淺談如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩更高效

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，如果在這個(gè)階段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么后期的學(xué)習(xí)過(guò)程將受到直接影響，尤其是對(duì)相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯尤為重要，因此應(yīng)通過(guò)打造高效課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0175-01

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常存在教師充當(dāng)課堂主角的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率的提高。在教學(xué)改革下，如何打造高效課堂已成為當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂進(jìn)行分析。

一、寓問(wèn)題于生動(dòng)游戲中

游戲是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)之一，讓學(xué)生在做游戲中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，這樣學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)印象最深刻、記憶最牢固，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段之一。克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式。”在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩游戲、做游戲中進(jìn)行愉悅的求知。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”這一內(nèi)容時(shí)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集更多的物體，在學(xué)生所收集的物體中選出牙膏盒、粉筆盒、鞋盒、易拉罐、乒乓球、文具盒、茶葉罐、香皂盒等讓學(xué)生分類(lèi)，并告訴學(xué)生這些基本的形狀：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察分類(lèi)后的各組物體，多角度地進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)比較等方法來(lái)具體感知各類(lèi)圖形的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)這些物體進(jìn)行拼組，看誰(shuí)擺的圖形所包括的種類(lèi)最多等，或者由教師擺出圖形，讓學(xué)生數(shù)出包括哪些圖形、各有幾個(gè)等，讓學(xué)生在游戲中達(dá)到對(duì)圖形形狀的準(zhǔn)確與牢固了解，真正實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。這樣的活動(dòng)更符合學(xué)生的特點(diǎn)，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充斥著競(jìng)爭(zhēng)與愉悅，學(xué)生完全沉浸在積極游戲、主動(dòng)求知的最佳狀態(tài)中，從而收到了良好的教學(xué)效果。

二、組織有效的探究活動(dòng)

（一）探究的內(nèi)容。

課堂時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生精力是有限的。因此，選擇恰當(dāng)?shù)奶骄績(jī)?nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，精簡(jiǎn)非本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)使一節(jié)課顯得既充實(shí)豐富又簡(jiǎn)約有效，有“骨”也有“肉”。

（二）探究的情境。

很多教師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源讓學(xué)生置身于問(wèn)題情境之中，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，我們創(chuàng)設(shè)探究情境時(shí)不能只看表面的花俏，更不能讓過(guò)多的非教學(xué)信息干擾和弱化了數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)。

（三）探究的空間。

弗賴(lài)登塔爾曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)是為學(xué)生提供廣闊的天地，聽(tīng)任各種不同思維、不同方法的自由發(fā)展，絕不可對(duì)內(nèi)容作任何限制，更不應(yīng)該對(duì)其發(fā)現(xiàn)作任何預(yù)設(shè)的圈套。”這是對(duì)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的最好詮釋。

三、開(kāi)展有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是知識(shí)鞏固、知識(shí)運(yùn)用的重要手段和直接體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)反饋的重要方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生個(gè)體差異為依據(jù)，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)層次性的練習(xí)，從而滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的要求，使學(xué)生通過(guò)更具層次性和針對(duì)性的課堂練習(xí)得到發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，且應(yīng)當(dāng)同小學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展規(guī)律與思維特點(diǎn)相符合。此外，教師應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁、從易到難、從低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排練習(xí)，使不同層次學(xué)生都體驗(yàn)到刻苦學(xué)習(xí)后的成功與喜悅，從而使他們更加主動(dòng)積極地配合課堂教學(xué)。

如在進(jìn)行“加法的交換律與結(jié)合律”的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)層次性的練習(xí)：第一，簡(jiǎn)易計(jì)算，難度最低：54+18+59；第二，初級(jí)難度計(jì)算：（23+56）+（12+26）；第三，中級(jí)難度計(jì)算：（76+65）+45+68；第四，最高難度：1+2-3+5-8+11-15。這樣的難度設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異，注重對(duì)各層次學(xué)生的培養(yǎng)，使得所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步增強(qiáng)。在強(qiáng)化了學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高校開(kāi)展。

四、轉(zhuǎn)變教師角色，確立學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)在教育教學(xué)過(guò)程中，獲取各種知識(shí)并獲得解決問(wèn)題的能力。教師要以主體性教育理論為依據(jù)，去構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和可能達(dá)到的能力，應(yīng)用巧妙的教育教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，自己搜索學(xué)習(xí)資源，自己選擇學(xué)習(xí)方法，自己提出分析、研究、解決問(wèn)題的思路和對(duì)策、措施和方法。教師要能熟練駕馭課堂教學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程，避免放羊式的教學(xué)。因此，教師要為學(xué)生“跳一跳能摘到果子”準(zhǔn)備好“墊子”，使學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)，將必需的學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的自覺(jué)要求，在自由選擇的學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放自己、創(chuàng)造人生，感受成功、進(jìn)步和發(fā)展的歡樂(lè)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的情況下，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高，而在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生僅是一小部分，大部分學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科。要打造高效課堂就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是最基礎(chǔ)的工作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，尤其是在教學(xué)方法上可以利用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、分組教學(xué)法等教學(xué)方法激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)?shù)學(xué)中的一些抽象知識(shí)具體化，更有效確保了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

六、重視有效的情感體驗(yàn)

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)教師給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽(tīng)和接受每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，讓每個(gè)學(xué)生獲得積極的有效的情感體驗(yàn)。

高效課堂能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)好的效果，對(duì)減輕教師的負(fù)擔(dān)也有極大的作用，更主要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和興趣。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，主要從激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面提高課堂教學(xué)效率，希望通過(guò)以上分析能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。