淺談運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學

語文是重要交際工具，人類文化重要組成部分。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)走進了課堂，多媒體教學也為傳統(tǒng)的語文教學注入了新的力量，為語文教學開創(chuàng)了一片新天地。

一、優(yōu)化教學資源，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發(fā)揮主體作用和主動精神。因此，在日常課堂教學中，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一。多媒體教學以獨特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了傳統(tǒng)教學中教師講學生記的固定模式，能實現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，有利于師生的分層導學、交流合作、協(xié)作學習，優(yōu)化學習資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學生參與教學活動的興趣，引導學生向預定教學目標前進，為教師組織多種教學形式提供了方便。

在新課程的課堂教學中，我針對不同的教學內(nèi)容，采用多媒體課堂教學，取得了良好的效果。如：在教學《春》這一課時，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文，對于這樣一篇精美作品，我認為應上文學欣賞課，讓學生學會欣賞至關(guān)重要。文章向我們展現(xiàn)了五顏六色的大自然，這里面有景美，情美，語言美。學習本文，可以讓學生在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感。應調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學習，同時在學習中提高能力，學會寫景抒情的方法。所以，我在教學設(shè)計中，品讀和賞析結(jié)合。意在使學生學有所得，得到一種能力，得到一種欣賞文學的方法。

在教學過程中， 我發(fā)現(xiàn)下面幾點對激發(fā)學生的學習興趣起到了很好的作用：

（一）多媒體課件的使用：活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生情感。

（二）春天各種美景展示：形象直觀，使學生有身臨其境之感。

（三）學生合作賞析品讀：培養(yǎng)學生自主探究和文學欣賞的能力。

二、創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)，激勵自主學習

信息技術(shù)進入語文課教學，我充分發(fā)揮多媒體認知功能作用、自主探究、交流協(xié)作、創(chuàng)新工具等功能，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)，運用“主導—主體”理念，采用 設(shè)疑—練習—演示—總結(jié)—創(chuàng)新；按興趣重組學習小組，多向反饋，培養(yǎng)合作精神，人機對話，學生自主選擇，自主發(fā)揮創(chuàng)造性等有效地培養(yǎng)學生自己學習意識，習慣和能力。

例如《沁園春·雪》一詩的教學，設(shè)計分三個環(huán)節(jié)：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。

首先第一個環(huán)節(jié)——誦讀：欣賞筆者制作的《沁園春·雪》課件中的朗誦，此課件從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量能表現(xiàn)詞作內(nèi)容的古畫、攝影等圖片，結(jié)合著名播音員的朗誦，古典音樂和動態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)了一個極為生動的情境，激發(fā)了學習興趣，提供了豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀，既可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋、思路分析、藝術(shù)特色比較等材料進行自主學習，也可以通過《沁園春·雪》課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動性，學生可選擇配圖朗誦欣賞或?qū)φ绽收b 。隨后以小組為單位進行誦讀競賽，取得了良好的效果。

第二個環(huán)節(jié)——研讀：首先對上一課時所學內(nèi)容進行檢測，練習在電腦上進行，即時在電腦上判定成績，即時給出提示，教師可掌握每個學生的學習狀態(tài)，并可加以個別指導。然后教師指導探究性學習的第一步——從文學角度、歷史角度、現(xiàn)實角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，在論壇上發(fā)表，教師即時在論壇中整理最具代表性、最有價值的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協(xié)作，進行探究性學習。在教師簡單指導解決問題的方法（如何上網(wǎng)搜尋資料、如何展示學習結(jié)果）后，學生通過上網(wǎng)搜尋資料解決問題，交流、發(fā)布學習結(jié)果。課后學生饒有興趣地進一步研讀，完善學習結(jié)果，將感想發(fā)表在論壇，有學生還在課后將結(jié)果制成網(wǎng)頁，交給教師鏈接到個人主頁上。

第三個環(huán)節(jié)——鑒賞閱讀：教師指導學生按照剛才鑒賞分析《沁園春·雪》的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴展閱讀”《沁園春·長沙》，分析它的寫作方法、語言特色，所要表達的思想感情等等；同時完成課件中的五個訓練題。

三、拓寬知識領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)新思維

多媒體計教學，不僅僅是一種教學手段，而是以學生自主學習工具進入語文課程，有利于學生主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，發(fā)展創(chuàng)新思維），大大增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，大大擴大學生的知識領(lǐng)域，激活創(chuàng)新思維火花。例如在《敬畏生命》一課中，我設(shè)計的學習目標如下：首先是語文知識和能力方面，讓學生了解作者的情況，思考并討論寫作思路，再對文中的重點語句進行點撥，討論對這些語句的理解；同時培養(yǎng)學生閱讀能力及自主學習的能力。其次，在多學科整合方面，借助互聯(lián)網(wǎng)上生物學科中有關(guān)生命形成的內(nèi)容，讓學生了解一些有關(guān)生命的知識，幫助學生更好的理解文中的重點語句。聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上一些學生自殺的新聞資料，對學生進行生命意識和思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。再次，通過這堂課的學習培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取知識信息的意識。這樣的設(shè)計，不但讓學生學到了語文課知識，也有了上網(wǎng)查尋語文方面的知識信息的意識，更有了網(wǎng)上也可獲取其它知識信息的意識，把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。

此外，多媒體教學化抽象為具體，變理性為感性，使語文課教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它豐富的形象、艷麗的色彩，呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、自然風光、事件場面等，還能對運動的聲音、制作流程加以記錄和重放，同時這些信息提取與篩選超文本方式，使老師演示、講授融為一體，重難點迎刃而解。語文課也從單純語文知識講授進入到培養(yǎng)學生具有良好的語文信息素養(yǎng)廣闊境界，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。

總之，運用多媒體教學，確實優(yōu)化了語文課，優(yōu)化了學習資源。它創(chuàng)造學習環(huán)境，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)，擴大知識面，開展學法探究，創(chuàng)新了教師的教學方法，對語文教學起到了很好的作用。