鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析

摘要：初中地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分運(yùn)用好鄉(xiāng)土地理知識(shí)來(lái)解決當(dāng)前地理教學(xué)過(guò)于抽象的問(wèn)題，讓學(xué)生家鄉(xiāng)的地理知識(shí)進(jìn)入到初中地理教學(xué)中去，從而讓初中地理教學(xué)更為貼近學(xué)生生活，讓其教學(xué)顯得更為現(xiàn)象化與具體化，從而有利于真正提高初中地理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；初中地理教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0135-01

作為初中地理教學(xué)中的重要元素，鄉(xiāng)土地理知識(shí)教學(xué)對(duì)于拉近抽象的地理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離是有一定好處的。它將能夠幫助初中地理教學(xué)解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中受到冷落的問(wèn)題，也有利于把地理知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)。所謂鄉(xiāng)土地理就是指本土本鄉(xiāng)的地理知識(shí)，它所涉及的地理知識(shí)與地理問(wèn)題與學(xué)生家鄉(xiāng)有著密切的關(guān)聯(lián)性，能夠幫助學(xué)生更好的理解地理知識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高初中地理教學(xué)效果。

一、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的主要特征

由于鄉(xiāng)土地理教學(xué)主要是運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的地理環(huán)境知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容的。因此，它的教學(xué)基本上包含了這么幾個(gè)方面的主要特征。

（一）教學(xué)內(nèi)容的地域性。

鄉(xiāng)土地理的教學(xué)內(nèi)容一般都是選用的與學(xué)生所處的地理環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，而各個(gè)地方的區(qū)域性差別還是有的，甚至是存在著千差萬(wàn)別的地理特色，這也就使得鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容有著不同的內(nèi)容，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有著各自的地方烙印，而它也讓初中地理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

（二）教學(xué)方式的互動(dòng)性。

鄉(xiāng)土地理知識(shí)在初中地理教學(xué)過(guò)程中，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的觀察自己周?chē)纳瞽h(huán)境，探究地理文化，有利于讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到地理課堂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中去，還可以利用自己的本土性來(lái)與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行地理知識(shí)方面的了解與交流，學(xué)生間也可以組成協(xié)作小組，教師只需發(fā)揮出一定的引導(dǎo)作用，從而讓初中地理教學(xué)達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的良好效果。

（三）教學(xué)目標(biāo)的服務(wù)性。

由于鄉(xiāng)土地理知識(shí)與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文環(huán)境等密切相關(guān)，因此，它的教學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性，能夠及時(shí)反映出當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。因此，它將在初中地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好的了解自己的家鄉(xiāng)，并根據(jù)家鄉(xiāng)的地理情況來(lái)進(jìn)行鄉(xiāng)土地理研究，有利于他們將來(lái)為家鄉(xiāng)的發(fā)展提供一定的建議。

二、鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。

學(xué)生對(duì)客觀存在于他們周?chē)牡乩硎挛锖偷乩憩F(xiàn)象，有的只知其然，不知其所以然，只有經(jīng)教師的點(diǎn)撥，才能領(lǐng)會(huì)。而鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合得好就有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)過(guò)程必須創(chuàng)造出良好的情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。案例是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的重要手段。在學(xué)生生活的鄉(xiāng)土地理環(huán)境中有許多學(xué)生非常感興趣的話題，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并提供鄉(xiāng)土案例，引導(dǎo)學(xué)生思考。情境一旦產(chǎn)生，學(xué)生體驗(yàn)到地理知識(shí)在日常生活中的作用和重要性，學(xué)習(xí)興趣由此而升，甚至可以延伸到課堂外繼續(xù)探討。

（二）利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

地理學(xué)科內(nèi)容既涉及自然科學(xué)，也涉及社會(huì)科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。而鄉(xiāng)土地理是區(qū)域地理的基本組成單元，是自然地理和人文地理要素綜合的、不可再分的結(jié)合區(qū)，是獲取地理信息的源地和發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題的起始區(qū)。家鄉(xiāng)的土壤植被、地形形態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、礦產(chǎn)資源、水利建設(shè)等等都能使學(xué)生動(dòng)情，他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活環(huán)境里的人和事，有更深入、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生的這種心理渴求，更使鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與發(fā)展是多種因素綜合影響下的結(jié)果，學(xué)生自主收集信息、實(shí)地考察，在分析、處理地理信息、理順因果關(guān)系的過(guò)程中，易產(chǎn)生頓悟和靈感，提出有新意的建設(shè)性意見(jiàn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。充分挖掘和利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源來(lái)充實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生都能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷思考和探索，解決地理的實(shí)際問(wèn)題，從而既培養(yǎng)了他們的理性思維，又提高了他們的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，和實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，從而體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)地理”“學(xué)有用的地理”的學(xué)習(xí)理念。開(kāi)展鄉(xiāng)土地理課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生真實(shí)地了解到家鄉(xiāng)的地理狀況，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和毅力。

（三）利用鄉(xiāng)土地理知識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境教育工作.

根據(jù)我國(guó)的《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，鄉(xiāng)土地理知識(shí)應(yīng)該作為初中地理教學(xué)中的綜合性教學(xué)載體，讓學(xué)生圍繞著環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，那么，在這里，我們所說(shuō)的鄉(xiāng)土地理就是指學(xué)校所在的區(qū)縣等這一級(jí)別的行政區(qū)域，地理教師就應(yīng)該充分利用好這些學(xué)生們熟悉的地理環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境方面的教育工作，要帶領(lǐng)他們深人到生活中去，讓他們進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)初中生在鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分意識(shí)到地理環(huán)境的保護(hù)重要性與必要性，可以讓他們更好的感受到周?chē)牡乩憝h(huán)境，并通過(guò)自己的環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)來(lái)更好的保護(hù)地理環(huán)境。

（四）利用鄉(xiāng)土地理知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作。

初中地理教學(xué)中，其鄉(xiāng)土地理知識(shí)有助于更好的引導(dǎo)初中生形成較為正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀，還可以幫助他們樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念，加深他們對(duì)我國(guó)實(shí)際國(guó)情以及國(guó)力國(guó)策的理解與支持因此，我們說(shuō)，鄉(xiāng)土地理教學(xué)將能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育工作，強(qiáng)化他們的責(zé)任感意識(shí)這就是說(shuō)，初中地理教學(xué)中也可以通過(guò)鄉(xiāng)土地理知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育它可以引起學(xué)生的共鳴，滿懷對(duì)家鄉(xiāng)的熱切情感，增加初中地理課堂的鄉(xiāng)土性、實(shí)用性、趣味性和信服力，從而讓初中地理教師通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理材料的解析來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用性，加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能夠逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的觀察生活習(xí)性質(zhì)。

總之，初中地理教學(xué)的傳統(tǒng)模式讓其失去了應(yīng)有的吸引力，學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該把更具實(shí)際應(yīng)用特性的鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入到初中地理課堂中去，讓其更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，最終提高學(xué)生對(duì)于初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。