小學語文教學之我見

其實，說到小學語文教學，我只能算是“小字輩”而已，在教育教學實戰經驗的漫漫長路上還是微乎其微的。作為一名農村老師，深入農村教書育人的特殊使命，使我也從各方面得到較多的啟示和認識，對于怎么做一名合格的小學語文老師，我想用自己這幾年從事的語文教學經歷，來淺談一下個人在語文教學方面的認識和看法。

教學模式是體現教學內容、顯現教學目的的重要手段，老師應根據教學內容和目標組織教學環節，設計教學模式時，必須明確一個目的，體現一個觀點，堅持一個原則。在小學語文教學中，課程設置要符合孩子的特點，讓他們在提高聽、說、讀、寫能力的同時，學到課本外的做人知識。要想做好這些，我認為老師應該做到以下三個方面：

一、老師要有淵博的教育教學知識

常言說：“學高為師，身正為范”。而作為語文老師，更是學生美好心靈的塑造者，是學生高尚情操的培育者，是學生人生路程的導航者，這就更加要求語文老師必須博覽群書，不斷地從課內和課外吸收營養，不斷地豐富、充實和發展自己，使學生感受到老師無所不通、無所不曉，這樣，老師的崇高和圣神形象會扎根在學生心目中。

老師在教學過程中，一定要深入鉆研教材，善于琢磨課文內容，通過教材內容和實際生活相結合的教學方法，讓學生在學習語言文字中體驗生活，在學習教材內容中發展學生的思維和創新能力。比如有的課文比較淺顯，思想內容較明確，老師可充分利用多媒體教學手段制作簡易的課件，來調動學生的形象思維。在引導學生自學的基礎上，老師及時把握學生的學習反饋信息。在學生理解課文之后，用省下來的時間指導學生練習，不斷培養學生的理解和表達能力。

二、老師在課堂教學中要注入十二分的課堂情感

語文教學中，老師要努力促使學生實現良好的情感體驗，使之有利于語文學習。

首先，要激發學生熱愛漢字的興趣。

“只有興趣才是最好的老師”，然而“世界上沒有無緣無故的熱愛”，老師必須結合學生學習的興趣和動機，不斷地激發學生學習語文的熱情。

其次，要采用多種有效手段，豐富學生的情感。

豐富的情感體驗方能\"五情發而為辭章\"，特別是優秀的文學作品，都傾注了作者強烈的思想感情，學生只有具備了豐富的情感體驗，才有可能借助語言與作者溝通，透過字里行間，看到作者內心的感情世界，進而理解課文。我想，從學生本身看，學生是學習的主體，也是欣賞的主體，語文學習正是在鑒賞中實現的，而生活經歷，尤其是情感經歷，又影響著鑒賞和學習的效果。再說，作文更需要培養學生的情感，\"情者文之經\"，學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章。因此，老師教育學生熱愛生活，指導學生投身生活，不僅要觀察生活，積累生活，更主要的是要體驗生活，感受生活?！暗巧絼t情滿于山，觀海則情溢于?！?，指導學生善于發現生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學生的情感體驗，提高生活感受力。指導學生體驗生活，要抓住時機，適時引導。有時，老師也要借助課外活動，創設情境，給學生提供更多的情感體驗機會，并善于抓住機會，指導隨機觀察體驗，豐富學生的情感?？傊?，在閱讀教學中，要借助多種手段，創設一種藝術情境和情感氣氛，讓學生置身其中，使學生動情，細心品味，受到感染，這樣不僅有助于學生理解課文，而且有助于發展學生的情感。還要通過指導課外閱讀，觀看電影、電視等文藝活動，進行情感熏陶，增加學生的情感經歷，豐富學生的情感。要從多方面入手，課內與課外結合，培養學生豐富的情感，以促進閱讀和寫作能力的提高。

最后，老師還要培養學生良好的心理素質和積極健康的情感。

語文學科的特點就在于以形象思維和情感思維為先導，發散性和可塑性性強，學生的個人態度，情緒、心境、審美情趣甚至人生觀、價值觀與情感有關的人格因素等等，無不影響著語文的學習效果。作為語文老師，應該堅持“文道統一”的原則，既做“經師”，傳授知識，培養能力，開發智力；又做“人師”，塑造學生美好的心靈以促進語文學習。要在教學及生活中，教育學生時刻以積極的生活態度，樂觀向上的精神，高尚的審美情趣，高漲的情緒，穩定的心境，面對生活和學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學世界觀，形成良好的思想品德素質，正確認識社會、人生和自我。

三、老師在教學過程中一定要創設教學情境

1、創設導語情境，有利于促進學生自主學習。

常言道：“好戲看開頭”。每當要上一篇新課文，如何開好頭，這是我教學十幾年來非常重視的的問題，它是課堂教學中新課的導語，是我們老師譜寫一首優美的教學樂曲的前奏。良好的導語情境創設，像一把鑰匙悄悄開啟學生的心扉，能很好地促進學生積極主動地學習。

2、創設活潑的情境，有利于激發學生的學習興趣。

新編的小學語文教材，以培養創新精神，發展學生個性為重點。在很大程度上注重學生的實踐活動能力的培養，激發學生學好語文的興趣。如果我們在教學中仍然“唱獨戲”占用了學生課堂活動的時間，勢必影響學生的學習興趣，導致教學效果欠佳。夸美紐斯認為：興趣是創造一個歡樂和光明的教學途徑之一。在課堂教學中，我根據教學目標和教學內容創設一定的生活情境，問題情境，讓學生看一看，說一說，做一做，引導他們積極參與討論，思考，勇于發問，大膽質疑，潛心探索，努力創設理想的教學情境。如教《貓》一課，上課前，我先讓學生觀察生活當中真實的貓，上課時候讓學生說一說各自觀察貓的神態是怎樣的？感染學生的學習興趣，并引導學生討論作者是怎樣描寫貓呢？讓學生合作學習，探究問題，使學生的思維得到訓練。

這兩種素質在人生道路上至關重要。道德素質教育和心理素質教育，是塑造完美人格的重要手段。有了良好的道德素質，就能明辨是非，懂道直行；有了堅強的心理素質，就能身處逆境而不懼，面臨艱難而不怕，能奮起搏擊，戰而勝之。這兩種素質是相輔相成的。欲成人事，缺一不可。列寧說，老師是人類靈魂的工程師。我想主要就是體現在塑造學生的完美人格之中。