為小學(xué)語文教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀

摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)語文教育更是這一環(huán)節(jié)的核心。如何做好小學(xué)語文教育的課程創(chuàng)新，對于提升學(xué)生的 素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維起著重要作用。在越來越重視素質(zhì)教育的今天，如何在小學(xué)語文教育中改變舊有模式，實現(xiàn)課程創(chuàng)新將起到重要 作用。談了小學(xué)語文教育中課程創(chuàng)新應(yīng)該解決的幾個問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 課程創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0185-01

傳統(tǒng)的小學(xué)語文已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展的需要，因此要進(jìn)行 改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文對學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展起著至關(guān) 重要的作用，因此需要從多個方面著手，對小學(xué)語文進(jìn)行創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)語文教師要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這就需要加強(qiáng)對學(xué)生心理特點(diǎn)和接受水平的了解，激發(fā) 學(xué)生探索知識的興趣。新穎靈活的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知 欲望，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思維、想象、質(zhì)疑、釋疑的過程中，獲得知識以及學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)能力的提升。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本的 句型改寫時，一開始就扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，到一定的程度以后，放手讓 學(xué)生去做，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，這樣不僅對所學(xué)知識深刻理 解，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用多種思維的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有 效方式。

二、如何在小學(xué)語文教育中做到課程創(chuàng)新

語文是小學(xué)階段眾多課程中最核心和最基礎(chǔ)的一門課程，語文教育更 是一門人文學(xué)科，在小學(xué)語文教育中做到課程創(chuàng)新對于學(xué)生未來獲得終身 學(xué)習(xí)能力和其他發(fā)展能力優(yōu)化將打下良好基礎(chǔ)，那么具體在小學(xué)語文教學(xué) 中如何做到課程創(chuàng)新是一個值得探索的話題。

（一）讓質(zhì)疑之聲充滿課堂，鼓勵學(xué)生多問為什么。

要實施課程創(chuàng)新教師首先要有這樣一個觀點(diǎn)： 課堂上提出一個問題， 要比解決一個問題更重要。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多問為什么。因 為質(zhì)疑的過程，實質(zhì)上是一種創(chuàng)造性思維發(fā)散的過程。在小學(xué)語文課堂教 學(xué)中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多問為什么，可以使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動 地位，使他們變得更積極和主動，激發(fā)探求知識欲望，迸發(fā)思維火花。教師 在教學(xué)實踐中應(yīng)善于根據(jù)不同教材的特點(diǎn)運(yùn)用各種方式讓學(xué)生質(zhì)疑，如努 力創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生 們充分發(fā)揮想象力。例如，在教學(xué)《桂林山水》一文時，我會首先讓學(xué)生們 看一段介紹桂林秀美的視頻短片，接著引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，最后 引導(dǎo)學(xué)生提出一些自己想要了解的問題。如為什么我們會有這么秀美的 景觀？ 我們該如何去珍惜這些秀美的自然資源？ 在這個過程中，我還嘗試 開展討論，假設(shè)人們都沒有社會公德，隨意破壞環(huán)境，我們還能有這么美麗

的山水風(fēng)光嗎？ 通過語文教育樣式的變化來感化學(xué)生心靈，起到既完成了 語文教學(xué)任務(wù)，又增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識的目的。

（二）讓教學(xué)設(shè)計充滿個性，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

在小學(xué)語文教學(xué)中，課程創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上，并貫穿于每一個具體的知識點(diǎn)中。這就要求語文教師課前有獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計，并有開放性的問題去啟發(fā)學(xué)生，能夠循循善誘，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的 人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意興趣。 在人教版的小學(xué)語文課本里有很多圖片，教師應(yīng)該充分利用這些現(xiàn)有 的教學(xué)資源來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在記圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意再造，通過對 圖形的思維再造訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《趙州橋》一文中 時，課本上就有趙州橋的插圖。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，并在 網(wǎng)絡(luò)上找些橋的圖片，并聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，讓學(xué)生回到 虛擬世界中去感受趙州橋的魅力，進(jìn)而引發(fā)思考，這樣的課程設(shè)計，會極大 地調(diào)動學(xué)生動腦思考問題的積極性、也培養(yǎng)了學(xué)生樂于想像、敢于想像的 良好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

（三）在小學(xué)語文課程創(chuàng)新中應(yīng)該重視想象力的作用。

知識是有限的，而想像是無限的。重視想象力在小學(xué)語文教學(xué)的課程 創(chuàng)新中尤為重要，在教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，去挖掘 教材中可能涉及的想象力因素，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維起著重要作用。如 在進(jìn)行《小攝影師》一文的教學(xué)時，由于課文設(shè)計了一個開放性的結(jié)局，文 章對小男孩是否還來沒有做出具體的交待，這就給我們閱讀的時候留下了 豐富的想象空間。在學(xué)完課文后，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生還沉浸在故事結(jié)局 中，這時，我展開話題討論，鼓勵他們展開想象，以“小男孩回來了……”為話題，讓大家大膽想象小男孩回來后會發(fā)生什么故事。通過這樣的設(shè)計讓 學(xué)生展開發(fā)散思維，并開口發(fā)言，這樣便使學(xué)生在感知理解課文的基礎(chǔ)上， 將自己對課文的的想象延伸用故事的形式表達(dá)出來，大大提高了學(xué)生的語 文表達(dá)能力，也調(diào)動了學(xué)生主動參與課堂活動的積極性。在小學(xué)語文教學(xué) 中，教師只要能憑借教材的想象因子，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練，就能培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)散性思維。

三、關(guān)于小學(xué)語文創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)建議

（一）以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

由于長期處在應(yīng)試教育 樊籠中，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定式，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊 擠壓著。要實施創(chuàng)新教育，就必須打破這種被動教學(xué)方式，以 學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先得要有創(chuàng)新意識，另一方 面，學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。

（二）張揚(yáng)個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

個性通常是指一個人具 有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特 征調(diào)整著個體心理過程的進(jìn)行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活 動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學(xué)習(xí)上。 它能促使學(xué)生沿著某個目標(biāo)積極進(jìn)取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識盡快 轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。

（三）注重實踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育的一個顯著特 征是重視學(xué)生的實踐能力，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新 精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。小學(xué)語文創(chuàng)新教育要 鼓勵學(xué)生投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文創(chuàng)新才能，豐 富多彩的語文活動，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，充實學(xué)生的知 識，更重要的是在活動中使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，認(rèn)識社會， 提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，具有 創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上所缺乏而學(xué) 生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學(xué)生語文創(chuàng)新能力。