外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

摘要：近年來，隨著我國研究生招生人數(shù)的不斷增加，研究生畢業(yè)生人數(shù)也呈逐年攀升趨勢，研究生就業(yè)的競爭與壓力越來越大。外語專業(yè)作為一種專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)、特色鮮明、就業(yè)渠道相對受限的專業(yè)類型，外語專業(yè)研究生就業(yè)能力的培養(yǎng)更成為高校研究生培養(yǎng)課題的重中之重。本文通過對天津外國語大學(xué)外語專業(yè)研究生進(jìn)行問卷調(diào)查和電話訪談，分析我國外語專業(yè)研究生就業(yè)能力現(xiàn)狀和就業(yè)能力不足的原因，提出能有效提升外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的合理化建議，以提高外語專業(yè)研究生這一高等人才群體的就業(yè)競爭力與就業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：外語專業(yè)；研究生；就業(yè)能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0112-02

據(jù)全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》的報告顯示，從2005年開始，全國參加碩士研究生入學(xué)考試人數(shù)首次突破百萬，但碩士研究生的就業(yè)率卻連續(xù)下降。并且在2009年和2010年，研究生的就業(yè)率甚至還沒有本科生高。2014年中國研究生招生62.1萬人，在校研究生184.8萬人，畢業(yè)生53.6萬人。隨著研究生每年招生人數(shù)不斷增加，畢業(yè)人數(shù)也逐年上升，就業(yè)競爭與壓力越來越大。研究生培養(yǎng)作為教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育類型，研究生就業(yè)能力得到了國家、教育部和社會的普遍關(guān)注，提高研究生就業(yè)能力與就業(yè)水平成為高校研究生培養(yǎng)工作的重中之重。

一、外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

在西方國家，就業(yè)能力又稱為核心能力或就業(yè)素質(zhì)，是共通的名詞，現(xiàn)如今已被各國廣泛采用。國外有關(guān)就業(yè)能力構(gòu)成維度的研究中， 美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會對成功就業(yè)所需要的條件展開研究，并就結(jié)論向400多位專家進(jìn)行咨詢，最終確定出與成功就業(yè)相關(guān)的7大類 16 項技能。其中，7類技能為基礎(chǔ)（學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)），基本能力（讀寫算），溝通技能（聽說），適用技能（解決問題、創(chuàng)造性思考），開發(fā)技能（自尊、目標(biāo)動機(jī)、職業(yè)發(fā)展），群體績效技能（談判、人際技能、團(tuán)隊工作）和影響技能（分享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、理解組織文化）（Bowe F， et al.，1998）。就業(yè)能力在國內(nèi)又稱為就業(yè)力、就業(yè)競爭力、可雇傭性等。鄭曉明（2002）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過學(xué)習(xí)知識和開發(fā)綜合素質(zhì)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的一種本領(lǐng)。

美國專家學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該把提升大學(xué)生就業(yè)理念與就業(yè)能力融合在課程設(shè)置之中，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)實踐能力并重的課程模式，將就業(yè)能力的培養(yǎng)切實注入到課程設(shè)計中去并貫穿整個大學(xué)生涯。國內(nèi)專家學(xué)者通過借鑒國外先進(jìn)的培養(yǎng)經(jīng)驗，認(rèn)為我國高校大學(xué)生教育應(yīng)使課程設(shè)置符合市場對人才的需求，增加實踐課程的比重，重視學(xué)生實習(xí)實踐經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生工作能力，將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程貫穿于整個大學(xué)生涯之中，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

雖然國內(nèi)外專家學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行了大量的研究，但是對于研究生這一高層次學(xué)生群體就業(yè)能力培養(yǎng)這一課題還處于研究發(fā)展過程中，尤其外語專業(yè)作為一種專業(yè)性與應(yīng)用性較強(qiáng)、特色鮮明、就業(yè)渠道相對受限的專業(yè)類型，外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)更成為高校研究生培養(yǎng)課題的重中之重。

二、我國外語專業(yè)研究生就業(yè)能力現(xiàn)狀——以天津外國語大學(xué)外語專業(yè)研究生為例

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法，設(shè)計6維度調(diào)查問卷，選取天津外國語大學(xué)2014級和2013級共622名在校生進(jìn)行調(diào)查，其中男生89名，女生533名，2014級外語專業(yè)研究生347人，2013級外語專業(yè)研究生275人。本次共收回有效調(diào)查問卷618份。同時隨機(jī)抽取100名已畢業(yè)外語專業(yè)研究生進(jìn)行電話訪談，其中男生27人，女生73人，訪談有效人數(shù)82人。具體內(nèi)容如下。

本研究針對天津外國語大學(xué)外語專業(yè)研究生設(shè)計6維度調(diào)查問卷，內(nèi)容包括外語專業(yè)研究生的自我認(rèn)知（興趣特長、性格特點、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力）、對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度、對現(xiàn)開設(shè)課程應(yīng)用性的滿意度、對實習(xí)實踐必要性的看法、對國外交流項目重要性的看法、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知。通過以上6維度調(diào)查問卷，得出以下結(jié)論：

（一）自我認(rèn)知方面，多數(shù)外語專業(yè)研究生能夠清楚地知道自己的特長，自己的強(qiáng)

項和短板，但多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己除專業(yè)學(xué)習(xí)之外的特長較少。學(xué)生們也認(rèn)為自己可以清楚地了解自己的性格，18.6%的學(xué)生認(rèn)為自己情商較高，38.7%認(rèn)為自己情商一般，其余42.7%則認(rèn)為自己情商較低，為人處事、待人接物能力上還有待提高。在這618名研究生中，絕大多數(shù)人認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力相當(dāng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情度高并且具備鉆研能力，同時，75.6%的學(xué)生認(rèn)為自己的領(lǐng)導(dǎo)與組織能力相對欠缺，只有13.3%的學(xué)生對自己的領(lǐng)導(dǎo)能力比較自信。

對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度方面，29.8%的研究生表示有明確的就業(yè)目標(biāo)或職業(yè)生涯規(guī)劃，而沒有工作經(jīng)驗的絕大多數(shù)應(yīng)屆生還處于對未來就業(yè)目標(biāo)相對模糊階段并且主要精力用來學(xué)習(xí)和科研，沒有明確規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯，或者對自己的職業(yè)生涯不確定，經(jīng)常發(fā)生變動。38.2%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃并不重要，因為即便規(guī)劃好了到就業(yè)的時候也不一定有相應(yīng)的機(jī)會，就業(yè)水平取決于當(dāng)年招聘崗位的情況、機(jī)遇和運氣。有些學(xué)生則嘗試各種不同類型的應(yīng)聘考試和面試，考上哪個算哪個，找工作完全靠碰，目的性并不是很強(qiáng)。

（二）對現(xiàn)開設(shè)課程應(yīng)用性的滿意度方面，77.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)開設(shè)課程理論性較

強(qiáng)，應(yīng)適當(dāng)增加應(yīng)用性較強(qiáng)的實踐類課程。85.4%的研究生認(rèn)為很有必要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程， 74.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)就業(yè)心理健康輔導(dǎo)課，并認(rèn)為這些課程對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和將來的就業(yè)會有很大幫助。100%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)課程均為語言類相關(guān)課程比較局限，有必要開設(shè)管理、金融、貿(mào)易等對今后工作有幫助且應(yīng)用性較廣的熱門課程。

對實習(xí)實踐必要性的看法方面，在這618名研究生中，有過正規(guī)實習(xí)或工作經(jīng)驗的人數(shù)為127人（不包括家教等兼職工作），29.1%的學(xué)生在學(xué)期間參加過學(xué)校組織的社會實踐活動或項目，40.9%的學(xué)生表示愿意參加此類活動來鍛煉自己各方面的能力和綜合素質(zhì)，也有15.7%的學(xué)生則認(rèn)為研究生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和科研，不想把時間用在其他活動上。

對國外交流項目重要性的看法上，因為調(diào)查對象外語專業(yè)的特殊性，100%的學(xué)生認(rèn)為出國學(xué)習(xí)交流或?qū)嵙?xí)能提高自己的語言、學(xué)術(shù)和實踐能力，對日后就業(yè)有很大幫助。但有59.1%的學(xué)生則表示自己從時間安排或經(jīng)濟(jì)條件上沒有還出國學(xué)習(xí)的能力。

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)知上，84.3%的絕大多數(shù)學(xué)生更愿意走傳統(tǒng)的穩(wěn)妥就業(yè)路線，不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險或認(rèn)為自己不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。僅有4.7%的學(xué)生愿意在積累幾年工作經(jīng)驗以后嘗試創(chuàng)業(yè)而不是在畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)。

電話訪談隨機(jī)抽取100名已經(jīng)畢業(yè)的外語專業(yè)研究生作為對象，其中有效訪談82人。訪談內(nèi)容包括對現(xiàn)從事工作的滿意度，工作之前的實習(xí)實踐和國外交流經(jīng)歷是否對就業(yè)有幫助、是否對現(xiàn)從事工作有影響。針對以上訪談內(nèi)容，68.3%的外語專業(yè)畢業(yè)研究生對現(xiàn)從事工作較滿意，31.8%的畢業(yè)研究生就業(yè)前有過實習(xí)和工作經(jīng)驗，30.5%的電話采訪對象有過國外學(xué)習(xí)和任教的經(jīng)歷，92.7%的電話訪談對象認(rèn)為工作之前的實習(xí)實踐經(jīng)驗和國外交流經(jīng)歷對就業(yè)有很大幫助，不論從語言能力、學(xué)術(shù)水平還是思維和工作理念都對自己現(xiàn)從事工作會有相當(dāng)大的影響。

三、我國外語專業(yè)研究生就業(yè)能力不足的原因

通過以上調(diào)查問卷和電話訪談分析表明，我國外語專業(yè)研究生就業(yè)能力不足，原因是對自己認(rèn)知不足，不能完全認(rèn)識自己的優(yōu)勢和短板，自身實習(xí)實踐經(jīng)驗少，組織管理能力和人際交往能力相對缺乏，沒有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)時選擇隨波逐流和碰運氣，課程設(shè)置上以理論性過強(qiáng)的專業(yè)課程為主，而對就業(yè)影響較大的應(yīng)用性課程設(shè)置較少，這些原因均形成了我國現(xiàn)今外語專業(yè)研究生就業(yè)能力不足的原因。

四、對提升外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式的建議

針對以上研究，對我國外語專業(yè)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)模式提出以下六點相關(guān)建議：

1.就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個外語專業(yè)研究生學(xué)習(xí)生涯；

2.修改課程設(shè)置，適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)、管理學(xué)、金融、國際貿(mào)易等對今后工作中有需要的熱門課程；

3.廣泛搭建實習(xí)實踐平臺，通過校企合作提高外語專業(yè)研究生實踐能力；

4.增加外語專業(yè)研究生海外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過與國外名校合作辦學(xué)、海外企業(yè)實習(xí)、參加孔子學(xué)院項目等途徑拓寬國際視野；

5.通過組織拓展訓(xùn)練，提高外語專業(yè)研究生溝通能力、團(tuán)隊精神、敬業(yè)意識、職業(yè)道德等綜合能力與素養(yǎng)；

6.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

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