試論新課改下如何創新初中歷史教學

摘要：歷史是初中學科眾多課程中的一門，也就是說歷史對于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對我們的歷史進行一種深入的了解。但是在初中歷史的教學中有很多不良的現象，正是這些現象影響了歷史教學的質量，澆滅了一些學生學習歷史的興趣，從而限制了學生的發展。因此需要探究科學的方法去改進歷史的教學。

關鍵詞：初中；歷史；教學現狀；改進對策

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0134-01

隨著課程改革的不斷深入以及素質教育工作的全面推進，初中歷史教學在教學理念、教學成效與教學手段等方面取得較大的成效，但在某些學校初中歷史教學中所存在的問題，依然限制著初中歷史教學工作的正常開展。

一、學習初中歷史的意義

歷史是初中的一門課程，也就是說歷史對于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對我們的歷史進行一種深入的了解。首先對于國家的接班人來說不能夠忘記歷史所以在初中階段對學生進行歷史的教育，就是要讓他們意識到現在的生活是怎么得來的，讓其了解到我們的前輩們為此做出的犧牲，認識到博大精深的中華文明，以及古代勞動人民聰睿的智慧增加學生們的民族自豪感進而對其人生觀產生一定的指導作用。而對于世界歷史的教育河以讓學生們了解世界的文化并掌握世界變化的規律。其次在歷史中可以發現有很多值得學生借鑒的優秀品質，所以歷史的學習還可以讓學生在學習過程中培養自己的優秀品質。在人生路上海個人都難免存在著失敗和困難不可能是一帆風順的而在歷史的學習中河以讓學生了解到很多偉大、優秀歷史人物的先進事跡這些事跡的學習會讓學生們的心靈深處得到強烈的震撼，并在內心對這些人物產生欽佩和效仿其精神的效果，進而升華自己的精神逐漸形成優秀的品質。

二、全面深入地了解學生

在初中歷史教學過程中，要想提高教學效果，需要全面了解學生。要關注他們在學習上是否明確了學習目標和學習動機，有沒有養成良好的學習習慣，是否意識到學習的重要性，提高他們的紀律和自我控制的能力。在歷史教學中，教師要注重面向所有學生進行授課，最大限度地顧及各個層次的學生。另外，通過觀察分析、集體座談以及個別談心等多種方式來了解學生的學習、家庭和生活，要多與學生接觸、交流和溝通，了解學生的心聲。鼓勵他們，讓他們發現自己的優點發現自己的價值相信自己的能力。

三、使教學內容處在動態之中

任何知識和理論都是來源于生活，卻又高于生活。作為初中一門重要的學科，歷史課程也不例外。在歷史教學過程中，不僅有很多問題與日常生活息息相關，同時在平時的生活中也會遇到與歷史相關的問題。利用學生熟悉的日常生活進行教學，既可以帶動學生學習的積極性，同時還能培養學生觀察生活、解決問題的好習慣。將生活與教學聯系起來，可以充分利用生活促使教學內容的豐富，使教學內容處于動態之中。例如在學習《新中國的建立》這節課程時，教師可以選擇生活中的問題進行情景設計，通過真實的生活教學環境，讓學生充分感受歷史知識的用途，并喜歡上歷史課程。如“讓學生回顧身邊看到的革命文物，或者聽聽爺爺輩的講述革命故事，并將其描繪出來”，有的學生就描寫得非常生動形象。再如，在學習《鴉片戰爭》這節課程時，可以讓學生講述自己游覽過的古跡名勝，并說一說這些文物古跡都有哪些特點。通過將生活場景與課堂教學的聯系，可以充分調動教學內容的靈活性，使學習的內容更加豐富多彩，也更能夠激發學生的學習興趣和積極性。

四、從現代化的教學手段入手優化初中歷史教學過程

作為現代化教育環境下的初中歷史老師，要提高自身對現代化的教學設備的運用能力，在歷史課堂教學中以發揮現代化教學設備在增加學生的知識容量、激發學習興趣及創造良好的教學環境等方面的積極作用，全面提升初中歷史教學質量。在很多學生看來，歷史課程內容相對枯燥，也沒有數學、物理、化學等課程一樣具備一定的挑戰性，使得很多學生對其缺乏興趣，較難調動起學生學習的積極性與主動性，尤其是與生活和學習看似關系不大的內容，此時，老師科學的運用多媒體等教學設備，將與教學內容相關的影音資料等介紹給學生，使學生對所學的內容產生直觀的感知體驗，尤其是極具教育意義的影音資料、宣傳片等，不但可以培養起學生的學習熱情，還能培養起他們的歷史責任感和民族自豪感。例如在講解人民解放戰爭的勝利這段歷史的時候，可適當的播放“渡江戰役”的影音資料，以氣勢磅礴的戰爭形勢引導學生轉變學習狀態。多媒體等教學設備能夠實現將古今中外的歷史事件及人物以生動直觀的方式呈現在學生的眼前，演示內容還具有較強的可控性，對于培養學生的學習興趣、提升教學質量具有重要意義。

五、從“師道尊嚴”到“師生互動”

在傳統教學中，教師是知識的代表。在課堂上的學習方式中，教師是知識的傳授者，不允許學生對自己提出質疑。在新課標教學中，教師要把課堂交給了學生，在課堂上和學生一起對歷史知識進行討論，在學生面對困難時進行指導，教師和學生共同進行提高，提高了學生的學習興趣和學習效率。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。因此，師生之間要互教互學，互惠互助，形成一個“學習共同體”。知識結構的互動就是學習內容的綜合教學，是知識與知識、師生與知識、現實與歷史的交流與對話，表現為課堂內容上加強學科內綜合和跨學科綜合，如史地、史政、史文等的綜合。

隨著社會的不斷進步，以及人們對教育的重視程度不斷加深，提高教學質量成為每個教育工作者考慮的重要課題。在當前的初中歷史教學中，還存在一些問題，如教學方式單一，學生學習積極性不高等。我們應當認真分析這些問題的原因，在教學中做好教學情境設計，讓課堂教學處于動態之中，通過這些方式促使教學質量的提升。保證學生學習的進步，提高他們的思維能力和創新能力，使他們能夠走得更遠。同時也有利于歷史教學質量的提升，總之，創新歷史教學需要廣大教育工作者的不懈努力。

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