淺議初中語文課堂教學(xué)中的氛圍營造

摘要：良好的課堂教學(xué)氛圍對于初中語文教學(xué)活動的順利開展及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的順利達(dá)成具有重要影響。教學(xué)過程中，教師應(yīng)從多個方面營造濃厚的教學(xué)氛圍， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 氛圍；營造

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0164-01

隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革的深入，面對極具現(xiàn)代意 識的語文新課程， 面對變革中的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué) 中的許多問題再次擺在了我們面前。作為一名教師，如何經(jīng)營語文課堂，如何展現(xiàn)語文課的魅力成為了當(dāng)下語文教學(xué)的重點。傳統(tǒng)課堂是向?qū)W生傳授知識的地方， 教學(xué)的方式是獨白式的，而現(xiàn)代課堂則不盡然，它不僅是知識傳授的地方， 還是知識生成的場所， 文化傳承和創(chuàng)造的天地。

一、在初中語文課堂教學(xué)中營造濃厚氛圍的重要意義

濃厚的教學(xué)氛圍對于初中語文教學(xué)活動的順 利開展及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的順利達(dá)成具有重要影響，是提升教學(xué)效率的重要軟實力。在教學(xué)中著力營造 濃厚氛圍有三個方面的積極意義。

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

研究顯示，有72%的學(xué)生認(rèn)為，語文課堂上的教學(xué)氛圍對于自身語文學(xué)習(xí)熱情的高低具有直接影響。教師在教學(xué)活動中營造和諧的氛圍，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)語文，這對于緩解學(xué)生心理壓力和提升教學(xué)效果具有積極意義。

（二）有利于建立和諧的師生關(guān)系。

初中生正處于青春期，這一時期學(xué)生的心理更為敏感，其對教師的態(tài)度直接影響到他們對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)投入程度。和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)語文教學(xué)的開展，而良好的教學(xué)氛圍能夠拉近教師和學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生樂于和教師接近，樂于接受教師的講解，從而更有利于教學(xué)工作的開展。

（三）有利于深化思想教育的有效性。

初中語文教學(xué)承擔(dān)著思想教育的功能，為了提高思想教育的 有效性，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛 圍中受到教育，在內(nèi)心震撼的狀態(tài)下受到教育。在語文課堂上營造濃厚的氛圍，能夠讓思想教育的成效更加深入持久，對學(xué)生發(fā)揮更為積極的引導(dǎo)作用。

二、改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法

由于教師與學(xué)生都已經(jīng)十分習(xí)慣和熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以這里的改善不是改變，不是更換原有的教學(xué)方式方法。如果將傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行徹底的改變，那么學(xué)生會很難接受，老師也難以一時半刻學(xué)會并掌握及運用新的教學(xué)方法。所以，在對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善時，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，以傳統(tǒng)的教學(xué)法為主，慢慢加入新的教學(xué)方法，不斷將新的元素加入進(jìn)去，這樣就會使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新鮮感，從而對語文教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)不斷的興趣，這樣初中語文教學(xué)課堂氣氛就可以在一定程度上進(jìn)行改善。

三、調(diào)動學(xué)生參與，營造集體朗讀氛圍

朗朗的讀書聲給人以美的感受，同時身處其中的學(xué)生會被感染，進(jìn)入一種高效語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，初中語文教學(xué)中，教師要利用晨讀機(jī)會，調(diào)動全體學(xué)生積極參與，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生集中注意力實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)氛圍，更能有效鍛煉學(xué)生的語感和對課外內(nèi)容的把握，實現(xiàn)良好的語文內(nèi)容理解過程，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)是一個良好的方式方法。對于朗讀這種方式方法，可以安排學(xué)生每天早晨上課前進(jìn)行朗讀，也可以在教育教學(xué)中針對課文中的朗讀經(jīng)典片段開展欣賞性朗讀。讓學(xué)生憑借對聲音的直覺對語言做出敏銳的反映，通過瞬間性的感知與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

四、以現(xiàn)代教學(xué)媒體增強教學(xué)生動效果

現(xiàn)代教學(xué)媒體是提高初中語文教學(xué)效果的重要抓手，尤其是近幾年來各學(xué)校多媒體設(shè)備配備率大幅上升，這就為語文教學(xué)活動的順利開展提供了重要支撐。筆者在教學(xué)活動中將現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用體現(xiàn)出來，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體演示的方式，將生動的信息展示在學(xué)生面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們懷著濃厚的興趣開展探究活動。尤其是運用多媒體補充學(xué)生感知方面的不足，更有助于提高學(xué)生的感知效果。例如在《故宮博物院》一課的教學(xué)中，筆者運用多媒體為學(xué)生播放了故宮里不同景點的精美圖片，一下子將學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。這樣的過程既補充了信息，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，整個課堂顯得非常生動活躍。

五、重視生動多樣的教法， 激活課堂

教學(xué)法不是一堆公式，其關(guān)鍵在于操作者的活用，教師的教法思路同樣有一個求活的問題。要研究不同的教學(xué)內(nèi)容，研究不同的教學(xué)方法，并靈活地加以運用，適時地進(jìn)行操作，課堂才會生動。 教師如果多年來一直秉承一種教學(xué)方法，一成不變，那么學(xué)生就會畏學(xué)、厭學(xué)甚至懶得學(xué)。筆者認(rèn)為，針對不同文體的篇目，教師在具體的實施教學(xué)中，不要千篇一律，一個模式，應(yīng)采取不同的主體性教學(xué)方式，從多角度實施語文教學(xué)，來發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生的思維潛力。

（一）詩歌散文的教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣， 豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。”筆者認(rèn)為，在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，要做到這點要求， 教師授課時有必要引導(dǎo)學(xué)生多朗讀欣賞。閱讀時，要求他們盡量讀出情感，讀出風(fēng)格，使學(xué)生在閱讀中感受語言的音韻美，領(lǐng)會其意境美，從而體會文本內(nèi)容，這也能有效提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。常言道：“讀書百遍，其意自見。”放開讓學(xué)生去讀，這是語文實施主體性教學(xué)最根本的一步。通過閱讀，教師可以賞析引導(dǎo)，然后讓學(xué)生合作討論，對剩下的內(nèi)容進(jìn)行理解剖析，這樣做，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué) 生敢于思維創(chuàng)新的能力。

（二）文言文教學(xué)。

新課程目標(biāo)要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書， 理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實詞，文言虛詞，文言句式的意義或用法，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。”鑒于此，筆者在文言文教學(xué)中先是要求學(xué)生熟讀課文，再分小組讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，然后讓小組組長展示本組歸 納總結(jié)的文言知識點，其他組補充糾正。這樣就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 改變了過去文言文教學(xué)過程中“灌”“替”的做法，從而使他們在閱讀文言文的實踐中得到提高。

總而言之，新課改背景下的初中語文課堂不再是單純的知識傳遞， 經(jīng)營好一堂課，讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，讓我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。