淺談初中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)

摘要：數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中卻并未引起學(xué)生的足夠重視，數(shù)學(xué)閱讀理解方面的問題已成為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大障礙.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀？本文從激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法到重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)等方面對(duì)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)閱讀能力；教學(xué)策略；教師；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0133-01

數(shù)學(xué)是一種符號(hào)語言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一定程度上首先就是數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí).蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾坦言：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué).”美國著名的心理學(xué)家布龍菲爾德說：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界.”而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，學(xué)生如果準(zhǔn)確深刻地理解和掌握了數(shù)學(xué)語言，那無疑就掌握了思維的工具，而數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變輕視數(shù)學(xué)閱讀的不正確觀念，重視對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng).實(shí)踐證明，有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、思維能力、推理能力、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣！學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有沒有興趣，閱讀的效果是不一樣的，帶著一定的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。例如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí)，教師出示一組面積相等但形狀、已知條件不同的三角形，讓學(xué)生議一議，誰的面積大？誰的面積小？學(xué)生的意見很不統(tǒng)一。此時(shí)，教師指出，用面積計(jì)算公式可以算出這幾個(gè)面積是相等的，同學(xué)們想不想知道用什么方法求出它們的面積呢？這樣用問題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，就能使學(xué)生們滿懷學(xué)習(xí)興趣投入到閱讀數(shù)學(xué)課本中去。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀方法的重要性

由于傳統(tǒng)教學(xué)過程中缺少對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺少對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教材也是僅僅像工具書一樣，遇到問題簡(jiǎn)單查一下公理定理等，在面臨數(shù)學(xué)題目是很難出現(xiàn)閱讀準(zhǔn)備狀態(tài)。甚至有的學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)與閱讀語文課文沒什么兩樣，這就導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)語言的敏感性下降，邏輯感不強(qiáng)，因此，培養(yǎng)這一能力，首先就是要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)，讓他們重視數(shù)學(xué)閱讀。具體來講，教師首先可使用比較教學(xué)方法，將同樣數(shù)學(xué)原理的材料提供給學(xué)生，一種使用純粹數(shù)學(xué)表達(dá)，便于學(xué)生直接解答，一種使用信息量豐富的問題情境表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)信息提取。通過比較，學(xué)生很容易能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的重要性，以及掌握數(shù)學(xué)相關(guān)表達(dá)術(shù)語的技巧。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法提高數(shù)學(xué)閱讀能力

（一）明確閱讀的目的。

閱讀前！創(chuàng)設(shè)閱讀情景，出示閱讀要求，閱讀課本內(nèi)容，找到不易理解的問題。比如，要求證ΔABCΔDEF面積，在閱讀題目的時(shí)候，就應(yīng)該帶著這個(gè)問題邊閱讀已知條件，邊尋找這兩個(gè)三角形全等的對(duì)應(yīng)邊或者對(duì)應(yīng)角，而不能盲目地完成讀題，導(dǎo)致讀完題目而無法快速準(zhǔn)確篩選出對(duì)問題有效的已知條件。

（二）分層閱讀。

從學(xué)生閱讀時(shí)深入的程度和系統(tǒng)性來看，主要可分為粗讀、間讀、精讀等。粗讀是指對(duì)于學(xué)生掌握的舊知。課文中容易理解的過渡性導(dǎo)語等，閱讀時(shí)不需要花費(fèi)太多的時(shí)間，往往一帶而過；精讀是指在知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要把相關(guān)內(nèi)容反復(fù)推敲、揣摩，力求理解、領(lǐng)會(huì)。間讀是指對(duì)個(gè)別名詞、術(shù)語或一句話因讀中有思而讀一段停下來想一想，讀懂了再繼續(xù)往下讀。這種讀法無論是在閱讀的速度還是在思維的難度上都介于粗讀和精讀之間。

（三）分類閱讀。

各類數(shù)學(xué)知識(shí)在閱讀中的側(cè)重點(diǎn)和思維方式都有所不同！教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，形成技能。如概念知識(shí)閱讀的重點(diǎn)是概念的形成和同化的過程。學(xué)生在閱讀中，往往只在意對(duì)概念定義的理解和記憶，忽略教材中對(duì)概念形成和同化過程的相關(guān)表述。

四、充分發(fā)揮教科書的作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)教材編制專家充分考慮學(xué)生的心理特征、教育學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有很好的閱讀價(jià)值，可是廣大教師沒有很好地利 用教科書，課堂上只顧自己精彩的講演，而忽視了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教科書的閱讀，僅僅把教科書當(dāng)作習(xí)題集，這正是教師講解精彩而一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績不高的原因之一。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用和有效地使用數(shù)學(xué)教科書曾做過較為全面的論述，重要的一條就是把教科書的閱讀作為學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，而不能僅作為自己講解的來源，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，要求學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)課本，課后閱讀教科書. 因此，重視對(duì)數(shù)學(xué)教科書的閱讀，充分利用教科書的教育價(jià)值，已構(gòu)成現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)之一.

此外，數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個(gè)積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間，時(shí)間太長，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式。向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。通過有效的數(shù)學(xué)閱讀，能讓學(xué)生感受到有趣的數(shù)學(xué)，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的生長點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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