在環境中提高幼兒的語言表達能力

語言是交際的工具，在人們交往中起重要的作用，幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期，孩子只有把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務，而且國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。在幼兒的一日生活中，滲透語言教育，是發展幼兒語言表達能力的重要途徑，教師利用一切可以利用的時間，讓幼兒感受語言的魅力。只要做個有心人，適時的引導幼兒，抓住有利時機，幼兒的語言及語言表達能力一定會得到健康地發展。

優優，是個活潑好動、個子高大的小男孩。每天都能高興來園，但總在家人的督促之下和老師打招呼。他在教育活動中總是坐不住，目光游離，不去和同伴老師交流，經常是自言自語，完全處在自我封閉的圈子里，只能是對答對接的方式和他溝通，有時還做不到回答或者是答非所問。他在遇到困難時比如說衣服扣子扣不好，從不向任何人求助，只是呆呆的坐在那里。和小朋友發生矛盾后，他也不和同伴交流，就會大發脾氣，甚至摔東西，拍桌子，大聲哭鬧喊叫，誰都不喜歡和他玩。

通過與家長的交流，在根據優優小朋友的情況，我做了以下三個方面的分析：

1、社會因素

優優出生后一周歲時，父母就離開他外出工作。五歲之前，孩子與父母相處的時間很短暫，帶孩子的祖父母文化不高，我認為這種情況已經影響了孩子的語言發展，而且已經錯過了語言發展的關鍵期。

2、自身因素

優優是家里的獨苗，是整個大家庭的掌上明珠，所以他提出的要求盡量滿足。來到幼兒園后，缺乏交往經驗的他開始使性子，耍脾氣。長此以往，他就成了班級中一個最不受人喜歡的孩子。

3、家庭因素

父母是子女的第一任教師，子女的健康成長離不開父母教育和家庭的影響。由于父母長期不在家和孩子的祖父母年紀偏大，文化不高，再加上過分溺愛并缺乏對幼兒早期教育科學的認識，所以優優在遇到問題解決問題的能力稍差一些。因此家庭環境和父母長期不在身邊對他的個性形成有著非常重要的影響。

教師的任務并不僅僅只是促進幼兒智力的發展，還要促進幼兒社會性和人格的積極健康的發展，包括從小擁有積極的社會情感、態度，初步的社會交往能力，良好的同伴關系，活潑開朗、積極愉悅的性格。多年的幼教工作使我體會到：幼兒語言能力是在運用中發展起來的，單純的集體的語言教學活動是遠遠不能滿足幼兒語言發展的，幼兒語言表達能力培養的關鍵是創設一個使幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說的語言環境。那怎樣抓住適當的時機創設良好的環境，進而培養幼兒的語言表達能力呢？

（一）利用日?；顒樱プ∑鯔C，鼓勵交流

該幼兒剛來園時的狀態是以自我為中心的，他不會和老師同伴打招呼，不會表達自己的想法，更沒有集體規則的概念。我就采用重復式的語言進行強化，讓他重復學說。就說來園吧，我會主動問“優優早上好”，他就把我說的話重復一遍，而不會說“孫老師早”。我就會讓他看著我的眼睛，學說“孫老師早”，就這樣重復的話天天說，強化記憶，現在他已經能夠在提示下向老師問好了。他的記憶能力很強，會背很多唐詩，老師教的兒歌、歌曲都能說出或唱出來。每當全班幼兒在進行集體教學的時候，我會悄悄的關注他，發現他不能像其他孩子一樣專注的學習，眼睛也不看老師，東瞅瞅西望望，但是他會在老師反復的練習過程中，慢慢的記住，只要你說出歌曲或兒歌的名字，他便能熟練地說出或唱出，這令我們大家都很吃驚。抓住這一興趣愛好把握時機，我讓他在全班幼兒面前表演，表演結束后，小朋友都會發自內心的給他鼓掌，說鼓勵的話，這樣既增強了他的自信心，又刺激了語言表現力的發展。

（二）創設簡單的情景，有與同伴交往的意識

利用節日或同伴的生日，學說一句話，來表達自己的愛。和同伴發生矛盾時，教會他學說“請……”“我要……”“對不起”等等的話，這也是一種語言交往的體現。班上的幼兒過生日，我們唱生日歌，而且每個幼兒都要說一句祝福的話，這樣就會得到一份小朋友帶來的禮物。當輪到他時，他不知該說什么，我告訴他說一祝福的話，讓他也能夠分享到同伴的快樂。當我問他愛是什么時，他手指胸口說：“愛是這兒?！彪m然表達的簡單，但是他明白心就是愛，有愛就要表達出來。

（三）改善同伴關系，學會相處

在和同伴玩耍中，因為他不能夠很好地表達自己的想法而引起矛盾。他又急切地希望同伴能滿足他的愿望，所以出現搶奪玩具，打小朋友的情況。我們老師應關注他，幫助他和同伴友好相處，形成良好的同伴關系。他不能和同伴友好地玩，說明他不知道和同伴游戲的規則，這時我們應給予幫助，并且讓他知道要遵守規則，不能打小朋友，如果違反的話，不會有人和他一起玩。另一方面，教給他相處的策略，與小朋友相處的時候，不能搶別人的東西，如果確實喜歡，應該和小朋友說清楚自己的想法，是借來玩玩，之后還給別人，還是告訴家長自己要買，并且要學會和別人分享自己的東西?？梢杂谜勗捇蛘咧v故事的形式進行，讓他在情境中學習，懂得道理。

（四）增進情感關系，協商合作，加強語言交流

區域活動是幼兒非常喜歡的活動之一，幼兒可以在活動中和同伴一起協商合作，是進行語言交往的很好時機。而優優每天來園后就一個人趴在桌子上不去選工作，于是我讓班上幼兒選好工作后邀請他一起玩。

每個孩子都是一個獨特的個體，每個孩子的家庭環境和個性也都不同，但每個孩子都具有征服世界和別人交往的欲望。我們不能因為孩子的缺點，而漠視孩子的消極狀態，放棄對孩子能力發展的培養。改善幼兒心理上以自我為中心，不善于交往或不會交往的現象，讓班級幼兒在各項活動中有意識的帶動他們融入集體的氛圍中，幫助孩子建立良好的同伴關系，還需要幼兒園和家庭的配合。加強溝通交流，刺激語言能力的發展這不是一個短期的過程，希望我們的優優或者像優優這樣的孩子們在大家的努力下開心快樂、多說、敢說，提高自己的語言能力。