如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向高效

摘要：新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)了可喜的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。但是在教學(xué)模式變革背后，數(shù)學(xué)課堂卻變得繁復(fù)低效，所以教師只有把握有效的學(xué)習(xí)起點，運用有效的教學(xué)語言，選擇有效的教學(xué)媒體，組織有效的探究活動，重視有效的情感體驗，才能讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效簡約的境界。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；高效簡約；探究活動

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0173-01

隨著信息科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用越來越廣，使我們的教學(xué)資源不斷豐富，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入了全新的天地，它大大提高了課堂教學(xué)的實效，使課堂教學(xué)更精彩。同時，它也要求我們在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索，努力尋找多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

一、寓問題于趣味故事中

故事深受小學(xué)生的喜愛，學(xué)生百聽不厭。將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識與趣味故事聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生從心理上降低對數(shù)學(xué)的畏懼感，消除消極情緒，使學(xué)生將對故事的喜愛與積極的情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識上來，從而使學(xué)生在聽故事中無意識地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)。因此在教學(xué)中我充分利用教材圖文并茂的特點，并積極收集相關(guān)資料，將問題設(shè)計于趣味故事中，以此來吸引學(xué)生，使學(xué)生在聽故事中積極地參與到學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)“>”和“<”時，直接告訴學(xué)生哪個是大于號，哪個是小于號，教學(xué)枯燥，學(xué)生參與度不高，而無法取得良好的教學(xué)效果。因此我創(chuàng)編了這樣的故事：有一對孿生兄弟，名字分別叫大于號、小于號，許多村人都分不清這兩兄弟，你能分清嗎？請你來說一說，來幫助村人認(rèn)識這倆兄弟。這樣的故事吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生積極發(fā)言，課堂教學(xué)氛圍異常活躍，大大提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生積極探究，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用有效的教學(xué)語言

著名意大利美學(xué)家克羅齊所認(rèn)為：“語言自身便是一種藝術(shù)。”一名數(shù)學(xué)教師，如果能將語言藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點巧妙結(jié)合，一定會給課堂教學(xué)創(chuàng)造精彩瞬間。有效的教學(xué)語言應(yīng)該具有科學(xué)性、啟發(fā)性、激勵性。

（一）科學(xué)性。

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門偏重于理性知識傳授的學(xué)科，它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系和抽象、簡潔的表達(dá)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入鉆研教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，嚴(yán)密而又準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)語言。教師不僅要自己用語準(zhǔn)確、科學(xué)，還應(yīng)該要求學(xué)生在正確理解數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會用準(zhǔn)確、科學(xué)的數(shù)學(xué)語言回答各種數(shù)學(xué)問題。

（二）啟發(fā)性。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。如，我教二年級數(shù)學(xué)，在學(xué)生認(rèn)識角的學(xué)習(xí)中，為了幫助理解角的特征，編了一句順口溜：角角角，長得俏，定點一個邊兩條。這樣的兒童化語言給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象，學(xué)生想要忘記也比較難了。

（三）激勵性。

課堂里教師的語言，可以成為萌發(fā)學(xué)生思維的春風(fēng)，也可以成為凋零學(xué)生思維的秋風(fēng)。機(jī)智的一語點撥可以讓學(xué)生的思維如久壅頓開的泉水汩汩流淌；一句輕聲的責(zé)備，也可以熄滅學(xué)生思維的火花。因此教師在課堂上每一句話，乃至每一個詞都要“出言謹(jǐn)慎”，反復(fù)推敲，不僅要啟發(fā)學(xué)生思維，而且要親切、自然、具有激勵性。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)實施教學(xué)

在課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過電教手段，融入電教媒體，將原本教材中枯燥無趣的文字表達(dá)轉(zhuǎn)變成為有聲有色、圖文并茂的活動畫面，使教學(xué)效果事半功倍。如在進(jìn)行“相遇問題應(yīng)用”的教學(xué)時，其難點在于學(xué)生對此類問題的應(yīng)用結(jié)構(gòu)及各種數(shù)量關(guān)系的正確分析不容易掌握。故在課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計這樣的多媒體動畫：以動畫的形式對兩輛小車的行動形式進(jìn)行顯示，讓學(xué)生進(jìn)一步明確這一題型中說法不同的意義所在。分別以時間、地點、方向、結(jié)果為類型，第一種運動形式：同時、兩地、相對、相遇；第二種運動方式：同時、同一地點、相反而行、形成一段距離；第三種運動方式：一前一后、同一地點、同一方向、后者追上前者。教師在運用多媒體進(jìn)行動畫演示后，學(xué)生對相遇問題的相關(guān)特征有所掌握，且兼具了對這些情況的感性與理性認(rèn)識，之后對于此類題型的解答便可得心應(yīng)手。再如，在進(jìn)行“小數(shù)點位置所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律”的教學(xué)時，教師可運用多媒體動畫來使小數(shù)點逐個位置向左移動，原來的數(shù)字逐漸縮小；小數(shù)點逐個位置向右移動，原來的數(shù)字就逐漸擴(kuò)大。直觀的表達(dá)形式，便于小學(xué)生對于這一問題的理解，從而實現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂氛圍，提高了課堂效率，是實現(xiàn)高校課堂教學(xué)的必要手段。

四、注重對非知識性能力進(jìn)行優(yōu)化、培養(yǎng)

（一）優(yōu)化練習(xí)是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵點。

在進(jìn)行設(shè)計時教師要做到點的突破，質(zhì)的過關(guān)，量的控制，面的溝通，突出有趣、有法、有新，要有層次性、針對性、實效性。

（二）高效的課堂評價可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最大化，是高效課堂的必要條件。

課堂教學(xué)中高效的評價既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動，又可以使教師通過在對學(xué)生的評價中及時獲取信息，調(diào)整教學(xué)的方式方法。

（三）好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂教學(xué)高效的前提條件。

根據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展特點，在教學(xué)實踐活動時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽課，思考態(tài)度，積極提問，回答問題，審題方式，完成作業(yè)情況等方面的習(xí)慣，通過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練就可以使學(xué)生形成自覺、主動和認(rèn)真的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

總之，隨著信息科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用越來越廣，使我們的教學(xué)資源不斷豐富，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入了全新的天地，它大大提高了課堂教學(xué)的實效，使課堂教學(xué)更加精彩。同時，它還要求我們在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷探索，努力尋找多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

參考文獻(xiàn)：

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