新課改背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的思路

摘要：在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在許多問題制約教學(xué)效果，因此應(yīng)努力采取措施，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。本文就新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，探究構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0169-01

不論是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，還是在新課改環(huán)境下，高中課程的教學(xué)都存在一個(gè)教學(xué)效果的有效性問題，對(duì)于課程教學(xué)的目的最終都會(huì)歸結(jié)到高效課堂的構(gòu)建上。作為高中數(shù)學(xué)課程的老師，在新課改背景下的教學(xué)過程中，不僅要更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效進(jìn)行，構(gòu)建高效課堂，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、什么是高效的數(shù)學(xué)課堂

首先，我們應(yīng)明確什么是高效的數(shù)學(xué)課堂，這樣才能根據(jù)這一目標(biāo)更科學(xué)、合理地去探尋構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的路徑。從字面上來分析，所謂“高效”就是指高效率的，一般指以最少的時(shí)間投入獲得最多、最好的成果。那么高效的課堂就是指在每一堂課上，在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)成果。筆者認(rèn)為，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，只有教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)，才是從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生具備了獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的方法和思路是我們教學(xué)的重點(diǎn)；第二，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一方面是應(yīng)用于生活中的問題解決，另一方面是通過數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用更好地輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究，如果通過學(xué)習(xí)學(xué)生仍不會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，那么教師教學(xué)是十分失敗的；第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力越強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的阻礙就越小。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的根本動(dòng)力，因此我們必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總之，只有達(dá)到以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的高中數(shù)學(xué)課堂才是真正高效的課堂。

二、合理設(shè)置課堂教學(xué)中的有效問題，夯實(shí)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的探索活動(dòng)是以一系列問題而展開的。所謂的教學(xué)問題是一個(gè)有新的內(nèi)涵概念，是教師依據(jù)于教學(xué)目標(biāo)的要求制定的，又包含教材內(nèi)容且認(rèn)識(shí)水平較高的一些真問題。它不是任意地出現(xiàn)在教學(xué)過程中，而是以一組有有序列、有中心和相對(duì)獨(dú)立的“系列問題群”的形式刻意設(shè)置的。課堂教學(xué)實(shí)踐中最重要的基本環(huán)節(jié)是問題設(shè)計(jì)，問題是課堂教育教學(xué)的中心，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開有效問題的設(shè)計(jì)。因此，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容編排，結(jié)合高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵之處設(shè)置有效問題，讓學(xué)生置身于一種心求通而未得，口欲言而不能的“憤悱”境界，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題的積極探索，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知識(shí)及提高能力。在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間巧妙地設(shè)計(jì)問題，把學(xué)生引入一種與所學(xué)密切相關(guān)性的問題情境之中，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題--深思--探索--頓悟--發(fā)現(xiàn)--解決問題”的過程。在此過程中，教師要把需要解決的問題，有意識(shí)、巧妙地寓于各式各樣符合學(xué)生實(shí)際的問題中，提出有效性、針對(duì)性的問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，最終達(dá)到“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)，并自覺地投入新知的主動(dòng)探索過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能真正成為信息加工的主體。

三、利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)過程中，一旦學(xué)生有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是主體，如果他們對(duì)課堂上的知識(shí)不感興趣，那么即使老師講課的質(zhì)量再好，效果也不盡如人意。相反，當(dāng)他們對(duì)這些知識(shí)感興趣后，他們就會(huì)主動(dòng)對(duì)課堂上的知識(shí)進(jìn)行探討，從而提高課堂教學(xué)效率。情景教學(xué)在課堂教學(xué)過程中已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，所謂的情景教學(xué)，就是在課堂上將課本上的一些知識(shí)點(diǎn)有效地與生活中的情景融合起來。教師在課堂上一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不僅會(huì)厭煩，學(xué)習(xí)效率相對(duì)來說也比較低，而運(yùn)用情景教學(xué)，可以將書本上枯燥的知識(shí)點(diǎn)與生活中有趣的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在課堂上開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

教學(xué)歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，要構(gòu)建高效課堂，就要重視在課堂上對(duì)探究式教學(xué)的開展。數(shù)學(xué)課本中的很多知識(shí)點(diǎn)，只靠教師在課堂上的講解，學(xué)生是很難理解的。開展探究式教學(xué)，在課堂上將學(xué)生作為主體，在對(duì)知識(shí)探究的過程中，學(xué)生的思考能力和理解能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。此外，可以利用小組的形式進(jìn)行探究式教學(xué)，這樣學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師在面對(duì)難題的時(shí)候，互相討論，彼此幫助，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

五、小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

合作意識(shí)和合作能力是當(dāng)今社會(huì)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和優(yōu)勢，對(duì)數(shù)學(xué)問題具體分析，并進(jìn)行總結(jié)歸納，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，對(duì)于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂也有重要作用。例如學(xué)習(xí)《直線與平面平行的判定》，教師可以把學(xué)生分成小組，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，（1）設(shè)a、b是兩條異面直線，則過a、b外一點(diǎn)p且與a、b都平行的平面存在嗎？若存在請(qǐng)畫出平面，不存在說明理由？（2）已知空間四邊形ABCD中，E、F分別是AB、AD的中點(diǎn)，求證：EF∥平面BCD。再進(jìn)行變形，空間四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA中點(diǎn)，連接EF、FG、GH、HE、AC、BD，請(qǐng)分別找出圖中滿足線面平行位置關(guān)系的所有情況。通過小組合作，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

總之，在新課改的不斷推動(dòng)下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，要逐漸改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，通過新的教學(xué)方式的運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)課程的課堂效率，爭取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量地完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，加快高效課堂的構(gòu)建，在讓學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。