多元化教學在中國高校油畫教學中的應用價值

摘要：油畫教學是我國高校教學中的重要組成部分，但是現階段我國一些高校油畫教學模式主要是強調對于專業對口油畫人才的培養，教學活動的開展太過于注重功利，對于學生綜合素質的提升沒有太多的重視。我國課堂教學改革的不斷深入，高校油畫教學也漸漸朝著多元化的形式發展。本文對多元化教學在中國高校油畫教學中的應用價值進行淺顯分析，希望對相關人員有所啟示，促進我國高校油畫教學的不斷發展。

關鍵詞：多元化教學；中國高校；油畫教學；應用價值

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0102-01

油畫藝術在我國發展的速度很快，我國的優化藝術也漸漸形成了多元化的良好發展局面。我國的高校油畫教學也需要滿足油畫的發展需求，對于以往的優化教學理念和教學模式進行轉變，拋棄以往單一、死板的油畫教學模式。高校單一的油畫教學模式已經不能夠滿足現階段對于油畫人才培養的需求，與我國油畫藝術的發展趨勢不符。多元化教學在我國高校油畫教學中的應用能夠對此不良狀況進行有效的改善，下面就對相關內容進行詳細的闡述。

一、中國高校油畫教學中存在的問題

對于我國的藝術教學而言，油畫教學是其中非常重要的組成部分，同時也是我國藝術人才培養的關鍵路徑。在高校油畫教學過程中，高校油畫教師不僅要注重對于學生專業水平的培養，對于學生綜合素質的提升也需要給予更多的重視，從而促進學生的全面發展。對于我國高校油畫教學現狀進行調查發現，其中存在著一定的問題，主要包括以下兩方面：第一方面就是我國一些高校油畫教學只是注重專業人才的培養，就教學活動的開展具有很強的功利性，對于學生綜合素質的提高沒有給予一定的重視程度，使得我國油畫教學目的與最初的要求相偏離，同時也不符合我國素質教育的需求，最終導致學生的綜合素質水平不高。第二方面就是教師隊伍問題，一些高校油畫教師的專業素質還有待提升，教學理念和教學方法太過于落后，不能將多元化教學引入高校油畫教學中，對于我國高校油畫教學的發展造成了嚴重的阻礙，同時導致高校油畫教學不能夠取得非常可觀的教學成效[1]。

二、改革高校油畫教學模式

高校油畫教學活動的開展需要與我國油畫藝術發展的趨勢相契合，對教學模式不斷的進行優化和改良，從而促進我國高校有效教學的不斷發展。高校油畫教學人員需要對我國藝術教育的發展形勢進行全面性的了解，同時依據高校藝術學生的特點等多項內容，合理的、科學的選擇適用于我國高校油畫教學的教學模式，使得高校油畫教學目標與我國的藝術教育需求相符合，從而促進多元化教學在高校油畫教學中的全面落實。例如高校油畫教師可以應用工作室作為教學課堂，創建適合油畫藝術教學的優良環境，在對學生進行油畫知識講述的過程中，高校油畫教師對于學生的主體地位要給予更多的尊重，與學生建立平等的師生關系，更多的與學生進行溝通和交流，最終達到提升高校油畫教學質量的目的。還需要注重的是，要針對高校多元化教學在高校油畫教學中應用的基本需求，對于高校學生文化課程和專業課程進行適當的調整，同時合理的應用藝術批評機制，以提升高校學生的文化素養為平臺，促進高校學生綜合素質的全面發展[2]。

三、注重中國高校油畫教學理念的不斷創新

想要將多元化教學在中國高校油畫教學中的應用價值全面的體現出來，那么就必須要注重中國高校油畫教學理念的不斷創新。在高校油畫教學活動實際開展的過程中，需要注重與其它國家文化的交流，借鑒和學習國外先進的教學理念和教學模式，不斷的提升我國高校油畫教學人員的業務水平，實現我國高校油畫教學的可持續發展。例如高校油畫教師可以對我國不同時期油畫藝術的發展情況進行深入的了解和分析，并且將這些內容作為教學素材引入到課堂教學活動中去，使得學生能夠對我國油畫藝術發展歷史有清楚的認知，不僅能夠提升學生對于油畫學習的興趣，同時還能夠將多元化教學具有的價值在高校油畫教學中良好的呈現出來，促進我國高校油畫教學水平的不斷提升。從中也不難看出，只有對教學高校油畫教學理念不斷地進行創新，才能夠幫助學生更加良好的學習油畫藝術，促進高校學生的發展，使得學生能夠適應現階段油畫藝術發展和社會發展的切實需求。

四、多元化教學在高校油畫教學中的實施

（一）油畫教學課堂與社會環境銜接。

對于高校油畫教學而言，高校需要幫助學生走出課堂的局限，使得教學課堂與社會環境進行良好的銜接，要高校學生可以立足于生活實際，不要用有限的課堂教學內容限制學生無限發展的可能性。高校油畫教學中高校油畫教師要對教學模式進行轉變，使得油畫教學可以走出課堂，要學生在實際生活中不斷的找尋油畫藝術創作的靈感，使得油畫藝術創作作品更加富有內涵。在高校油畫教學活動實際開展的過程中，高校油畫教師可以應用具有創造性的藝術氛圍對學生的藝術創作靈感進行激發，使得學生的油畫藝術作品越來越為出色[3]。

（二）教師人員加強對于多元化教學理念的研究力度。

在實際教學中教師需要根據油畫藝術發展對自身的教學方式進行改進，創新具有多元化特點的高校油畫教學方式，以及高校油畫教學內容。高校教師需要明確多元化教學在高校油畫教學中的落實是一個循序漸進的過程，是高校油畫教學改革的探索之路，對于探索造成的不良影響也需要重視。例如受到多元化教學理念的影響，高校油畫教學開始注重學生個性化的培養，但是對于藝術風格的形成過程卻采取了忽略的態度。對于多元化教學的應用也是死板的進行模仿，沒有將教學的靈活性展現出來，不能夠將多元化教學在高校油畫教學中的應用價值全面的發揮出來，所以高校油畫教師需要不斷的提升自身的業務能力，不斷的加強對于多元化教學理念的研究力度。

結語：我國高校油畫教學中存在著一些問題，不能夠滿足我國油畫藝術發展的需求，多元化教學的應用能夠對此狀況進行有效的改善，使得學生的油畫藝術創作更加具有內涵，促進學生綜合素質的提升，使得我國高校油畫教學水平不斷的提升。將油畫教學課堂和社會環境相銜接，教師也需要不斷的加強對于多元化教學的研究力度，將多元化教學的應用價值更加良好的展現出來。

參考文獻：

[1]張雪.芻議高校油畫色彩教學改革[J].青春歲月.2015（05）：151

[2]楊韜.關于高校油畫教學的反思[J].蘭州教育學院學報.2014（11）：112-113

[3]納建寧.多元化教學在中國高校油畫教學中的應用價值分析[J].美術教育研究.2015（14）：141