者所在學校為例，對“留守兒童”的現狀及存在的問題作具體的分析。

（一）筆者所在學校“留守兒童”的基本情況。

筆者所在學校港口區公車鎮中學，地處沙潭江邊，距港口區市區約11公理，與防城區為鄰。為了給家庭以更大的經濟支持，農村大部分青壯勞動力外出務工，掙回了不少的收入，老百姓的物質文化生活得到了明顯改善，基本的溫飽得到解決，生活質量得以提高，電視、電話等通訊工具得到了普及。但”留守兒童”的教育問題卻不容樂觀。

由統計可知，以2012年秋季為準，筆者所在學校共有學生426人，初一151人，初二152人，初三 123人，其中“留守兒童”，初一18人，占11.9%，初二26人，占17.1%初三27人，占21.951%。

（二）筆者所在在學?！傲羰貎和钡闹饕獑栴}。

1.心理不健康，性格內向、孤僻。

由于“留守兒童”短期或長期失去監護人，生活在事實上的“單親家庭”或“隔代家庭”之中，在缺乏父愛或母愛的環境中成長。這種情況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理不健康，性格出現偏差，學習受到影響。

如筆者所聯系關愛的一位叫李陽揚的“留守兒童”，父親長期在外，電話都很少。長期和爺爺、奶奶生活在一起，該同學性格內向，不善言詞，不合群，不與人交往。經常坐在教室的角落，一個人望著窗外發呆。有一次周末，同學們都回家了，他卻坐在宿舍自己的位置上，望著窗外，又在發呆。我輕輕地走到他的位置上坐下來：

“怎么不回家？”我問。

“老師，他的錢掉了，他不敢問他的爺爺要?！迸赃呉粋€叫李杰的男生小聲地說。

“哦！為什么？你爺爺很兇嗎？”我開玩笑地問。

“不是，老師，他爺爺都有八十多了，他爸爸三年多了，都沒回來過一次，也沒打過一次電話?！迸赃呁瑢W繼續說。

“那他媽呢？”我還想問。

李陽揚低下了頭，眼里多了一絲淚花。

我突然感覺到我問錯了，趕忙說：

“來，給你五元錢?！?/p>

我從上衣口袋里掏出五元錢，遞給李陽揚，他飛快地跑出去了。

一個多月之后的一天下午，我正在操場上，李陽揚輕輕地走過來，遞給我五元錢，“謝謝你，老師！”然后畢恭畢敬地鞠了一躬，轉身離去。旁邊的李杰告訴我，這五元錢是李陽揚從他爺爺給的生活費中節省出來的。我望了一眼他瘦弱的背影，又抬頭望了一眼灰蒙蒙的天空，搖了搖頭，一股說不出的感覺涌上心頭。

2.學習成績差。

大部分“留守兒童”上課注意力不集中，經常開小差，不積極舉手發言，也不思考問題，即使被老師點名，也是答非所問，或直接說“不知道”了事，至于作業則是應付了事，錯誤百出，更有甚者連題都抄錯了，更不用說結果了。當然，抄襲或不做的情況經常發生。

3.行為習慣差，逆反心理重。

部分“留守兒童”由于長期親情的缺失，缺乏正確的家庭教育，性格扭曲，易走極端。 “留守兒童”參加打架斗毆、逃學的事經常發生，不聽管教，頂撞老師，甚至報復心極強。

筆者所在學校，有一姓許的“留守兒童”，父母長期在外，跟隨外公、外婆一起生活。由于外公、外婆文化水平不高，缺乏對其專門的心理疏導和正確道德觀念的引導。該“留守兒童”在女生面前臟話連篇，經常有女生到班主任面前哭訴；在男生面前，稍有矛盾便拳腳相加。罵人、打架乃是家常便飯。而且報復心極強，對于老師的教育更是懷恨在心。

二、成因分析

“留守兒童”問題是我國社會轉型期的產物，他們生活在這個特殊的成長環境中，難免綜合癥狀并發。筆者總結主要有以下三方面：

1.家庭教育的缺位，親情缺失。

家庭是兒童個體成長的重要陣地，是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師，良好的家庭環境和家庭氛圍將對少年兒童的身心健康成長產生終生的影響。很多家長外出打工，把孩子托付給老人照管，留守兒童長期與父母分離，因“情感饑餓”而產生畸形心態，學校、家庭又無法溝通，學生厭學情緒日益嚴重，學生就越來越難教了。

2.社會不良環境對留守兒童成長帶來不利影響。

當前很多農村中學旁有一些網吧違反國家規定，唯利是圖，招攬學生甚至引誘進網吧。未成年人由于自控能力差而留守兒童又無人監管，經常逃學上網，沒錢就偷。加上農村閑人太多，無事干的人整天在牌桌上玩，這種風氣潛移默化孩子的心靈。同時，我國農村地區基礎教育管理存在的種種弊病，也使教育缺乏動力。

3.社會關愛不足。

農村“留守兒童”在得不到家庭溫暖，又得不到社會關愛的情況下，只能靠自己理解發展，于是道德差、心理缺陷、學習差等問題就出現了。他們的問題不是個案，而是社會綜合癥。

“留守兒童”是祖國的未來，民族的希望，是未成年隊伍的重要組成部分。少年智則國智、少年富則國富、少年強則國強、少年獨立則國獨立、少年自由則國自由、少年進步則國進步。留守兒童需要全社會來關心、關注。所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學校和社會三方面都必須通力合作、相互配合，使社會可持續發展。

三、應對策略

在一年來的調查、研討中，筆者認為做好“留守兒童”的教育工作，要從以下幾個方面著手：

1.發展農村經濟推進社會主義新農村建設。

留守兒童問題是伴隨城鎮化進程和勞動力轉型產生并將長期存在，要解決這個問題，須認真貫徹中央《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》和《關于未成年人思想道德建設》的精神，以人為本，使經濟和社會協調發展，解決農村留守兒童的教育問題，必須大力發展農村經濟。這樣，更多的農民就可以在本地就業，使更多的孩子可以享受家庭的溫暖與關愛。

2.提高父母對孩子教育問題的認識。

父母是孩子的第一位老師，家長對于孩子要做到言傳身教。同時，父母對孩子的教育責任是法定的。父母或監護人應端正教育思想，樹立正確的家教觀念，父母外出打工也要抽空多和孩子聯系，經常了解孩子的學習和生活情況，如果有空多回家陪陪孩子，時年時節要回家過，讓孩子體會到父愛、母愛和家庭溫暖。教育孩子學會做人，學會做事，學會與他人相處。同時還要與時俱進，對社會有一定的了解，以便及時調整教育內容。

3.建立新型師生關系施以愛心。

在傳統教學中，學生的成績好壞或者不聽話是直接影響教師學生觀的因素，對好學生投入更多，對差生不給機會或少給機會，而差生大多數都是留守兒童。孩子在家得不到溫暖，在學校得不到關愛，很容易出現逆反心理。因此要建立以學校老師為主體的學校幫扶體系，老師要做思想的引路人，又要做學習的引導者，生活的保護者。對留守兒童給予對口幫助，并把關愛延長到假期，使留守兒童有地方可以去，并做一些有意義的活動。

4.凈化青少年成長的社會環境。

政府各職能部門要加大凈化學校周邊環境的力度，堅決禁止網吧、游戲廳、會所，歌舞廳等游樂場所向未成年人尤其是“留守兒童”開放。

在“留守兒童”教育方面，家庭、學校和社區三個方面努力協調，讓留守兒童在集體關愛的環境中健康成長，能夠感受到社會的溫暖與關愛，形成整個社會關注留守兒童健康成長的良好氛圍。

當然，農村“留守兒童”的教育問題是一個長期、復雜的問題，要想解決非一朝一夕之功，也非一人之力所能。只有社會各界共同關注， 多方位、多角度地采取相應措施，從法律上、制度上、社會上完善自身功能，走可持續發展道路，使他們不再是“留守兒童”，才能真正解決問題。才能構建社會主義和諧社會，共筑美好中國夢。

參考文獻：

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[3]小熊維尼媽媽.秘籍之獨生子女培養方略[DB/OL].http：//www.xici.net/.