外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

摘要：近年來，隨著我國(guó)研究生招生人數(shù)的不斷增加，研究生畢業(yè)生人數(shù)也呈逐年攀升趨勢(shì)，研究生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力越來越大。外語專業(yè)作為一種專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)、特色鮮明、就業(yè)渠道相對(duì)受限的專業(yè)類型，外語專業(yè)研究生就業(yè)能力的培養(yǎng)更成為高校研究生培養(yǎng)課題的重中之重。本文通過對(duì)天津外國(guó)語大學(xué)外語專業(yè)研究生進(jìn)行問卷調(diào)查和電話訪談，分析我國(guó)外語專業(yè)研究生就業(yè)能力現(xiàn)狀和就業(yè)能力不足的原因，提出能有效提升外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的合理化建議，以提高外語專業(yè)研究生這一高等人才群體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：外語專業(yè)；研究生；就業(yè)能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0112-02

據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》的報(bào)告顯示，從2005年開始，全國(guó)參加碩士研究生入學(xué)考試人數(shù)首次突破百萬，但碩士研究生的就業(yè)率卻連續(xù)下降。并且在2009年和2010年，研究生的就業(yè)率甚至還沒有本科生高。2014年中國(guó)研究生招生62.1萬人，在校研究生184.8萬人，畢業(yè)生53.6萬人。隨著研究生每年招生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)人數(shù)也逐年上升，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與壓力越來越大。研究生培養(yǎng)作為教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育類型，研究生就業(yè)能力得到了國(guó)家、教育部和社會(huì)的普遍關(guān)注，提高研究生就業(yè)能力與就業(yè)水平成為高校研究生培養(yǎng)工作的重中之重。

一、外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

在西方國(guó)家，就業(yè)能力又稱為核心能力或就業(yè)素質(zhì)，是共通的名詞，現(xiàn)如今已被各國(guó)廣泛采用。國(guó)外有關(guān)就業(yè)能力構(gòu)成維度的研究中， 美國(guó)培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會(huì)對(duì)成功就業(yè)所需要的條件展開研究，并就結(jié)論向400多位專家進(jìn)行咨詢，最終確定出與成功就業(yè)相關(guān)的7大類 16 項(xiàng)技能。其中，7類技能為基礎(chǔ)（學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)），基本能力（讀寫算），溝通技能（聽說），適用技能（解決問題、創(chuàng)造性思考），開發(fā)技能（自尊、目標(biāo)動(dòng)機(jī)、職業(yè)發(fā)展），群體績(jī)效技能（談判、人際技能、團(tuán)隊(duì)工作）和影響技能（分享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、理解組織文化）（Bowe F， et al.，1998）。就業(yè)能力在國(guó)內(nèi)又稱為就業(yè)力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、可雇傭性等。鄭曉明（2002）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過學(xué)習(xí)知識(shí)和開發(fā)綜合素質(zhì)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種本領(lǐng)。

美國(guó)專家學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該把提升大學(xué)生就業(yè)理念與就業(yè)能力融合在課程設(shè)置之中，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)實(shí)踐能力并重的課程模式，將就業(yè)能力的培養(yǎng)切實(shí)注入到課程設(shè)計(jì)中去并貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。國(guó)內(nèi)專家學(xué)者通過借鑒國(guó)外先進(jìn)的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為我國(guó)高校大學(xué)生教育應(yīng)使課程設(shè)置符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，增加實(shí)踐課程的比重，重視學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生工作能力，將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯之中，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

雖然國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了大量的研究，但是對(duì)于研究生這一高層次學(xué)生群體就業(yè)能力培養(yǎng)這一課題還處于研究發(fā)展過程中，尤其外語專業(yè)作為一種專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)、特色鮮明、就業(yè)渠道相對(duì)受限的專業(yè)類型，外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)更成為高校研究生培養(yǎng)課題的重中之重。

二、我國(guó)外語專業(yè)研究生就業(yè)能力現(xiàn)狀——以天津外國(guó)語大學(xué)外語專業(yè)研究生為例

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法，設(shè)計(jì)6維度調(diào)查問卷，選取天津外國(guó)語大學(xué)2014級(jí)和2013級(jí)共622名在校生進(jìn)行調(diào)查，其中男生89名，女生533名，2014級(jí)外語專業(yè)研究生347人，2013級(jí)外語專業(yè)研究生275人。本次共收回有效調(diào)查問卷618份。同時(shí)隨機(jī)抽取100名已畢業(yè)外語專業(yè)研究生進(jìn)行電話訪談，其中男生27人，女生73人，訪談?dòng)行藬?shù)82人。具體內(nèi)容如下。

本研究針對(duì)天津外國(guó)語大學(xué)外語專業(yè)研究生設(shè)計(jì)6維度調(diào)查問卷，內(nèi)容包括外語專業(yè)研究生的自我認(rèn)知（興趣特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力）、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度、對(duì)現(xiàn)開設(shè)課程應(yīng)用性的滿意度、對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐必要性的看法、對(duì)國(guó)外交流項(xiàng)目重要性的看法、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知。通過以上6維度調(diào)查問卷，得出以下結(jié)論：

（一）自我認(rèn)知方面，多數(shù)外語專業(yè)研究生能夠清楚地知道自己的特長(zhǎng)，自己的強(qiáng)

項(xiàng)和短板，但多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己除專業(yè)學(xué)習(xí)之外的特長(zhǎng)較少。學(xué)生們也認(rèn)為自己可以清楚地了解自己的性格，18.6%的學(xué)生認(rèn)為自己情商較高，38.7%認(rèn)為自己情商一般，其余42.7%則認(rèn)為自己情商較低，為人處事、待人接物能力上還有待提高。在這618名研究生中，絕大多數(shù)人認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力相當(dāng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情度高并且具備鉆研能力，同時(shí)，75.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的領(lǐng)導(dǎo)與組織能力相對(duì)欠缺，只有13.3%的學(xué)生對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力比較自信。

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度方面，29.8%的研究生表示有明確的就業(yè)目標(biāo)或職業(yè)生涯規(guī)劃，而沒有工作經(jīng)驗(yàn)的絕大多數(shù)應(yīng)屆生還處于對(duì)未來就業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊階段并且主要精力用來學(xué)習(xí)和科研，沒有明確規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，或者對(duì)自己的職業(yè)生涯不確定，經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)。38.2%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃并不重要，因?yàn)榧幢阋?guī)劃好了到就業(yè)的時(shí)候也不一定有相應(yīng)的機(jī)會(huì)，就業(yè)水平取決于當(dāng)年招聘崗位的情況、機(jī)遇和運(yùn)氣。有些學(xué)生則嘗試各種不同類型的應(yīng)聘考試和面試，考上哪個(gè)算哪個(gè)，找工作完全靠碰，目的性并不是很強(qiáng)。

（二）對(duì)現(xiàn)開設(shè)課程應(yīng)用性的滿意度方面，77.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)開設(shè)課程理論性較

強(qiáng)，應(yīng)適當(dāng)增加應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)踐類課程。85.4%的研究生認(rèn)為很有必要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程， 74.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)就業(yè)心理健康輔導(dǎo)課，并認(rèn)為這些課程對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和將來的就業(yè)會(huì)有很大幫助。100%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)課程均為語言類相關(guān)課程比較局限，有必要開設(shè)管理、金融、貿(mào)易等對(duì)今后工作有幫助且應(yīng)用性較廣的熱門課程。

對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐必要性的看法方面，在這618名研究生中，有過正規(guī)實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)為127人（不包括家教等兼職工作），29.1%的學(xué)生在學(xué)期間參加過學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或項(xiàng)目，40.9%的學(xué)生表示愿意參加此類活動(dòng)來鍛煉自己各方面的能力和綜合素質(zhì)，也有15.7%的學(xué)生則認(rèn)為研究生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和科研，不想把時(shí)間用在其他活動(dòng)上。

對(duì)國(guó)外交流項(xiàng)目重要性的看法上，因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象外語專業(yè)的特殊性，100%的學(xué)生認(rèn)為出國(guó)學(xué)習(xí)交流或?qū)嵙?xí)能提高自己的語言、學(xué)術(shù)和實(shí)踐能力，對(duì)日后就業(yè)有很大幫助。但有59.1%的學(xué)生則表示自己從時(shí)間安排或經(jīng)濟(jì)條件上沒有還出國(guó)學(xué)習(xí)的能力。

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知上，84.3%的絕大多數(shù)學(xué)生更愿意走傳統(tǒng)的穩(wěn)妥就業(yè)路線，不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)或認(rèn)為自己不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。僅有4.7%的學(xué)生愿意在積累幾年工作經(jīng)驗(yàn)以后嘗試創(chuàng)業(yè)而不是在畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)。

電話訪談隨機(jī)抽取100名已經(jīng)畢業(yè)的外語專業(yè)研究生作為對(duì)象，其中有效訪談82人。訪談內(nèi)容包括對(duì)現(xiàn)從事工作的滿意度，工作之前的實(shí)習(xí)實(shí)踐和國(guó)外交流經(jīng)歷是否對(duì)就業(yè)有幫助、是否對(duì)現(xiàn)從事工作有影響。針對(duì)以上訪談內(nèi)容，68.3%的外語專業(yè)畢業(yè)研究生對(duì)現(xiàn)從事工作較滿意，31.8%的畢業(yè)研究生就業(yè)前有過實(shí)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，30.5%的電話采訪對(duì)象有過國(guó)外學(xué)習(xí)和任教的經(jīng)歷，92.7%的電話訪談對(duì)象認(rèn)為工作之前的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和國(guó)外交流經(jīng)歷對(duì)就業(yè)有很大幫助，不論從語言能力、學(xué)術(shù)水平還是思維和工作理念都對(duì)自己現(xiàn)從事工作會(huì)有相當(dāng)大的影響。

三、我國(guó)外語專業(yè)研究生就業(yè)能力不足的原因

通過以上調(diào)查問卷和電話訪談分析表明，我國(guó)外語專業(yè)研究生就業(yè)能力不足，原因是對(duì)自己認(rèn)知不足，不能完全認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和短板，自身實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，組織管理能力和人際交往能力相對(duì)缺乏，沒有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)時(shí)選擇隨波逐流和碰運(yùn)氣，課程設(shè)置上以理論性過強(qiáng)的專業(yè)課程為主，而對(duì)就業(yè)影響較大的應(yīng)用性課程設(shè)置較少，這些原因均形成了我國(guó)現(xiàn)今外語專業(yè)研究生就業(yè)能力不足的原因。

四、對(duì)提升外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的建議

針對(duì)以上研究，對(duì)我國(guó)外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式提出以下六點(diǎn)相關(guān)建議：

1.就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個(gè)外語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)生涯；

2.修改課程設(shè)置，適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)、管理學(xué)、金融、國(guó)際貿(mào)易等對(duì)今后工作中有需要的熱門課程；

3.廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，通過校企合作提高外語專業(yè)研究生實(shí)踐能力；

4.增加外語專業(yè)研究生海外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過與國(guó)外名校合作辦學(xué)、海外企業(yè)實(shí)習(xí)、參加孔子學(xué)院項(xiàng)目等途徑拓寬國(guó)際視野；

5.通過組織拓展訓(xùn)練，提高外語專業(yè)研究生溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德等綜合能力與素養(yǎng)；

6.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

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