淺析高職職業素質教育與培養

摘要：職業綜合素質教育一直是我國高等職業技術教育的短板，急需建立科學合理的高職學生素質教育管理體系，加強學生素質教育，促進高職教育健康有序發展。

關鍵詞：高職；素質教育；培養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0069-02

我國社會經濟的快速增長，城市化工業化進程加快，對職業技術人才的需求急劇增加，致力于培養掌握高新技術職業技術人才的高等職業技術教育得到迅速發展，相應教育理念與體系也得到逐步規范和完善。面對社會經濟的急劇發展和進步，急需加強高等職業綜合素質教育，促進高職教育的健康發展，培養高素質、高技能、高修養的高職技術人才。

高等職業綜合素質教育是指培養高職技術人才，使其具備執業資質、技術背景知識和專業職業技能，并富有職業精神、就業能力、專業興趣等。高等職業綜合素質的形成是一個學習、就業和工作等長期成長過程中逐步完成和提高的。高職學習階段要為職業綜合素質奠定堅實的基礎，在之后的就業過程中的在職教育、實踐經驗、社會環境、工作經歷得到逐步提升和完善。同時，高職綜合素質是高職技術人才職業素質形成的關鍵時期，必須建立一套科學的、規范的培養標準體系。

高等職業教育綜合素質培養是高職人才培養的重要內容，更是貫穿其人生職業生涯全過程的重要基礎內容。高職教育既是高職人才綜合素質教育的啟蒙階段，也是職業生涯職業素質形成的關鍵時期。高等職業綜合素質教育既是高素質職業人才培養的需要，也是高等職業教育應對就業市場需求的需要。目前，高等職業人才綜合素質教育的不足已成為嚴重影響高等職業教育健康持續發展的重要問題之一。對于社群職業人員來說，職業綜合素養已成為判斷職業技術人才職業素質的最重要因素，也是影響職業人才就業的關鍵因素，也就是社會常說的先做人再做事。不過，如今高等職業人才在高職綜合素質教育方面尚存在一些問題和不足。

隨著社會的進步，經濟快速發展，高等職業人才的時代特征鮮明，他們思想豐富、個性明顯，積極向上，渴望成才，急切融入社會，渴求社會認可。同時，社群也變得更加豐富復雜多采，信息渠道也日趨豐富多樣，新觀念新理念集中涌現，急速傳播，層出不窮，泥沙俱下，青年思想活躍尚未成熟，加之接受能力強，自我控制力弱，希望盡快擺脫社會和成人監護成長特性，在受到眾多觀念、理念、思潮的影響和沖擊，對一些負面信息往往分析辨別能力不足，缺少科學有力引導的情況下，往往對社會觀念事件的善惡、虛實、真偽、榮辱等難以正確判斷，進而導致出現道德觀念淡薄、生活行為失范等現象。

高等職業學員綜合素質存在問題的原因是多方面的，有內在自身的原因，也有許多外部社會的原因，尤其是高等職業教育管理方面的原因。我們知道，社會經濟的高速發展，進入網絡、微博、微信、媒體等信息爆炸的時代，對人們思想觀念的沖擊巨大，各類思潮難免會對人們的思想帶來沖擊和影響，而思想尚處于逐漸成熟階段的高等職業學員更是首當其沖，尤其負面信息的影響不容忽視。面對新的發展形勢，相當多的高職院校教育不能與時俱進，過于片面強調專業技能的學習、職業證書的考取，而文化課程的設置偏少，尤其缺乏豐富的人文教育課程，在人生價值取向上也取乏正確的引導，導致高等職業學員人文知識匱乏，文化修養不夠，職業素養不高。

鑒于此，高等職業教育必須高度重視高職綜合素質教育，完善高等職業綜合素質教育體系。

首先應完善高等職業教育管理制度，高度重視學員日常職業綜合素質和職業習慣的養成，積極培養學員良好職業素養的習慣。在培養學員專業職業技能的同時，提高職業素養，懂得職業禮儀，養成職業規范，了解職業準則，認識和了解社會就業人才市場對高等職業人才素質客觀要求，養成按照職業行事規則做事做人自覺行為，為未來適應社會需求打好基礎。

其次應高度重視學校輔導員隊伍建設，選擇優秀的具備高素質的師資構建輔導員隊伍。在高等教育學院管理過程中，輔導員要參與學生管理的全過程，密切關注著學生的境況，與學員之間有效溝通和互動，向學生傳達學校的各項安排、各項要求。同時，教書育人，言傳身教，春風化雨潤物無聲，潛移默化影響著學員思想，引導學員健康成長，為高職全方位綜合素質教育奠定很好的基礎，穩定學員的情緒，為高職教學提供有效的保障，為師生營造良好的教學環境，讓教師從容教書，讓學員安心學習。

第三營積極轉變教師的教學觀念，提高教師自身素質，克服教學過程片面追求就業的功利性教學思路。高等職業教育應充分發揮教師的主導作用同時，堅持學員在高職教育中的為主體性，充分發揮學院的主觀能動性，專業課教學、思想素質教育、日常輔導教學等協同并進，全面兼顧學員的素質教育與技能教學。

第四應重視高職學員職業自律能力的培養，形成良好的校風、班風、學風等積極向上的教學和學習氛圍，提升學生的職業自律能力，培養學員的獨立思考能力，提高學員在就業市場中的競爭能力。

第五應開展多元化的課外實踐活動，促進和支撐高職人才綜合素質培養，創新高職綜合素質教育平臺。培養和提高學生的自學能力、思維能力、溝通能力、組織能力、表達能力、創新能力等整體素質，素質教育和技能培養統籌兼顧，寓教于樂，使學員更多地參與教學、更多的實踐培訓、更多的主導學習，創新教學方式，圍繞高職學員為核心開展職業教學活動，從而全方位提高學員綜合素質。

最后應加強心理咨詢積極干預，提升高職學員自我適應能力和調節能力，確保身心健康成長。結合當代青年心理成長特點，有針對性地開展學生心理健康咨詢活動，開通學生心理咨詢綠色通道，建立一人一策的心理輔導機制，提供學生心理咨詢及時有效的及時輔導干預通道。為培養身心健康的高職技術人才提供保障。

總之，高等職業綜合素質教育是社會經濟人力資源發展的重要基石，提高高等職業人才的整體綜合素質是建立制造業大國強國的客觀要求，是未來國家社會經濟持續發展的根本保障，也是提高高等職業教育就業市場競爭能力的必然要求。因此，高等職業教育必須高度重視綜合素質教育，構建高等職業素質教育體系，培養知人文、識禮儀、懂技能、健體魄，能適應社會職業需求的高素質高等職業技術人才。