淺析初中英語聽力教學(xué)

摘要：在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)仍處于起點(diǎn)階段，距離教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)存在一定差距。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，提高英語聽力水平是個(gè)值得探索的課題。文章分析了影響學(xué)生聽力的因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了提高英語聽力教學(xué)效果的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語；聽力；教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0145-01

聽是“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)英語技能之一，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力也是英語教學(xué)的目的。國家規(guī)定英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能等，同時(shí)也提出“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的目標(biāo)，因此，聽力是英語四項(xiàng)基本技能的基礎(chǔ)。聽力的水平將影響交際能力，影響著口語水平。在初中階段，英語聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練對英語學(xué)習(xí)尤為重要。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，分析了影響初中學(xué)生聽力的因素，并提出了提高和改進(jìn)英語聽力教學(xué)效果的方法和措施。

一、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是提高聽力的基礎(chǔ)

熟練掌握英語基礎(chǔ)知識是聽力技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，衡量英語基礎(chǔ)知識的熟練程度必須從字母、語音、詞匯量、語法等幾個(gè)方面入手。

（一）字母教學(xué)。

它是初一啟蒙教學(xué)的重點(diǎn)，卻又往往為人們所忽視。字母教學(xué)內(nèi)容主要包括音、形、義三個(gè)方面，其中音是聽力教學(xué)的重點(diǎn)，對今后單詞的拼讀有一定的影響。首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生能用升降調(diào)正確讀出26個(gè)字母，通過聽指認(rèn)26個(gè)字母。其次跳躍式地聽辨字母。最后通過對比朗讀，辨聽字母。

（二）語音教學(xué)。

語音教學(xué)是初一起始階段語言教學(xué)的起點(diǎn)，它的成敗與否將影響整個(gè)語言教學(xué)的成敗。語音教學(xué)分為48個(gè)音和國際音標(biāo)的拼讀，筆者認(rèn)為語音教學(xué)應(yīng)盡可能地使用錄音，一開始就讓剛剛接觸英語的學(xué)生接受純正、地道的國際音標(biāo)，提高正音和語音的辨別能力。其次堅(jiān)持要求學(xué)生大膽高聲訓(xùn)讀來糾正發(fā)音，增強(qiáng)語感。通過各發(fā)音器官的調(diào)動(dòng)，使詞句中的音、形、義在頭腦中迅速統(tǒng)一起來，減少聽力的誤差。再次進(jìn)行跟讀、模仿，在聽音中加強(qiáng)音的感知和識別力。學(xué)生學(xué)外語都是要經(jīng)過接觸、理解、記憶、掌握、運(yùn)用這么一個(gè)過程。要檢驗(yàn)學(xué)生是否聽懂內(nèi)容，要讓學(xué)生模仿所聽教材進(jìn)行復(fù)述。

（三）語法教學(xué)。

基本語法知識是聽力的有力保障。心理語言學(xué)家認(rèn)為，人們要充分理解口頭語言就要涉及到兩個(gè)層次上的理解。在第一層次上，聽話人試圖理解說話人要表達(dá)的命題，即句子的字面意義上的內(nèi)容；在第二層次上，聽話人不僅要理解字面意義，而且還必須理解講話人在某個(gè)特定場合下想用字面意義表達(dá)的意圖。兩個(gè)層次上都要用到語言方面的知識（語言、詞法+句法語義）和非語言方面的知識（背景知識、普通常識），初中階段的語法知識不外乎詞法和句法。詞匯的正確理解應(yīng)當(dāng)依賴于具體的語境，而不是孤立的詞匯。聽力理解的失誤，大多數(shù)是由于聽者不能辨別詞匯在實(shí)際語境中的含義而造成的。

二、教給學(xué)生一定的文化背景知識

由于中西文化的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中難免受母語影響和本民族文化習(xí)俗的干擾，再加上學(xué)生對西方文化背景知識知之甚少，因而會(huì)出現(xiàn)“跨文化交際錯(cuò)誤”。如“你吃過飯了嗎？”是中國人打招呼的習(xí)慣用語，相當(dāng)于英語“Howareyou？”如果與英語地區(qū)的人交際時(shí)，說成“Haveyoueatenup？”這會(huì)讓他們感到摸不著頭腦，不知所云。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生滲透些國外文化，使之了解國外地區(qū)人們的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文化背景等知識，從而減少“跨文化交際錯(cuò)誤”，提高聽力水平?？梢栽谑谡n過程中，遇到與文化背景有關(guān)的課文時(shí)，為學(xué)生稍作介紹，久而久之，學(xué)生就會(huì)累積許多國外文化知識，有助于提高聽力理解能力。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聽的興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中要有意識地激發(fā)學(xué)生的交際情感，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，用信息化的手段和網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，以期將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際的生活相結(jié)合。如，可讓學(xué)生在課堂中分組交談，組織學(xué)生用英語進(jìn)行相互之間的簡短交流等，創(chuàng)造出一種輕松自由的氣氛，盡量讓學(xué)生討論自己感興趣的話題，同時(shí)傾聽同學(xué)的交談內(nèi)容，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

（二）減少聽力理解障礙，提高學(xué)生積極性。

英語聽力的提高不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過長久的積累與訓(xùn)練，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：（1）多練習(xí)保持思想的高度集中，堅(jiān)持分散訓(xùn)練，每天抽出一定的時(shí)間練習(xí)聽力，如此一來，學(xué)生對于聽力的理解便不再是一種障礙，所達(dá)到的效果比較好。（2）訂計(jì)劃制訂階段性的聽力訓(xùn)練計(jì)劃，使聽力訓(xùn)練更加有針對性，如先加強(qiáng)詞的訓(xùn)練，然后到句的訓(xùn)練，最后再進(jìn)行對話和短文的訓(xùn)練，對于語速的把握也應(yīng)由慢到快，逐漸過渡，讓學(xué)生逐步掃除聽力理解障礙，以提高學(xué)生聽聽力的積極性。

四、抓關(guān)鍵信息，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在聽力訓(xùn)練過程中，往往會(huì)碰到聽不清或聽不懂的情況。其原因有很多，有時(shí)可能沒有直接的答案，而要靠上下文來判斷；有時(shí)可能是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容比較陌生的緣故，這就要靠抓詞音及從上下文猜詞的能力來解決問題。碰到類似情況時(shí)，我要求學(xué)生放棄無關(guān)緊要的內(nèi)容，首先抓住關(guān)鍵信息，可能的話記住能聽清的音，然后根據(jù)上下文的內(nèi)容和語法關(guān)系提供的線索進(jìn)行推測，條件允許的話還可以根據(jù)詞音查一下詞典。這一能力的培養(yǎng)是聽力訓(xùn)練中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一種重要的聽力技能。在教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生分析信息、選擇主要信息的能力，并注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽力材料的大意，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

聽力教學(xué)既是語言學(xué)習(xí)又是一種技能的培養(yǎng)，在現(xiàn)代外語教學(xué)中，越來越受到人們普遍關(guān)注。聽力是衡量外語全面素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是適應(yīng)未來人才培養(yǎng)的需要。因而，作為基礎(chǔ)教學(xué)的初中階段，應(yīng)著重抓好聽力教學(xué)，為培養(yǎng)全面合格的外語人材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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