論多媒體在大學英語教學中的應用

摘要：隨著國內經濟社會的發展，多媒體英語教學的應用也越來越普及。本文針對多媒體英語教學中存在的主要問題：缺乏人際交流，弱化學生主體地位及教師的主導作用，提出相關的教學對策：加強英語教學軟件的開發與利用，將傳統教學媒體與多媒體課件緊密結合，樹立對多媒體英語教學的正確認識。

關鍵詞：多媒體英語教學；問題；對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0111-01

在21世紀，隨著計算機技術的飛速發展，多媒體英語普遍地運用在英語教學中。這將改變傳統教學模式，有效減少教師板書時間，提高課堂時間使用效率，為學生提供豐富的教學資源，彌補傳統教學資源的不足。傳統英語教學方法是教師在黑板上寫，學生在下面聽，教學過程枯燥、不生動、不形象，比較難調動學生的積極性。而多媒體英語教學集音、像、形于一體，具有直觀、快捷等特點，較易模擬真切英語語言環境，利用視聽有效地刺激學生，提高他們的學習興趣。

一、多媒體英語教學的必要性

多媒體英語教學的優勢多媒體英語教學以生動、形象、立體的畫面代替了傳統英語教學中單一、呆板的形象，使多媒體在一定意義上成為信息傳遞和信息源的有機結合體。它使學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，這種新穎活潑的形式更能激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。根據學生的心理特點，運用多媒體教學，精心設計好每一堂課，把抽象的語言具體化、形象化，可滿足學生的好奇心、求知欲，激發起他們的學習熱情，培養起他們的學習興趣。同時也使學生敢于和善于張口，通過聽說模擬練習培養學生良好的語感，盡可能使學生學到純正的英語。

二、多媒體英語教學中存在的弊端

（一）過度依賴多媒體

多媒體英語教學不能代替師生之間的課堂人際交流。現代化設備應該與傳統的教法結合起來。光用多媒體不行，應讓學生邊看邊聽，教師也邊說邊寫邊問。板書、實物、模型、圖片、幻燈片等的準備與使用是必不可少的，課本、教案是必不可少的，領讀、范讀、朗讀、講解、操練等教學過程是必不可少的。現在由于多媒體教學的便利，較多英語老師過分依賴多媒體，甚至到了沒有多媒體就無法上課的地步。過度依賴多媒體是教學中的一個重要問題，只有合理地使用多媒體，才能達到最佳教學效果。

（二）弱化學生主體地位

一般而言，讀、記、講、練是英語教學過程中學生學習活動的一般過程。老師除了必要的講解、耐心解答和組織教學活動之外，學生應是英語學習的絕對主體。但在使用多媒體教學的課堂中，教師要么使用自己制作的課件，要么使用現成的課件來開展教學活動。眾所周知，教學課件主要是為教師教學服務的，很少為學生學習為重。這樣一來，在課堂上，學生的很多時間用來被動地聽老師講解、觀看屏幕或者做筆記等活動上，沒有時間朗讀、記憶和思考，沒有時間發問和練習，客觀上削弱了學生學習英語的積極性和主動性，大大弱化學生學習的主體地位。

（三）弱化教師主導作用

多媒體英語教學的使用不能為使用多媒體而使用多媒體。其被應用到英語課堂教學后，英語教師的部分作用就被多媒體的相關功能所取代。盡管如此，在英語教學中教師仍然處于主導地位，因為教什么、學什么、怎樣教、怎樣學主要取決于老師，而且對課堂教學的組織、課堂氣氛的調控、教學節奏的把握、師生情感的交流等活動也主要取決于老師。然而，在實際教學中，許多教師幾乎把所有的教學內容和教學活動都通過屏幕和課件顯示出來，教學過程缺乏師生互動。老師難以發揮自己的個性和展現自己的魅力，教學活動容易被課件牽著鼻子走，教師的主導作用受到相當程度的弱化。

三、解決多媒體英語教學的問題

（一）加強英語教學軟件的開發與利用，精心設計和制作課件

多媒體課件的設計與制作是至關重要的一環，其質量高低直接影響教學效果。在設計和制作多媒體課件時，要遵循基于課本、文字精煉、重點突出、圖文并茂等原則，恰當運用各種媒體。對于不同的內容，要分別以文本、圖像、圖片、動畫、聲音、視頻等學生最易于接受的方式來表現。要防止內容脫離課本及大綱、制作只圖形式新穎、主次不分、重點不明、文字不簡練等情況出現。

（二）有機結合教材與多媒體課件，與傳統教學媒體緊密結合

多媒體的運用，并不是對傳統教學媒體如黑板、粉筆、幻燈片、實物、模型、圖片等的取代，而是對傳統教學媒體的補充、發展和完善。教學中，教師應利用傳統教學媒體小巧靈活、攜帶方便、形象直觀、操作簡便等優勢，充分發揮其合理功能，將多媒體與傳統教學媒體有機結合，實現教學過程的最優化。

（三）重視語言與情感的聯系

情感交流在語言學習中有重要的意義，語言心理學理論指出：學生處于焦慮、壓抑、過度的自我封閉和保護以及興趣不高時，外語學習的效率會受到嚴重的影響和阻礙，而當學生處于自信、專心、并不斷得到教師鼓勵的情況下，學習潛力會得到發揮，甚至放大。多媒體教學中，有的教師只埋頭操作電腦，忽視了自己在課堂中情感交流的身份，因此，在教學過程中教師要加強感情投入，把握適度、適時的運用原則。運用多媒體技術時，合理而不過度，保證每節課用一定的時間跟學生交流互動，加強情感交流。

作為一種新的教育手段，多媒體技術必將促進新的教育思想和理念的建立，必將產生全新的教學模式。只有將多媒體技術有機地融入學校的教學工作中，才能充分發揮其作用，才能使學生的學習變得更加自主化和個性化，才能避免將其作為擺設，真正地為教學工作服務。多媒體英語教學為當代英語教學增加了亮麗的色彩，顯示出其獨特的優越性，多媒體英語教學的優勢是顯而易見的，使用多媒體英語教學也是必要的。但我們要認識到，任何教學輔助手段都只是教學的一種有益的補充，無論如何電腦是不能代替人腦的，我們在教學中要注意發揮教師的主導作用，樹立以學生為中心的觀念，調動學生英語學習的積極性。多媒體英語教學的優勢能否得到有效發揮，關鍵在于對它的運用是否得當。必須充分認識多媒體的功能和特性，根據英語教學的特點和學生的認知規律，使多媒體的運用恰到好處。只有這樣，才能充分利用多媒體教學的優勢，盡可能減少或避免教學過程中可能出現的問題，更好地將多媒體教學與英語教學結合。