淺談中職語文教學(xué)如何服務(wù)學(xué)生就業(yè)

摘要：中職學(xué)校的語文教學(xué)狀況不容樂觀：學(xué)生語文基礎(chǔ)差；缺乏適合語文教學(xué)特點的教學(xué)方法；語文教學(xué)的要求常被人為地降低。為此，應(yīng)確立中職語文教學(xué)的專業(yè)化導(dǎo)向，體現(xiàn)其職業(yè)性；改變教學(xué)方式方法，使語文課堂生動起來。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；專業(yè)化；就業(yè)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0131-01

語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)的諸多專業(yè)中，有著比其他學(xué)科更為寬廣的施展空間。在中職語文教學(xué)中滲透就業(yè)教育，不僅可以使中職語文教學(xué)實用化、具體化，而且可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，使其盡快找到合適的工作崗位。本文就在中職語文教學(xué)中如何滲透就業(yè)教育，提高中職學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行研究，以為中職語文教學(xué)改革提供理論參考。

一、分析就業(yè)問題，知己知彼

（一）了解專業(yè)，避免學(xué)非所用。

在中職學(xué)生的就業(yè)問題中，學(xué)非所用的現(xiàn)象很嚴(yán)重。調(diào)查顯示，大多數(shù)高職畢業(yè)生的工作都與自己的專業(yè)不對口，這就導(dǎo)致了教育資源和人力資源的浪費，這也使得很多學(xué)生對將來的就業(yè)感到迷茫。所以，學(xué)校在面對這一問題時，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解他們的興趣和情感，幫助他們選擇合適的專業(yè)技能，同時，學(xué)校也應(yīng)充分了解就業(yè)市場，整改跟不上時代的專業(yè)，整合落后的專業(yè)，教師和學(xué)生積極配合，做到學(xué)以致用。

（二）提高自身素質(zhì)，才有就業(yè)保證。

在學(xué)校，學(xué)生不要故步自封，多表達(dá)、多交流是很重要的。語文教師在這方面應(yīng)多下工夫，多訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在課堂上多說、多講。對于中職學(xué)生來說，寫作技能的培養(yǎng)顯得不是那么重要，但是，為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，必須對學(xué)生的寫作能力有所要求，中職學(xué)生要能說會寫。

（三）多參加社會實踐，積累社會經(jīng)驗。

中職學(xué)生大多是十六七歲，缺乏社會經(jīng)驗，剛剛走出家門，很多事情都處于迷茫狀態(tài)，這就需要教師的指導(dǎo)。在課堂上，我們是教師；在課外，我們應(yīng)與學(xué)生做朋友，潛移默化地影響他們。同時，應(yīng)該多組織學(xué)生實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。對于快畢業(yè)的學(xué)生，我們更多的是提供就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校可以聯(lián)系相關(guān)單位或企業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)的機(jī)會，這對學(xué)生今后走上工作崗位是很重要的。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了，才會有所感悟、有所體會，社會經(jīng)驗的積累更多地需要學(xué)生自己去探索。

二、加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的溝通能力

具有良好的溝通能力，才能與他人建立起良好的、長久的人際關(guān)系，才可以在工作上左右逢源，促進(jìn)工作取得成功。只有具備良好的溝通能力才能讓中職學(xué)生在面試時占據(jù)優(yōu)勢，進(jìn)而取得預(yù)想中的工作。良好的溝通能力也是工作單位選用人才的一項必要條件。這就要求中職語文教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的口語訓(xùn)練，提升學(xué)生口語表達(dá)的水平，提高學(xué)生的溝通能力。中職語文教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生說普通話的良好習(xí)慣。例如，教師在教授《雨中登泰山》這篇文章時，語文教師可以讓學(xué)生用普通話朗誦這篇文章，也可以讓幾名普通話水平較好的同學(xué)領(lǐng)讀，在閱讀中提高學(xué)生說普通話的水平。此外，也要給學(xué)生做些訓(xùn)練題目加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)職場。請看以下例題。例1：如果你的一個平時很嚴(yán)厲的上司突然請你吃晚餐，辦公室的同事很好奇，此時你會怎么做呢？A.會詳細(xì)地告訴他內(nèi)容。B.會完全不告訴他內(nèi)容。C.會告訴他一些無關(guān)重要的事情。例2：當(dāng)你在開會時，電話突然響了，這時你會怎么做？A.不接電話直接關(guān)機(jī)。B.毫不在意地接電話，該說多久說多久。C.告訴對方現(xiàn)在接電話不方便，忙完之后會回電話。例3：如果你升職為財務(wù)部門的主管，但還有另外幾個同事同時也在競爭，第一天上班你會怎么做？A.利用職權(quán)確認(rèn)是哪幾個人在同時競爭。B.直接忽略不在意。C.記在心上，但會馬上投入工作，認(rèn)識大家并讓大家也認(rèn)識自己。中職語文教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的實踐情境訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生擁有一把通往就業(yè)大門的金鑰匙。

三、加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，提高學(xué)生寫求職信的能力

中職課程一直遵循著“文化課為基礎(chǔ)課服務(wù)，基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為生產(chǎn)實習(xí)課服務(wù)”的原則，這樣，作為最底層文化課的語文往往不被重視，如有的專業(yè)只講一些應(yīng)用文，有的專業(yè)根本不開設(shè)語文課。但是求職卻離不開說明、記敘、口語表達(dá)等語文方面的知識。由于中職生語文基礎(chǔ)差，寫作能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)、由易到難的原則。我先讓學(xué)生寫周記，寫什么內(nèi)容都可以，寫多少字都可以，記流水賬也可以，抄自己喜歡的文章或歌詞也可以，但要寫自己想說的話、自己關(guān)心或者困惑的問題。這樣，學(xué)生慢慢愿意寫了，錯別字少了，語句通順了，寫作的能力也增強(qiáng)了。積累了一定的說明文、記敘文的相關(guān)知識，再學(xué)習(xí)寫求職信就容易得多了，應(yīng)用時自然水到渠成。求職信的教學(xué)要從格式開始，因為雖說小學(xué)時就學(xué)習(xí)過寫一般書信，但看似簡單的信封，能寫得完全符合要求的幾乎沒有，稱呼、問候語、祝頌語、署名、日期的格式都會出現(xiàn)不同程度的錯誤。練習(xí)時，我先讓幾個同學(xué)到黑板上去寫，師生共同評判，再讓學(xué)生買正規(guī)的信封，練習(xí)信封的格式，信瓤一律要求用方格紙寫，這樣一來格式錯誤一目了然。信封、信瓤只要有一處錯誤都打回去重寫，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，沒有了格式錯誤。

四、創(chuàng)設(shè)情景，滲透面試能力訓(xùn)練

以就業(yè)為導(dǎo)向，對于當(dāng)前的中職語文教學(xué)而言，是極為重要的。我們在中職語文教學(xué)中，應(yīng)該把職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)滲透進(jìn)去，特別是要滲透到口語教學(xué)中。許多中職學(xué)生語文修養(yǎng)較差、口頭表達(dá)能力極差，存在著普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、用詞不恰當(dāng)、說話不得體等諸多問題，而口頭表達(dá)能力是面試能力中較為重要的因素。所以在中職語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生將來求職提供充分的保障。同時，口語練習(xí)能夠給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會，還能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，能夠鼓勵學(xué)生喜歡上語文、學(xué)好語文，還能夠讓學(xué)生感到語文給他們帶來很多的益處。教師應(yīng)該在平時的語文教學(xué)中促使內(nèi)向的學(xué)生參與口語練習(xí)，使他們的口才和膽量得到足夠的鍛煉，從怕說到敢說，從愛說到說好，使內(nèi)向的同學(xué)變得落落大方。在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)教育觀念，為未來的求職面試打下堅實的基礎(chǔ)，提高就業(yè)競爭力，才能發(fā)揮語文教學(xué)在職業(yè)教育中的重要作用。

五、小結(jié)

中職語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，還有很多方面需要我們?nèi)ヅΑＮ覀儾粌H要對學(xué)生進(jìn)行語文知識的熏陶，還應(yīng)對學(xué)生未來的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。