高職高專職場英語教學模式初探

摘要：高職高專英語教學應該面向企業需求，培養具有職場能力的應用人才，提高實際崗位中英語應用能力，以滿足職業和崗位對于人才的需要。為此應該開設職場英語課程教學，既能有效地銜接基礎英語和專業英語，又能突出高職高專英語教學的服務功能，推動英語教學模式的改革，使英語教學在實現學生職業發展方面起到應有的作用。

關鍵詞：高職高專；職場英語；目的和意義

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0127-02

我國現有的高職高專英語課程設置通常由兩部分組成，一是基礎英語課程，平均合計100學時左右；二是專業英語課程，平均合計70學時左右。在此過程中，在每年的六月份和十二月份，穿插進行大學英語應用能力考試和4級英語考試的考前輔導，另外就是開設英語相關課題的選修課程。

我們認為這種教學模式存在著不合理的地方，首先，基礎英語課程教學偏重于基礎知識教育，跟高中英語教學重復性較大，雖然經過多次改革，加強了高中沒有的口語能力強化，但是企業對于學生的職場英語應用能力需求，沒有很好地體現出來，學生內心也沒有新鮮感，感覺跟專業合不上拍子。

其次，專業英語課程的教學內容僵化，局限在對于專業術語、專業文章的翻譯和理解上，忽視了將來在職場應用上對外交際、合作、服務和技術推廣的需要，教材幾乎變成了專業術語單詞表，沒有考慮到學生的職場需求；高職英語要求學生掌握未來所從事職業必備的英語知識，包括核心的專業英語基礎知識和日常英語知識；培養學生英語的實際運用能力、英語的自我完善與發展能力、多文化交往合作能力，以滿足社會職業崗位對人才英語的要求。

第三，兩個階段的教學有割裂感，無論從教材還是教學內容來說，二者的銜接不好，缺乏內在的、必然的聯系，甚至有的院校也不是同樣的教師授課，學生更感到茫然。

第四，就是由于課程的整體設置錯位，使學生對于英語學習的目的目標沒有清楚的認識，對于職場英語能力的需求也沒有明確的認知，導致了不良的學習情緒，當然也不容易培養出具有良好職業英語素質的合格的畢業生。

我們建議在高職高專開設職場英語課程，它承接高中的公共英語傳統，又開啟專業英語之門，既有共同性，又具備職業性。為在有限的時間內使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，高職英語教師在高職英語教學中應突破系統性、完整性，按照“實用為主，夠用為度”的原則，根據不同專業對英語能力的不同要求，把握好基礎知識傳授的“度”，處理好基礎知識與應用的關系，合理分配教學時間，使講解和訓練有所側重，恰到好處，使學生學有所獲，學有所用。一是解決高職高專英語教學現存的基礎英語與專業英語教學環節脫鉤的問題，二是解決學生對于高職高專階段英語學習目的性不明確的問題，三是為高職高專向企業輸送具備較高實用英語能力的專業人才的問題，所以本項目預期受益群體不僅僅局限于高職院校內部某個專業的學生，而是強調各專業學生共同提高，共同受益。如果這個項目的研究成功，它的受益范圍也不僅僅是本院、本省的高職院校，可以推廣到全國同類院校。如果再進一步的說，本項目的最終目的，是提高高職高專院校人才培養水平和培養層次，最終受益的將會是應用人才的企業。

開設職場英語課程的優勢還在于：

（1）實現高職高專英語教學理念和模式上的突破和創新。本課題體現我國高校英語教學改革的趨勢——公共英語教學專業化，在保證學生英語基礎知識習得的同時，強化職場英語基礎知識，加強學生職業能力，為學生職業素養的提高和“行業接軌”提供保障，為企業培養新一代技術技能型人才，實現高職英語教學理念和模式上的突破和創新，也確保高職高專英語的教學質量；

（2）實現基礎英語教學與專業英語教學之間的結合。本研究打破基礎英語教學只教基礎、不涉及專業的傳統，既突出了英語教學的服務功能，又加強了行業英語與基礎英語教學內容銜接的研究，使英語教學在服務就業方面起到應有的作用，為實現學生職業發展打下堅實的基礎；

（3）能推動高職高專英語教學模式的改革。本研究可以探尋基礎英語教學和學生職業能力培養過程中的薄弱環節，對英語教學改革具有指導意義，并為各高職院校構建合理的高職英語課程體系提供借鑒。本課題的研究也探索了高職高專英語教學與學生未來崗位的結合，其切入點是職場英語教學，以此來構建提高學生英語應用能力和培養學生職業綜合素養為目標的教學模式。突出高職高專英語教學的服務功能，推動英語教學模式的改革，使英語教學在實現學生職業發展方面起到應有的作用，同時也對教師轉變教育理念與更新教學模式具有實踐價值。

英語教學是高職院校教育的一個重要環節，是學生走向成功的一把鑰匙。高職院校的教學主管領導及英語教師應改變傳統的教育觀念，提高認識，確立學以致用，突出能力本位教育的思想，認真進行市場調查，以市場人才的英語能力調查為基礎，以先進的應用語言學理論為指導，與社會用人單位進行有效的工學結合，與職場有機接軌。不斷調整英語教學的內容，改進教學手段和教學方法，從社會的實際需要出發，闖出一條高職英語教學的新路，真正為國家培養更多合格的高等職業技術人才，滿足社會職業崗位對人才的英語要求。

注：本文來源為“黑龍江省高等教育教學改革項目”，項目編號：JG2013020002。