淺談英語影視資料在英語教學中的應用

摘要：英語影視教學是英語教學中提高學習者英語水平、加強文化意識的有效途徑。由于理論界、教師和教學管理部門還未對其重要性加以足夠重視，導致其在英語教學中的作用還未得到完全發揮。本文在 肯定英語電影的積極作用的同時分析其在大學英語教學中存在的問題，并提出相應的對策， 旨在充分發揮英語電影的優勢，進一步提高大學英語的教學質量。

關鍵詞：英語教學；英語影視；必要性；缺陷；對策

中圖分類號：H319.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0106-01

一、引言

隨著世界政治經濟全球化進程的深入，市場對具備良好英語基礎的各學科人才需求趨增，那些在英語聽說方面突出的人才更是極為稀缺的資源。然而提高英語聽力口語水平，培養靈活實際運用能力不是一蹴而就的事， 需要投入很多的時間和精力。筆者認為將英語影視資料運用于日常課堂教學，讓同學在真實的語言文化情境中學習是一種事半功倍的好辦法。

二、英語教學影視資料輔助的必要性

英語在國際交流之中，全球性語言的地位始終沒有改變，扎實的英語聽、說、讀、寫能力是人才較高文化素養的重要組成部分。人才培養轉型給學歷教育軍事院校英語教學提出了新的研究課題。軍校學員由于將來工作的特殊性，對英語的學習缺乏動力和興趣，對詞匯的學習動力，也多半來源于“要過四級”。這就導致了對英語詞匯學習缺乏積極性，效率普遍不高，多數都是考前臨時抱佛腳。盡管大多數教師認識到詞匯學習的重要性，并投入了大量的時間和精力，但效果卻不盡如人意。英語教育界普遍認同一句名言：英語學習的外延與生活的外延相等同。這句話強調的是在社會中學英語，在生活中學英語，在生活中用英語。因此，要增強一種在各種場合學英語、用英語的意識，這就是生活英語。在影視傳播鋪天蓋地的今天，學生的課余生活幾乎被健康的、不健康的影視作品所包圍，片面地要求學生不要看電影電視，是不正確的做法。

影視藝術是一門綜合藝術，是時間與空間的綜合，視覺與聽覺在審美上的綜合。影視欣賞實質上是一種認識活動。它與一般的認識活動一樣，存在著從感性到理性，從片面到比較全面的漸漸上升和深化的過程。英語學科本身與社會生活緊密聯系，人們在生活中學英語，在生活中用英語。英語學習所涉及的內容與社會生活密不可分。影視欣賞的多元教育目標的核心恰恰就指向生活英語，影視作品也是反映生活的，而生活英語所強調的也是生活中去學習英語。比如，一方面，電影中的真實場景可以幫助英語學習者理解語調、語速隱含的其他意義。

很多學習者發現，真正的英語母語者之間的對話與課堂上學到的英語有很大差異。這是因為，真實生活中，英語母語者的語調變化更大、語速變化也較多，表達出語句本意之外的很多其他意義。通過影視教學能讓學習者更快、更直接地體會、感受到這一點。英語教師不僅只是把課堂英語作為教學的焦點，還應該教學生在生活中領悟影視藝術，并把影視教育整合，融入英語教育系統中，對于提高學生的英語素養不視為一種寓教于樂的教學手段。

三、影視資料在英語教學中的問題

雖然英語電影在英語教學中被廣泛利用，但是電影與教學的結合還沒有形成規范的理論體系，教學目標、教學要求、教學模式還處于摸索階段，這就導致了目前的電影學習狀況比較混亂，電影教學甚至成了學生休閑娛樂的代名詞。英語電影的類型繁多，在選擇時，為了吸引學生的眼球，有的教師只注重電影的觀賞性，選擇一些最新的情感或動作大片，情節緊湊，引人入勝，但是這樣的電影并不適合英語教學。有的電影配音語速過快，或是涉及到太多的專業術語，學生感到過難。因此，電影的選擇要有一定的規范和標準。

英語電影作為課堂教學內容的重要組成部分，教師要對其進行科學、合理的設計。在播

放電影前，教師要做好充分的準備工作。而目前的英語課堂教學設計中，很多老師只將重點放在電影的放映上，很少或者完全沒有電影播放前的準備和之后的組織教學活動。

四、完善英語影視教學模式

學校應該重視英語影視教學活動，絕對不可抱守傳統的教育理念，要積極普及英語影視教學模式，重視多模態的英語教學方式。電影內容的難度由易到難，循序漸進。在大學初級階段，針對學生聽說能力較差的現狀，教師在選擇電影時，應選擇趣味性強、情節簡單、對話簡短的英語電影。簡單的語言表達會 打消學生的擔心和顧慮，他們能夠快速樹立自信，擺脫焦慮。

根據“情感過濾假設”理論， 自信、焦慮等情感因素對語言學習會產生很大的影響。通過難易適中的電影資料，教師在課 堂上為學生創造一種輕松愉快的學習氛圍，就會降低學生的焦慮，提高學生的積極性，讓學生更快的提高聽說能力。

五、結論

英語影視教學模式，可以利用多媒體技術更好的幫助學生提高學習效率。通過有效的課程安排和有效的設備支持，可以改變傳統的單模式教學，這能夠使學生更有效的掌握知識。