多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

摘要：油畫(huà)教學(xué)是我國(guó)高校教學(xué)中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段我國(guó)一些高校油畫(huà)教學(xué)模式主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)于專業(yè)對(duì)口油畫(huà)人才的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展太過(guò)于注重功利，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升沒(méi)有太多的重視。我國(guó)課堂教學(xué)改革的不斷深入，高校油畫(huà)教學(xué)也漸漸朝著多元化的形式發(fā)展。本文對(duì)多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行淺顯分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示，促進(jìn)我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；中國(guó)高校；油畫(huà)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0102-01

油畫(huà)藝術(shù)在我國(guó)發(fā)展的速度很快，我國(guó)的優(yōu)化藝術(shù)也漸漸形成了多元化的良好發(fā)展局面。我國(guó)的高校油畫(huà)教學(xué)也需要滿足油畫(huà)的發(fā)展需求，對(duì)于以往的優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，拋棄以往單一、死板的油畫(huà)教學(xué)模式。高校單一的油畫(huà)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段對(duì)于油畫(huà)人才培養(yǎng)的需求，與我國(guó)油畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)不符。多元化教學(xué)在我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)Υ瞬涣紶顩r進(jìn)行有效的改善，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于我國(guó)的藝術(shù)教學(xué)而言，油畫(huà)教學(xué)是其中非常重要的組成部分，同時(shí)也是我國(guó)藝術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。在高校油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，高校油畫(huà)教師不僅要注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也需要給予更多的重視，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中存在著一定的問(wèn)題，主要包括以下兩方面：第一方面就是我國(guó)一些高校油畫(huà)教學(xué)只是注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，就教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有很強(qiáng)的功利性，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高沒(méi)有給予一定的重視程度，使得我國(guó)油畫(huà)教學(xué)目的與最初的要求相偏離，同時(shí)也不符合我國(guó)素質(zhì)教育的需求，最終導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)水平不高。第二方面就是教師隊(duì)伍問(wèn)題，一些高校油畫(huà)教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提升，教學(xué)理念和教學(xué)方法太過(guò)于落后，不能將多元化教學(xué)引入高校油畫(huà)教學(xué)中，對(duì)于我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)導(dǎo)致高校油畫(huà)教學(xué)不能夠取得非常可觀的教學(xué)成效[1]。

二、改革高校油畫(huà)教學(xué)模式

高校油畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要與我國(guó)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)相契合，對(duì)教學(xué)模式不斷的進(jìn)行優(yōu)化和改良，從而促進(jìn)我國(guó)高校有效教學(xué)的不斷發(fā)展。高校油畫(huà)教學(xué)人員需要對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行全面性的了解，同時(shí)依據(jù)高校藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)等多項(xiàng)內(nèi)容，合理的、科學(xué)的選擇適用于我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)的教學(xué)模式，使得高校油畫(huà)教學(xué)目標(biāo)與我國(guó)的藝術(shù)教育需求相符合，從而促進(jìn)多元化教學(xué)在高校油畫(huà)教學(xué)中的全面落實(shí)。例如高校油畫(huà)教師可以應(yīng)用工作室作為教學(xué)課堂，創(chuàng)建適合油畫(huà)藝術(shù)教學(xué)的優(yōu)良環(huán)境，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)知識(shí)講述的過(guò)程中，高校油畫(huà)教師對(duì)于學(xué)生的主體地位要給予更多的尊重，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，更多的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，最終達(dá)到提升高校油畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的目的。還需要注重的是，要針對(duì)高校多元化教學(xué)在高校油畫(huà)教學(xué)中應(yīng)用的基本需求，對(duì)于高校學(xué)生文化課程和專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，同時(shí)合理的應(yīng)用藝術(shù)批評(píng)機(jī)制，以提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)為平臺(tái)，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。

三、注重中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新

想要將多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值全面的體現(xiàn)出來(lái)，那么就必須要注重中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新。在高校油畫(huà)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，需要注重與其它國(guó)家文化的交流，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷的提升我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。例如高校油畫(huà)教師可以對(duì)我國(guó)不同時(shí)期油畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展情況進(jìn)行深入的了解和分析，并且將這些內(nèi)容作為教學(xué)素材引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷史有清楚的認(rèn)知，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于油畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)具有的價(jià)值在高校油畫(huà)教學(xué)中良好的呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)水平的不斷提升。從中也不難看出，只有對(duì)教學(xué)高校油畫(huà)教學(xué)理念不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠幫助學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)油畫(huà)藝術(shù)，促進(jìn)高校學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)階段油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的切實(shí)需求。

四、多元化教學(xué)在高校油畫(huà)教學(xué)中的實(shí)施

（一）油畫(huà)教學(xué)課堂與社會(huì)環(huán)境銜接。

對(duì)于高校油畫(huà)教學(xué)而言，高校需要幫助學(xué)生走出課堂的局限，使得教學(xué)課堂與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行良好的銜接，要高校學(xué)生可以立足于生活實(shí)際，不要用有限的課堂教學(xué)內(nèi)容限制學(xué)生無(wú)限發(fā)展的可能性。高校油畫(huà)教學(xué)中高校油畫(huà)教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得油畫(huà)教學(xué)可以走出課堂，要學(xué)生在實(shí)際生活中不斷的找尋油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，使得油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作作品更加富有內(nèi)涵。在高校油畫(huà)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，高校油畫(huà)教師可以應(yīng)用具有創(chuàng)造性的藝術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生的油畫(huà)藝術(shù)作品越來(lái)越為出色[3]。

（二）教師人員加強(qiáng)對(duì)于多元化教學(xué)理念的研究力度。

在實(shí)際教學(xué)中教師需要根據(jù)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新具有多元化特點(diǎn)的高校油畫(huà)教學(xué)方式，以及高校油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容。高校教師需要明確多元化教學(xué)在高校油畫(huà)教學(xué)中的落實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是高校油畫(huà)教學(xué)改革的探索之路，對(duì)于探索造成的不良影響也需要重視。例如受到多元化教學(xué)理念的影響，高校油畫(huà)教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，但是對(duì)于藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程卻采取了忽略的態(tài)度。對(duì)于多元化教學(xué)的應(yīng)用也是死板的進(jìn)行模仿，沒(méi)有將教學(xué)的靈活性展現(xiàn)出來(lái)，不能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)在高校油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值全面的發(fā)揮出來(lái)，所以高校油畫(huà)教師需要不斷的提升自身的業(yè)務(wù)能力，不斷的加強(qiáng)對(duì)于多元化教學(xué)理念的研究力度。

結(jié)語(yǔ)：我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，不能夠滿足我國(guó)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的需求，多元化教學(xué)的應(yīng)用能夠?qū)Υ藸顩r進(jìn)行有效的改善，使得學(xué)生的油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作更加具有內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)水平不斷的提升。將油畫(huà)教學(xué)課堂和社會(huì)環(huán)境相銜接，教師也需要不斷的加強(qiáng)對(duì)于多元化教學(xué)的研究力度，將多元化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值更加良好的展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]納建寧.多元化教學(xué)在中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].美術(shù)教育研究.2015（14）：141