在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高四級(jí)通過(guò)率

摘要：本文從科學(xué)把握英語(yǔ)試題，如何引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和把握四級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)方面著手，分析了在英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高四級(jí)通過(guò)率

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；四級(jí)教學(xué)；重難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：C642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0108-01

英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率不僅是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考察指標(biāo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，全球化和地球村的興起 ，國(guó)際化交流越來(lái)越重要，對(duì)英語(yǔ)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求也越來(lái)越突出。而近年來(lái)，由于持續(xù)地實(shí)施擴(kuò)招，我校的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率不是很樂(lè)觀，影響和阻礙了教育質(zhì)量的提高，因此為了提高四級(jí)通過(guò)率，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，應(yīng)采取以下措施：

一、正確把握學(xué)校英語(yǔ)試題的難易程度，科學(xué)安排試卷題型

平時(shí)大學(xué)英語(yǔ)試題的難易程度應(yīng)該按四級(jí)考試目標(biāo)要求和考生的水平來(lái)設(shè)計(jì)。據(jù)師生反映和調(diào)查研究，由于期末考試一部分考題源于課本，大部分學(xué)生認(rèn)為我校的英語(yǔ)試題比較容易，因?yàn)樵嚲淼耐晷翁羁眨x詞填空和翻譯都是選自課后練習(xí)題，這三部分共40分。學(xué)生們反映只要考試前突擊背背課后練習(xí)題就很容易通過(guò)。由于沒(méi)有考試壓力，學(xué)生上課也不會(huì)專注，這樣連每周兩次的課堂常規(guī)學(xué)習(xí)，學(xué)生都不夠投入和認(rèn)真，課后的學(xué)習(xí)時(shí)間就更不敢保證了。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，這樣必然導(dǎo)致許多學(xué)生減少了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。由于平時(shí)積累得少，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，到英語(yǔ)四級(jí)時(shí)，許多學(xué)生都感到無(wú)從下手，非常吃力。

因此，一定要從考試源頭的控制來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)校的英語(yǔ)試題難易程度在一定程度上是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的導(dǎo)向，所以其難易程度一定要適中，建議試卷的識(shí)記部分應(yīng)減少至控制20分，這樣不僅能檢測(cè)出學(xué)生的能力和潛力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和動(dòng)力。所謂厚積薄發(fā)，英語(yǔ)水平的提高和四級(jí)的順利通過(guò)要考日積月累，平時(shí)的語(yǔ)言積累，這是需要時(shí)間和質(zhì)量來(lái)做保證的，只要有了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，最后的考試才能順利通過(guò)。

另一方面，大學(xué)英語(yǔ)試卷的題型要按照四級(jí)考試的要求來(lái)設(shè)計(jì)。聽(tīng)說(shuō)讀寫都要兼顧，不能厚此薄彼，這樣才能讓學(xué)生有備而戰(zhàn)。

二、在師生中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教與學(xué)的主動(dòng)性

為了促進(jìn)全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高教師的教學(xué)水平，學(xué)校可以分別對(duì)在英語(yǔ)四級(jí)考試中取得好成績(jī)的班級(jí)、個(gè)人和教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和提高四級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，因此對(duì)第一次四級(jí)成績(jī)?cè)诹家陨系膶W(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)班級(jí)整體四級(jí)通過(guò)率比較高的也進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而在學(xué)生和班級(jí)之間形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)局面。另一方面，對(duì)擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的教師，其班級(jí)的四級(jí)通過(guò)率達(dá)到或超過(guò)學(xué)校規(guī)定的目標(biāo)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)英語(yǔ)老師工作的積極性和主動(dòng)性，也使教師獲得相應(yīng)的成就感和歸屬感。

三、對(duì)四級(jí)題型針對(duì)性研究，制定合理教學(xué)計(jì)劃

在正確把握學(xué)校英語(yǔ)試題的難易程度，科學(xué)安排試卷題型，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教與學(xué)的主動(dòng)性的前提下，最重要的就是要對(duì)四級(jí)題型針對(duì)性研究，制定合理教學(xué)計(jì)劃。

一方面，教學(xué)重點(diǎn)要突出。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的試卷構(gòu)成中閱讀理解部分占總分35%， 又分成快速閱讀和精讀兩種題型。由四篇內(nèi)容、難度和體裁不同的短文構(gòu)成， 要求并與短文有關(guān)的選擇題。學(xué)生在這一部分的成績(jī)的好壞將直接影響總成績(jī)和通過(guò)率。而對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀中又會(huì)經(jīng)常遇到以下情況：遇到生詞就發(fā)蒙，影響情緒，長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不知所云，不知答案在哪里找，只能草草作答，文章讀懂了，但是題目卻做不對(duì)，時(shí)間不夠，文章來(lái)不及讀。分析其根源，可得出以下原因：基本功掌握不扎實(shí)，對(duì)四級(jí)考試閱讀題型的特點(diǎn)不夠了解，缺乏對(duì)答題技巧的掌握，高質(zhì)量的模擬練習(xí)還不夠，缺乏堅(jiān)定的信念和毅力。因此，我在閱讀教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力。

必須牢牢掌握四級(jí)英語(yǔ)考試大綱規(guī)定的詞匯。要靈活運(yùn)用、不應(yīng)死記硬背。英語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象很普遍，同一單詞在不同語(yǔ)境下會(huì)有不同的意思，大家可以通過(guò)閱讀文章，把詞匯放在語(yǔ)境之中來(lái)鞏固詞匯。不應(yīng)忽視掌握英語(yǔ)短語(yǔ)。四級(jí)英語(yǔ)閱讀中會(huì)大量出現(xiàn)短語(yǔ)。有些短語(yǔ)的意思和構(gòu)成該短語(yǔ)的單詞的字面意思相去甚遠(yuǎn)，較難掌握，而這又恰恰是考試的重點(diǎn)，因此，熟練掌握考綱規(guī)定的短語(yǔ)也是考生必須具備的能力。適當(dāng)擴(kuò)充詞匯量。通過(guò)課外閱讀英文報(bào)刊、瀏覽英文網(wǎng)站，觀看英文電影等方式逐步增加詞匯儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)積累會(huì)在閱讀時(shí)得心應(yīng)手。

在快速閱讀中，先看文章標(biāo)題，然后看第一小題，把題干中的定位詞先圈出來(lái)，再回原文找。找到第一小題后，再看第二小題。看一個(gè)題，做一個(gè)；不要把文章看完再做題，或題看完再讀文章。并且克服不好的閱讀習(xí)慣（1）視幅小。即所謂“摳讀”。閱讀時(shí)一個(gè)字一個(gè)字地看，而不是按意群，一目數(shù)詞。（2）回視。即來(lái)回看已經(jīng)讀過(guò)讀的內(nèi)容，不斷反復(fù)。（3）糾纏語(yǔ)言細(xì)節(jié)，讀讀停停。即閱讀時(shí)或因作記錄或因查生詞等多次停下來(lái)。（4）有聲朗讀或無(wú)聲默讀。此外閱讀時(shí)晃動(dòng)身子，用手筆指著要讀的文字等都是不好的習(xí)慣，都要加以克服。并且訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練“成組視讀”就是要逐步改變一眼只看一個(gè)單詞的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大視幅，培養(yǎng)掃視意群的能力，達(dá)到一目數(shù)詞，三分之一行或半行。在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)自始至終計(jì)時(shí)。每次訓(xùn)練8～10分鐘即可，讀后將時(shí)間記下來(lái)，算出讀速。由于讀時(shí)精力高度集中，有一種緊迫感，長(zhǎng)期堅(jiān)持將有助于克服閱讀時(shí)的各種干擾，專心致志。此外，利用良好的定位技巧。利用數(shù)字定位，專有名詞定位，特殊符號(hào)定，利用長(zhǎng)詞、難詞、生詞定位，利用小標(biāo)題定位，根據(jù)出題的順序定位。

另一方面，“聽(tīng)”、“寫”、“譯”較之“讀”難度較大一些， 可視為教學(xué)難點(diǎn)。首先從聽(tīng)首先從聽(tīng)說(shuō)起。聽(tīng)力理解在四級(jí)考試中占35%， 多數(shù)學(xué)生只能得>=15%分。這樣看來(lái)， 聽(tīng)力部分便是一個(gè)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，因此，平時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過(guò)精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合， 不僅使學(xué)生們熟悉并強(qiáng)化了必要的聽(tīng)力技巧， 大大增強(qiáng)了學(xué)生們做題的信心和興趣， 同時(shí)， 也取得了較好的教學(xué)效果。其次， 再說(shuō)寫作和翻譯。要寫好文章離不開扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)， 可是打好基礎(chǔ)并非是一激而就的事情， 它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。一方面需要學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文題材的識(shí)別和文章結(jié)構(gòu)的把握。而在新題型翻譯中，應(yīng)注意以下問(wèn)題。第一. 閱讀原文，理解原文，獲得總體印象。第二，處理原文句子，正確斷句，合句，找準(zhǔn)主語(yǔ)。理解原文中的語(yǔ)言現(xiàn)象和邏輯關(guān)系，注意漢英兩種語(yǔ)言的不同表達(dá)習(xí)慣，綜合翻譯技巧進(jìn)行翻譯。對(duì)譯文修正、加工、潤(rùn)飾。

總之，通過(guò)全校師生的共同努力和奮斗，以及以上輔助措施的實(shí)施，對(duì)我校的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率上一個(gè)臺(tái)階將起到積極的促進(jìn)作用。