在小學數學教學中如何打造高效課堂

摘要：趣味教學是現代教學的重要理念，是激發學生學習興趣，提高教學效率的重要手段。作者結合具體的教學實踐對小學數學教學中趣味教學法的運用進行了分析和論述。

關鍵詞：小學數學教學；趣味教學法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）06-0132-01

近些年來，新課程改革的不斷深入與推進，使得小學數學教學在教學理念等方面有了很大的發展與進步，但同時也給小學數學教學提出了更高的要求。在這一時代背景下，在小學數學教學過程中打造高效課堂的教學模式就顯得極為重要。高效課堂要求老師采取措施從而使得學生改變觀念，由“要我學”變為“我要學”，進而提升到“我樂學”的程度。在小學數學教學過程中打造高效課堂，不僅有利于增強課堂教學的有效性，而且可以在很大程度上激發學生對數學學習的興趣，切實提高學生的數學能力。

一、提高數學課堂教學效率首先要實現有效教學

所謂有效教學，就是教師和學生在特定的環境和條件下，遵循教學活動的客觀規律，以最少的時間、精力和物力投入，實現教學目標和學生的個性培養與全面發展，達成有效果與有效益的教學。有效教學要促進學生知識技能的提高，促進學生數學思考與問題解決能力的提高，同時也要促進學生情感態度的發展。

（一）關注學生的進步與發展。

是不是有效教學，并不是看教師有沒有教完內容或教得是不是認真，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好。也就是說，在實際的課堂教學中，不管教師教得多么刻苦、多么踏實，也不管學生不想學還是學不會，只要學生沒有達到“預期應有的進步和發展”，就不是有效的教學。

（二）關注教學效益。

我們對于教學效益的關注，就是要求教師有教學時間與效益的觀念。但這并不是要求教師在最少的時間內傳授最多的教學內容，而是要減少教學中少、慢、差、費的低效或無效現象，它決定于單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的好結果。

（三）講求因材施教。

教學的有效性體現在學生主體性發揮和學生的全面性發展。教學要因材施教、循序漸進、分類指導，調動各層次學生行動起來，心動起來，滿足他們的需要。

二、融入生活情境

多數人對數學的理解是抽象加理論，其實，排除這種思想是學習數學的關鍵因素之一，數學問題可以聯系到我們生活的實際，將生活情境融入到課堂，將實際問題抽象成生活中的數學模型進行解釋和應用，使學生對知識的理解更加清晰，就像生活中的一些簡單的實例，坐公交車的時候，車與車之間的相遇問題、一個站點車行駛大約多長時間，這些時間間隔是否相等。家里的鐘表，球類，電視機等都可以作為數學模型，從根源理解數學的由來，學生在學習和做題中，大大降低了之前對數學枯燥，抽象的印象，降低了學習難度，學生學習興趣自然提高上來。

三、游戲互助學習法

游戲是小學生的最愛，將游戲引入小學數學教學中符合小學生活潑好動愛玩的天性，可以激起小學生濃厚的學習興趣與強烈的參與意識，調動學習參與學習的主動性與積極性?！皩τ趦和瘉碚f，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蚩梢约て饘W生愉悅的情感體驗，滿足學生的心理需求，使學生對原本枯燥抽象的數學知識產生濃厚的興趣。同時游戲具有較強的操作性，可以有效地培養學生的動手操作能力與數學思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變為思維的工具和鏡子。”在教學中我們要大膽引入游戲機制，將趣味游戲與枯燥數學結合起來，為學生設計一系列富有趣味性、易操作的數學游戲活動，真正實現寓教于樂，讓學生在玩中學。如學習了最小公倍數，我們可以組織學生一起玩明7暗7的游戲，明7就是帶有7的數字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍數，如7、14、21等，讓學生從1開始依次往下說，當遇到明7或暗7時，這個數字不說，而是要說明是明7或暗7或既是明7又是暗7。學生一聽說要玩游戲，立即來了興致，積極而主動地參與到游戲中。這樣在輕松愉悅的教學氛圍中，學生學得積極而主動。又如在學習了基本圖形后，我們讓學生親自動手剪一些基本圖形，如三角形、長方形、圓形等，并讓學生將這些圖形進行組裝，形成全新的圖形，看哪個學生所拼的圖形最具創意。這樣的游戲活動給予了學生充分想象、發揮個性與特長的空間。既加強了學生對所學數學知識的理解與鞏固，又鍛煉了學生的思維能力、提高了學生的動手操作能力。

四、在數學課堂教育中滲透美育

隨著兩個文明的建設的大力提倡，美育越來越被人們重視，數學雖然是抽象思維的學科，但也應當在數學教學中滲透美育。列寧說：“沒有人的情感，就不可能有人對真理的追求”。數學的主要任務是發展學生智力，智力的核心是思維，而美育對培養學生的形象思維大有幫助，能使學生開闊視野，提高觀察力，豐富想象力，發展創造力。在數學教學中，教師應適當挖掘數學美，以滲透美育，培養學生形象的、想象的直覺能力，激發學生的數學情感，促進學生全面發展。例如：幾何初步知識的形體美、對稱美，分數的書寫美，統計圖的制作美，等等。同時，教師在教學中要語言簡潔，邏輯性強而又富有風趣，板書應該設計合理，位置要適中、字跡要工整、行距要均勻、重難點要突出、色彩要搭配合理，給學生以美感，并以此為示范，使學生的書寫體現美。教師要教學中還要培養學生的行為美，如不撒謊，作業認真不馬虎、不抄襲，考試不作弊等良好的行為習慣。數學教學中的審美教育，有利于學生的全面發展，有利于促進社會主義精神文明建設。

總之，打造小學數學高效課堂教學，要研究的方面還有很多。作為一線數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。為了提高課堂教學的高效性，我們還應在上課前、教學中和教學后及時有效地反思自己的教學情況，意識到不足，才能進一步生成自己的教學機智與智慧，使我們農村課堂能向更有價值、更高效的方向發展。