淺析初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)仍處于起點(diǎn)階段，距離教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)存在一定差距。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平是個(gè)值得探索的課題。文章分析了影響學(xué)生聽(tīng)力的因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0145-01

聽(tīng)是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)英語(yǔ)技能之一，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力也是英語(yǔ)教學(xué)的目的。國(guó)家規(guī)定英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能等，同時(shí)也提出“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”的目標(biāo)，因此，聽(tīng)力是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能的基礎(chǔ)。聽(tīng)力的水平將影響交際能力，影響著口語(yǔ)水平。在初中階段，英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，分析了影響初中學(xué)生聽(tīng)力的因素，并提出了提高和改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的方法和措施。

一、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是提高聽(tīng)力的基礎(chǔ)

熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是聽(tīng)力技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，衡量英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度必須從字母、語(yǔ)音、詞匯量、語(yǔ)法等幾個(gè)方面入手。

（一）字母教學(xué)。

它是初一啟蒙教學(xué)的重點(diǎn)，卻又往往為人們所忽視。字母教學(xué)內(nèi)容主要包括音、形、義三個(gè)方面，其中音是聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)今后單詞的拼讀有一定的影響。首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生能用升降調(diào)正確讀出26個(gè)字母，通過(guò)聽(tīng)指認(rèn)26個(gè)字母。其次跳躍式地聽(tīng)辨字母。最后通過(guò)對(duì)比朗讀，辨聽(tīng)字母。

（二）語(yǔ)音教學(xué)。

語(yǔ)音教學(xué)是初一起始階段語(yǔ)言教學(xué)的起點(diǎn)，它的成敗與否將影響整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的成敗。語(yǔ)音教學(xué)分為48個(gè)音和國(guó)際音標(biāo)的拼讀，筆者認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)盡可能地使用錄音，一開(kāi)始就讓剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生接受純正、地道的國(guó)際音標(biāo)，提高正音和語(yǔ)音的辨別能力。其次堅(jiān)持要求學(xué)生大膽高聲訓(xùn)讀來(lái)糾正發(fā)音，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)各發(fā)音器官的調(diào)動(dòng)，使詞句中的音、形、義在頭腦中迅速統(tǒng)一起來(lái)，減少聽(tīng)力的誤差。再次進(jìn)行跟讀、模仿，在聽(tīng)音中加強(qiáng)音的感知和識(shí)別力。學(xué)生學(xué)外語(yǔ)都是要經(jīng)過(guò)接觸、理解、記憶、掌握、運(yùn)用這么一個(gè)過(guò)程。要檢驗(yàn)學(xué)生是否聽(tīng)懂內(nèi)容，要讓學(xué)生模仿所聽(tīng)教材進(jìn)行復(fù)述。

（三）語(yǔ)法教學(xué)。

基本語(yǔ)法知識(shí)是聽(tīng)力的有力保障。心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，人們要充分理解口頭語(yǔ)言就要涉及到兩個(gè)層次上的理解。在第一層次上，聽(tīng)話人試圖理解說(shuō)話人要表達(dá)的命題，即句子的字面意義上的內(nèi)容；在第二層次上，聽(tīng)話人不僅要理解字面意義，而且還必須理解講話人在某個(gè)特定場(chǎng)合下想用字面意義表達(dá)的意圖。兩個(gè)層次上都要用到語(yǔ)言方面的知識(shí)（語(yǔ)言、詞法+句法語(yǔ)義）和非語(yǔ)言方面的知識(shí)（背景知識(shí)、普通常識(shí)），初中階段的語(yǔ)法知識(shí)不外乎詞法和句法。詞匯的正確理解應(yīng)當(dāng)依賴于具體的語(yǔ)境，而不是孤立的詞匯。聽(tīng)力理解的失誤，大多數(shù)是由于聽(tīng)者不能辨別詞匯在實(shí)際語(yǔ)境中的含義而造成的。

二、教給學(xué)生一定的文化背景知識(shí)

由于中西文化的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免受母語(yǔ)影響和本民族文化習(xí)俗的干擾，再加上學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)知之甚少，因而會(huì)出現(xiàn)“跨文化交際錯(cuò)誤”。如“你吃過(guò)飯了嗎？”是中國(guó)人打招呼的習(xí)慣用語(yǔ)，相當(dāng)于英語(yǔ)“Howareyou？”如果與英語(yǔ)地區(qū)的人交際時(shí)，說(shuō)成“Haveyoueatenup？”這會(huì)讓他們感到摸不著頭腦，不知所云。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生滲透些國(guó)外文化，使之了解國(guó)外地區(qū)人們的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文化背景等知識(shí)，從而減少“跨文化交際錯(cuò)誤”，提高聽(tīng)力水平。可以在授課過(guò)程中，遇到與文化背景有關(guān)的課文時(shí)，為學(xué)生稍作介紹，久而久之，學(xué)生就會(huì)累積許多國(guó)外文化知識(shí)，有助于提高聽(tīng)力理解能力。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，提高積極性

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聽(tīng)的興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的交際情感，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣，用信息化的手段和網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，以期將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際的生活相結(jié)合。如，可讓學(xué)生在課堂中分組交談，組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行相互之間的簡(jiǎn)短交流等，創(chuàng)造出一種輕松自由的氣氛，盡量讓學(xué)生討論自己感興趣的話題，同時(shí)傾聽(tīng)同學(xué)的交談內(nèi)容，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。

（二）減少聽(tīng)力理解障礙，提高學(xué)生積極性。

英語(yǔ)聽(tīng)力的提高不是一蹴而就的，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的積累與訓(xùn)練，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：（1）多練習(xí)保持思想的高度集中，堅(jiān)持分散訓(xùn)練，每天抽出一定的時(shí)間練習(xí)聽(tīng)力，如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的理解便不再是一種障礙，所達(dá)到的效果比較好。（2）訂計(jì)劃制訂階段性的聽(tīng)力訓(xùn)練計(jì)劃，使聽(tīng)力訓(xùn)練更加有針對(duì)性，如先加強(qiáng)詞的訓(xùn)練，然后到句的訓(xùn)練，最后再進(jìn)行對(duì)話和短文的訓(xùn)練，對(duì)于語(yǔ)速的把握也應(yīng)由慢到快，逐漸過(guò)渡，讓學(xué)生逐步掃除聽(tīng)力理解障礙，以提高學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力的積極性。

四、抓關(guān)鍵信息，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)碰到聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂的情況。其原因有很多，有時(shí)可能沒(méi)有直接的答案，而要靠上下文來(lái)判斷；有時(shí)可能是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容比較陌生的緣故，這就要靠抓詞音及從上下文猜詞的能力來(lái)解決問(wèn)題。碰到類似情況時(shí)，我要求學(xué)生放棄無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容，首先抓住關(guān)鍵信息，可能的話記住能聽(tīng)清的音，然后根據(jù)上下文的內(nèi)容和語(yǔ)法關(guān)系提供的線索進(jìn)行推測(cè)，條件允許的話還可以根據(jù)詞音查一下詞典。這一能力的培養(yǎng)是聽(tīng)力訓(xùn)練中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一種重要的聽(tīng)力技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生分析信息、選擇主要信息的能力，并注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽(tīng)力材料的大意，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

聽(tīng)力教學(xué)既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)又是一種技能的培養(yǎng)，在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越受到人們普遍關(guān)注。聽(tīng)力是衡量外語(yǔ)全面素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)的需要。因而，作為基礎(chǔ)教學(xué)的初中階段，應(yīng)著重抓好聽(tīng)力教學(xué)，為培養(yǎng)全面合格的外語(yǔ)人材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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