當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析

摘要：為了不斷提高中學(xué)生對相關(guān)物理概念的認(rèn)識水平、培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力及對物理規(guī)律的把握能力，必須要不斷加強(qiáng)初中物理課程教學(xué)。雖然說，當(dāng)前的中學(xué)物理教學(xué)為了能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的需要和社會對人才的需求也在很多方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并且也取得了不錯的成效。但是，當(dāng)前的初中物理教學(xué)有效性仍然偏低，影響到物理教學(xué)有效性提高的諸多不利因素仍然存在。本文首先對于影響到初中物理教學(xué)有效性提高的因素進(jìn)行了分析，然后重點探析了當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；有效性；影響因素；策略；探析

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0170-01

物理是一門與我們生產(chǎn)生活非常接近的學(xué)科，然而在初中物理教學(xué)過程中卻會經(jīng)常出現(xiàn)一些問題導(dǎo)致物理的教學(xué)并不十分順暢。于是我們就根據(jù)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并根據(jù)現(xiàn)今出現(xiàn)的問題對初中物理教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，使得初中物理教學(xué)更為有效。

一、初中物理教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容偏多，教學(xué)時間不夠。

新課程改革明確提出要給學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生在校的時間，給他們留出更多空間自己支配，這樣一來，學(xué)生接受課堂教學(xué)的時間就大大縮短了，分配到物理教學(xué)的時間也就更少了。但是物理教學(xué)的內(nèi)容并沒有相應(yīng)的減少，這就造成教學(xué)時間和內(nèi)容之間的矛盾突出，針對這種情況，教師只能把應(yīng)該詳細(xì)講解的知識簡略化，不能做到深入講解，影響了教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)缺乏實驗課。

物理本身就是一門應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生不但要掌握理論知識，更重要的是要學(xué)會動手操作的能力，實現(xiàn)理論知識與現(xiàn)實問題的有機(jī)結(jié)合。但是，很多初中物理教學(xué)在這個方面都比較薄弱，受到各種因素的制約，沒有開設(shè)實驗課，或者是實驗課只是擺設(shè)，用來應(yīng)付上級教育部門的檢查，沒有給學(xué)生提供動手實驗的機(jī)會。

（三）教學(xué)理念和教學(xué)方式落后。

很多學(xué)校物理教學(xué)都存在這樣一個通病，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)的主體，采用一言堂的教學(xué)模式，沒有走出應(yīng)式教育的影響，只追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提高，忽視了學(xué)生的動手能力。這種做法不僅有違物理學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)特點，也容易造成學(xué)生因枯燥的教學(xué)失去對物理的興趣，制約著初中物理教學(xué)有效性的提高。

（四）教學(xué)內(nèi)容局限于書本，缺少延伸。

書本是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要載體，教師和學(xué)生的活動都是圍繞教材展開的，這一點是毋庸置疑的，但是如果把書本的位置看得太重，就會收到事倍功半的效果。在初中物理教學(xué)中，如果只是局限于書本內(nèi)容，教學(xué)活動就會十分呆板，無法與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主探究能力，物理教學(xué)的效果也就可想而知。

二、當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析

（一）更新初中物理教學(xué)理念。

初中物理教師必須要積極更新教學(xué)理念，樹立起新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，明確教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的一個雙向動態(tài)的過程。教師在課堂教學(xué)中不要做課堂的主宰，要做課堂的引路人，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。初中物理教師要堅決走出過去傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式，在課堂上要將學(xué)生看成是主體，要積極采取各種有效措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、主動性和積極性，只有這樣才能不斷提高初中物理教學(xué)的有效性。

（二）在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的實際應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高課堂教學(xué)有效性。

一方面，初中物理教師在教學(xué)實踐中必須要重視學(xué)生對于物理知識的具體應(yīng)用方面的能力的培養(yǎng)，尤其是要鼓勵學(xué)生對于在實際生活中碰到的物理現(xiàn)象能通過所學(xué)的物理知識進(jìn)行分析，如此以來就可以很好地培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力。另外一方面，初中物理教師還必須要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識同現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，比如學(xué)習(xí)杠桿原理的時候教就可以聯(lián)系到學(xué)生經(jīng)常見到的桿秤等等，這樣就會引起學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終使得教學(xué)有效性得到逐步提高。

（三）斷優(yōu)化和整合初中物理課堂教學(xué)。

首先，初中物理教師要做好物理教學(xué)備課工作，對于課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式及教學(xué)思路都要精心設(shè)計。其次，在課堂教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生能表達(dá)出自己的獨特見解，尤其是在物理實踐課教學(xué)中，更要鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，從而有利于物理課堂教學(xué)有效性的提高。

（四）注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

物理，本身就是一個需要進(jìn)行實踐的科目，如果我們在教學(xué)過程中運用實驗進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓教學(xué)課堂更加生動有趣，也可以讓學(xué)生們積極學(xué)習(xí)和探究物理知識，還可以培養(yǎng)同學(xué)們自主探究和動手實踐的能力。在實驗教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們進(jìn)行分組實驗，并且教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生們在課堂上犯錯，允許同學(xué)們在課堂進(jìn)行大膽的實踐和創(chuàng)新，讓同學(xué)們在實踐教學(xué)課堂上深入了解現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究和動手實踐的能力。除此之外，通過實驗教學(xué)，教師們也可以在實驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的一些問題，比如一些操作太過不規(guī)范，教師可以在實驗課堂上對學(xué)生進(jìn)行糾正，而且這樣的方式更容易讓同學(xué)們記住自己的錯誤，并及時改正。于此同時，教師也可以在實驗課中觀察出同學(xué)們的動手能力的差距，以及對理論知識的掌握程度，通過這些信息，教師們可以適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度以及對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）注重理論聯(lián)系實踐，讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

理論來源于實踐，同時理論又可以指導(dǎo)實踐，實踐也可以檢驗理論。所以物理教學(xué)實踐中，教師一定要注重理論聯(lián)系實踐，不能僅僅是停留在純理論性教學(xué)的層面上。要在讓學(xué)生掌握了牢固的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，盡力使得所授知識能聯(lián)系到學(xué)生身邊的熟悉的相關(guān)物理事例，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。另外，因為物理學(xué)科同人們的生活是密切相關(guān)的，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)，對看見的有些物理現(xiàn)象要鼓勵學(xué)生能自主利用所學(xué)知識進(jìn)行分析，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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