初三數學總復習教學研究

摘要：隨著素質教育改革的推行實施，初中對考察學生數學能力和聯系學生實際情況的題目越發關注。因此，在初三的復習是十分關鍵的傳統的復習方法對于現下的數學考試己不適合了。知識結構的建立、知識應用能力的培養、訓練的方式在初三階段的復習是至關重要也可培養學生復習的興趣、學生的探究能力和創新能力。初三數學復習的教學效率也會隨之提高。

關鍵詞：初中數學；素質教育；目標

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0137-01

近幾年考題都體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，大致有以下特點：一是知識考查基礎化；二是題材選擇生活化；三是能力要求層次化；四是思維模式開放化；五是試卷結構格式化。這就要求我們必須扎實有序地開展復習工作，注重學法指導，建立和諧民主的課堂，讓學生學會學習，切實提高數學復習質量。下面我結合自己的切身經驗，就初三數學總復習的有關問題談談看法和體會。

一、初三數學總復習的教學指導思想

數學總復習教學要以課標、本地中考試卷編制標準編寫的《考試說明》及標高為總復習教學的依據，加強雙基、立足課本，強調復習內容的全面性，立足全體學生，力爭提高各層次學生對初三數學知識、技能和思維方法的理解和應用能力，促使學生形成良好的思維品德，增強其數學綜合能力、創新意識、實踐應用能力，最終實現學生數學素養的提高，為他們以后的學習和工作奠定堅實的基礎。

二、初三數學總復習教學原則和目標

初三數學總復習的教學原則是簡捷、快速、高效，復習過程中習題不求多、不求難，求實，習題太多會增加學生的學習負擔，習題太難會讓一部分學生失去信心，因此，要找一些既能涵蓋知識點又能全面訓練學生技能的習題，做到夯實基礎，精解重點，分解難點，克服難點過多、起點過高等教學誤區，實實在在地提高學生解決數學問題的能力，高效率地完成初三數學復習，全面實現學生對初三數學知識的掌握和靈活應用的教學目標，最終實現初三數學總復習效果的提高。

三、聯系生活，提升應用意識

數學是我們處理日常生活問題不可或缺的工具，本著知識來源于生活，服務于生活的教學目的，中學數學對學生運用知識解決實際問題的能力要求越來越高。初中數學課堂生活化的嘗試已經推行了許多年，這點在中考試題中有所表現。許多社會熱點問題、社會現象等都已經進入了中考試題的范圍，成為運用數學知識解決實際生活問題的關鍵。近幾年，很多地方的數學中考試題就連續每年都有生活類數學試題。例如，要在街道旁修建一個奶站，向居民區A、B提供牛奶，奶站應建在什么地方，才能使從A、B到它的距離之和最短？還比如，2010年的中考就以“低碳先鋒行動”，開展低碳測量和排放活動為載體，這些就是將實際問題融入數學試題之中，把市場意識、應用意識和國情教育等思想意識滲透到試題中去。

四、“專家”備課，集體商議，把握好復習的深度和方向

中學數學中蘊涵著豐富的數學思想與方法，在復習過程中，我們時刻都要反思一下前面復習中涉及到了哪些數學思想方法？這些數學思想方法是如何運用的？它們之間有何聯系？學生對這些思想方法掌握程度如何？現在的運用與過去的運用有無區別與聯系？我們前面的復習是按數學知識體系展開的，能力的提高還應當以數學思想方法的應用為主要形式加以訓練，因此，思想方法專題講授課的備課、選題顯得更為重要，它直接關系到我們復習的深度和方法，影響著學生的中考成績.我們建議：（1）成立“專家”備課組，由多年執教初三的老師、骨干教師集體選題，形成初步方案；（2）備課組成員集中進行討論，對每道題涉及的基本知識與數學思想方法，以及解法進行商討，逐一過堂，進行修訂后打印出教案、學案；（3）各位任課老師進行再次備課、做題，根據自己所任班級的學情進行增刪，進一步完善教案、學案，力求教案精益求精，學案盡善盡美，老師教有所得，學生學有所獲.

五、細抓經典例題

進一步提升學生能力在現在的教學中教師在講解例題時對注重知識點的延伸還未做到只是按部就班的講解這種教學方式對學生學習提升也只是小幅度的。因此教師在備課時充分研究教材篩選其中的經典例題進行講解。

六、總結教學中常用的方法

在復習的時候要善于總結教學中的方式方法、以點找面。適用于找規律性的問題從最簡單的規律向深層次的規律出發、以少總多。常用于關于切線證明的論述如有切點連圓心證垂直無切點作垂宜，證半徑等定律、以失求得。去掉次要的、非本質性的知識點，從繁雜到簡單尋找出最主要的、表現本質的東西在授課中要抓住重點，尋求本質、公平公正地評價學生。五復習中教師要關注的幾個問題、密切關注學習困難的學生對于底子好的優等生來說復習是沒有什么問題那些學習困難學生復習是他們成績提高的最好時期，關注他們會使他們增加信心從而成績一攝而起。、及時了解中考信息的更新特別是考試理綱中的變化老師應格外重視。、初中知識的學習是為高中階段的后續學習奠定基礎中考的考察的就是這個目標，因此像函數、三角函數、方程式、數與幾何、概率、拋物線等將是高中數學的根基這些題型在考試中體現的概率是多少也是值得關注的。、關注非智商因素對數學成績的影響，比如學生的審題習慣粗心馬虎答題隨意不規范字體與卷面整潔等。

復習備考不應是單純的應付考試的知識重復，而應是師生共同的創造性勞動，應成為教育、教學的一個重要組成部分.在復習階段要珍惜學生寶貴的時間和精力，通過老師的精心安排和系統組織，真正使得學生形成合理穩固的知識結構，通過提高素質，提升能力來提高成績，使緊張、難忘的中考復習備考成為學生培養人格、塑造人生的重要階段.