小學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和完善，義務(wù)教育中對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也開始逐漸的重視起來，小學(xué)語文作為義務(wù)教育課程當(dāng)中的基本課程之一，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0177-01

創(chuàng)新是一個社會前進(jìn)的動力，學(xué)校教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是時代賦予我們的歷史使命。在我們小學(xué)語文的教學(xué)中，加強小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實施素質(zhì)教育的必然要求。只有有效地實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，真正調(diào)動小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性，讓小學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。新《大綱》在“教學(xué)目的”中明確提出：要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”。創(chuàng)新能力是學(xué)生智力的核心部分。因此，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大。

一、營造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

心理學(xué)研究表明，輕松、愉快、樂觀的情緒狀態(tài)能有效增強人的智力活動，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到充分的發(fā)揮；而消沉、悲觀、憂郁等消極的心理狀態(tài)，則會使學(xué)生的智力活動受到抑制，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生的心理特點是情緒激烈、不穩(wěn)定，容易引發(fā)，且易受干擾。所以，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對話，相互尊重，相互啟發(fā)，要保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒，這是學(xué)生敢于創(chuàng)新的重要保障。贊可夫認(rèn)為，要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠“自由地呼吸”；如果不能夠營造這種良好的教學(xué)氣氛，那么，任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)生只有在輕松愉快的課堂氣氛中，才能獨立地、大膽地發(fā)表見解，并在這個基礎(chǔ)上自由地發(fā)現(xiàn)、自由地創(chuàng)造。任何壓服、抑制、獨斷，都將窒息學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的萌芽。和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展，專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間的信息交流帶來障礙。那么，作為課堂組織者教師自身，要把自己作為普通的一員置于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。在課堂上，我總是進(jìn)行微笑教學(xué)，以親切、熱情、平等的態(tài)度，生動、形象、幽默的語言，良好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，努力營造出一種輕松民主、和諧舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”“同學(xué)們，你們認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請給大家讀讀好嗎？”之類的話語，使學(xué)生感到親切。教師的及時贊揚更能使學(xué)生受到鼓舞，一聲“你真棒！”“你的說法就是個創(chuàng)新！”……把一聲聲贊揚送入孩子的耳際，流進(jìn)他們的心田，給他們以親切感，創(chuàng)設(shè)美好的情景，讓每個孩子都有一個美好的心境，使學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。這樣，他們才會以積極主動的主人翁態(tài)度去主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識就孕育在這種美好的心境之中。

二、結(jié)合實際，培養(yǎng)創(chuàng)新

所謂學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就是對學(xué)生再次探索知識的培養(yǎng)，增強學(xué)生對知識進(jìn)行重新組合的能力，也是對知識進(jìn)行再創(chuàng)造的能力。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到其與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，并將其與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活的基礎(chǔ)之上去進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。創(chuàng)造離不開想象，想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對事物產(chǎn)生豐富的想象，才能使自身的創(chuàng)新能力有所發(fā)展。所以在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)充分重視與實際生活情況相聯(lián)系，在教學(xué)能力范圍的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行想象能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新

一切創(chuàng)造都需要想象來與之相伴的，豐富的想象是學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，想象力往往比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象力所包含的卻是無限的世界，有限的知識是在無限的想象中所提煉出來的。在語文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，找準(zhǔn)學(xué)生想象能力的切入點，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。經(jīng)過教師有效引導(dǎo)后的想象，會使學(xué)生對知識的理解更加透徹，思維和思想得到升華。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出想象的條件，讓學(xué)生在豐富的想象中去發(fā)現(xiàn)新問題、探求新知識，在獲取知識的過程中去學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，使課堂真正成為學(xué)生自主活動和實踐創(chuàng)造的天地。

四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是運用自己已有的知識和經(jīng)驗，課內(nèi)外相結(jié)合，在老師的啟發(fā)下，在教師和同學(xué)一起創(chuàng)造的情景中，讀、思、議、練相結(jié)合，在實踐中運用所學(xué)知識，溫故知新。通過學(xué)生的自讀、自悟、自練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象能力。在教授《瀑布》這一課時，上課前，先給學(xué)生布置了一些特殊的家庭作業(yè)，讓學(xué)生回到家里，自己找資料：本課的作者葉圣陶還有哪些作品，找一兩篇讀一讀，然后在課堂上把自己認(rèn)為好的作品向同學(xué)們推薦；還有關(guān)于瀑布的一些資料，它的形狀、大小、高低，自己見過的瀑布是什么樣子，把自己收集的圖片、相片等向同學(xué)們展示，并且把自己聽到的瀑布的聲音向同學(xué)們學(xué)一學(xué)，等等。同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，各自都準(zhǔn)備了很多資料，在課堂上爭先恐后地向同學(xué)們推薦自己讀過的作品，向同學(xué)們發(fā)表自己對瀑布的認(rèn)識等等。通過這樣的活動，同學(xué)們在課外通過自發(fā)的學(xué)習(xí)，掌握了很多關(guān)于瀑布的知識，還有許多課文上沒有提到的內(nèi)容，以及關(guān)于作者的其他作品，加深了對作者的了解。這樣就會收到意想不到的效果。

總之，對于學(xué)生而言，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就要用心地營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；細(xì)心點撥引導(dǎo)，充分挖掘教材，抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生求異思維；積極尋求教材的突破口，抓住有利契機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；同時，教師要有較高的民主意識和寬宏的度量，那么我們的學(xué)生將會勇敢地面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，成為世紀(jì)的創(chuàng)新人才，成為祖國的棟梁之材。