淺談中職語文教學如何服務學生就業

摘要：中職學校的語文教學狀況不容樂觀：學生語文基礎差；缺乏適合語文教學特點的教學方法；語文教學的要求常被人為地降低。為此，應確立中職語文教學的專業化導向，體現其職業性；改變教學方式方法，使語文課堂生動起來。

關鍵詞：中職語文教學；專業化；就業

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0131-01

語文作為一門重要的基礎學科，在中職教學的諸多專業中，有著比其他學科更為寬廣的施展空間。在中職語文教學中滲透就業教育，不僅可以使中職語文教學實用化、具體化，而且可以提升學生的綜合素質和就業能力，使其盡快找到合適的工作崗位。本文就在中職語文教學中如何滲透就業教育，提高中職學生的就業率進行研究，以為中職語文教學改革提供理論參考。

一、分析就業問題，知己知彼

（一）了解專業，避免學非所用。

在中職學生的就業問題中，學非所用的現象很嚴重。調查顯示，大多數高職畢業生的工作都與自己的專業不對口，這就導致了教育資源和人力資源的浪費，這也使得很多學生對將來的就業感到迷茫。所以，學校在面對這一問題時，應該多與學生溝通，了解他們的興趣和情感，幫助他們選擇合適的專業技能，同時，學校也應充分了解就業市場，整改跟不上時代的專業，整合落后的專業，教師和學生積極配合，做到學以致用。

（二）提高自身素質，才有就業保證。

在學校，學生不要故步自封，多表達、多交流是很重要的。語文教師在這方面應多下工夫，多訓練學生的口語交際能力，鼓勵學生在課堂上多說、多講。對于中職學生來說，寫作技能的培養顯得不是那么重要，但是，為了提高學生就業的競爭力，必須對學生的寫作能力有所要求，中職學生要能說會寫。

（三）多參加社會實踐，積累社會經驗。

中職學生大多是十六七歲，缺乏社會經驗，剛剛走出家門，很多事情都處于迷茫狀態，這就需要教師的指導。在課堂上，我們是教師；在課外，我們應與學生做朋友，潛移默化地影響他們。同時，應該多組織學生實踐活動，培養學生動手、動腦能力。對于快畢業的學生，我們更多的是提供就業指導，學校可以聯系相關單位或企業，給學生創造實習的機會，這對學生今后走上工作崗位是很重要的。只有讓學生親身經歷了，才會有所感悟、有所體會，社會經驗的積累更多地需要學生自己去探索。

二、加強表達訓練，提高學生的溝通能力

具有良好的溝通能力，才能與他人建立起良好的、長久的人際關系，才可以在工作上左右逢源，促進工作取得成功。只有具備良好的溝通能力才能讓中職學生在面試時占據優勢，進而取得預想中的工作。良好的溝通能力也是工作單位選用人才的一項必要條件。這就要求中職語文教師在日常教學中關注學生的口語訓練，提升學生口語表達的水平，提高學生的溝通能力。中職語文教師要有意識培養學生說普通話的良好習慣。例如，教師在教授《雨中登泰山》這篇文章時，語文教師可以讓學生用普通話朗誦這篇文章，也可以讓幾名普通話水平較好的同學領讀，在閱讀中提高學生說普通話的水平。此外，也要給學生做些訓練題目加強訓練學生的溝通能力，讓學生能更好地適應職場。請看以下例題。例1：如果你的一個平時很嚴厲的上司突然請你吃晚餐，辦公室的同事很好奇，此時你會怎么做呢？A.會詳細地告訴他內容。B.會完全不告訴他內容。C.會告訴他一些無關重要的事情。例2：當你在開會時，電話突然響了，這時你會怎么做？A.不接電話直接關機。B.毫不在意地接電話，該說多久說多久。C.告訴對方現在接電話不方便，忙完之后會回電話。例3：如果你升職為財務部門的主管，但還有另外幾個同事同時也在競爭，第一天上班你會怎么做？A.利用職權確認是哪幾個人在同時競爭。B.直接忽略不在意。C.記在心上，但會馬上投入工作，認識大家并讓大家也認識自己。中職語文教師要經常創設這樣的實踐情境訓練學生的溝通能力，讓學生擁有一把通往就業大門的金鑰匙。

三、加強應用文教學，提高學生寫求職信的能力

中職課程一直遵循著“文化課為基礎課服務，基礎課為專業課服務，專業課為生產實習課服務”的原則，這樣，作為最底層文化課的語文往往不被重視，如有的專業只講一些應用文，有的專業根本不開設語文課。但是求職卻離不開說明、記敘、口語表達等語文方面的知識。由于中職生語文基礎差，寫作能力的培養要循序漸進、由易到難的原則。我先讓學生寫周記，寫什么內容都可以，寫多少字都可以，記流水賬也可以，抄自己喜歡的文章或歌詞也可以，但要寫自己想說的話、自己關心或者困惑的問題。這樣，學生慢慢愿意寫了，錯別字少了，語句通順了，寫作的能力也增強了。積累了一定的說明文、記敘文的相關知識，再學習寫求職信就容易得多了，應用時自然水到渠成。求職信的教學要從格式開始，因為雖說小學時就學習過寫一般書信，但看似簡單的信封，能寫得完全符合要求的幾乎沒有，稱呼、問候語、祝頌語、署名、日期的格式都會出現不同程度的錯誤。練習時，我先讓幾個同學到黑板上去寫，師生共同評判，再讓學生買正規的信封，練習信封的格式，信瓤一律要求用方格紙寫，這樣一來格式錯誤一目了然。信封、信瓤只要有一處錯誤都打回去重寫，經過嚴格訓練，沒有了格式錯誤。

四、創設情景，滲透面試能力訓練

以就業為導向，對于當前的中職語文教學而言，是極為重要的。我們在中職語文教學中，應該把職業就業指導滲透進去，特別是要滲透到口語教學中。許多中職學生語文修養較差、口頭表達能力極差，存在著普通話發音不標準、用詞不恰當、說話不得體等諸多問題，而口頭表達能力是面試能力中較為重要的因素。所以在中職語文教學中，加強學生口頭表達能力的培養，能夠為學生將來求職提供充分的保障。同時，口語練習能夠給學生提供展示才能的機會，還能發現每個學生的長處，能夠鼓勵學生喜歡上語文、學好語文，還能夠讓學生感到語文給他們帶來很多的益處。教師應該在平時的語文教學中促使內向的學生參與口語練習，使他們的口才和膽量得到足夠的鍛煉，從怕說到敢說，從愛說到說好，使內向的同學變得落落大方。在中職語文教學中滲透職業教育觀念，為未來的求職面試打下堅實的基礎，提高就業競爭力，才能發揮語文教學在職業教育中的重要作用。

五、小結

中職語文教學任重道遠，還有很多方面需要我們去努力。我們不僅要對學生進行語文知識的熏陶，還應對學生未來的發展承擔責任，加強對學生的就業指導。