小學語文課堂學生的管理

摘 要：時代在前進 科學在發展 作為服務于現代建設需要的教育 理應跟上時代的步伐 適應現代化建設的需要 為國家培養更多、更好的具有創新精神的人才。在新的課程改革的形式下 必須培養學生的創造性思維。提高整個民族素質 素質教育占據很重要的地位 其中創造思維的培養尤其重要 因此就要更新教育思想 誘發創造興趣 注重培養和發展學生的心理品質 創設良好的氛圍，不斷促進學生創造思維的發展。

關鍵詞：培養學生 創造思維 創設氛圍

小學階段，學生只要上課會聽講就能掌握重點的知識，不用這、那的去請家教補課。也能跟上學習的進度。在學生的學習中，課堂學習占很大的比例。關鍵是上課學生怎么聽講，學生的聽講和教師的課堂管理關系重大。教師滿腹經綸，滔滔不絕，學生不會聽，不會想，不會記也是枉然。課堂管理是一門藝術，下面我就小學語文的課堂管理談談自己的看法。

課堂組織管理是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生，管理紀律、引導學生，真正建立一個能夠滿足學生需要的和諧的教學環境，確保學生作出積極的導向性行為，并幫助學生達到教學目標。什么是語文課堂組織管理？語文課堂組織管理，實質上就是語文課堂教學中協調師生教學關系，促使課堂情境中消極因素向積極因素的轉變，從而保證教與學有機統一的行為方式和過程。

近年來，國外在課堂組織管理中特別強調健康課堂管理的思想。所謂健康課堂管理，就是通過為每個學生營造一種以相互信任和尊重為基礎的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發學生自強、自尊、自立的心理，促進學生心理、社會多層面的健康，從而使學生在課內外過一種健康、幸福和有意義的生活。

課堂組織管理是一門藝術，重視課堂組織教學，學會課堂管理，對于有效提高課堂教學質量具有十分重要的意義。課堂組織管理是課堂教學的重要一環，良好的課堂組織教學不但可以保證有一個良好的課堂秩序，形成積極的課堂學習環境，而且還能激發學生潛能的釋放，以實現最佳的教學效果。

一、讓學生靜下心來，促進課堂管理的有序性

愛玩是孩子的天性，對于低年級的學生來說尤其如此。每到一下課，孩子們便如出籠的小鳥，嘰嘰喳喳地歡叫著，盡情地釋放著快樂的因子。當上課的鈴聲響起，他們才急急忙忙地從各個角落回到自己的座位上，還不時地交流一下剛才的收獲，一副意猶未盡的樣子。如何讓他們迅速地進入我們的課堂？大聲地訓斥也許有一定的效果，但會直接影響孩子們學習的興趣和積極性。這里我結合自己的一些做法來展現課堂組織管理的藝術。一打鈴由班干部帶領背誦背誦古詩詞，三字經，弟子規，百家姓等原本的雜亂無章已經蕩然無存，課堂變得井然有序，愉悅悄悄地在每個人的心頭蕩漾開來。然后，教師再以眼神或手勢示意個別好動的學生，暗示他（或她）坐坐端正，營造出一種輕松、和諧的課堂氛圍。

二、讓學生沉下心來，促進課堂管理的穩定性

課堂是教學的主陣地，在這個舞臺上要讓學生站穩、站好，必須要有吸引學生的秘密武器，使課堂就像一個大大的磁場似的牽引著學生。

（一）得體的肢體語言，使課堂變得神采飛揚

在語文課堂教學過程中，教師有時還可以在適當的時候，利用動作來吸引學生的注意力，打破沉悶的課堂氣氛，不讓學生游離于課堂。

（二）機智、幽默的語言，令課堂充滿生氣

教師的課堂語言在很大程度上直接影響著學生的聽課效率，精煉、準確、生動，具有啟發性的話往往能減輕學生因聽課帶來的疲勞感。在課堂教學中，單一、連續的教學容易引起疲勞和注意力分散的現象，教學效率也就很容易受到影響。這時，教師講話速度的變化有助于引起學生的注意，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。還有在講解中適當加大音量，或減少音量也可以起到突出的作用。另外，適當的停頓，也能夠有效地引起學生的注意。幽默詼諧的語言不但可以起到提醒注意力渙散學生的作用，還可以引來課堂的笑聲，消除學生的疲勞，使課堂氣氛活躍起來，變得更有生氣，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

（三）會說話的眼睛，給課堂帶來情感的交流

讓你的眼睛學會說話，教師的目光注視可以在學生中產生或尊重或反感的情緒，進而影響教學效果。因此，教師可以巧妙地運用目光注視來組織課堂教學，也就是我們平時所說的眼睛也會說話。當學生出現東張西望、心神不定時，我就用眼神與他交流，告訴他要注意聽講，我在關注他的表現。在理解課文的內容時，我專注地看著他的眼睛，充分感受他所要表達的意思，用我的一個眼神，一次眨眼告訴他我已經明白你的意思了，從而達到心領神會的境界。我們說眼睛是心靈的窗戶，這一點都不假，當我和學生進行眼睛的對話時，我們的距離近了，彼此都能感受到對方在想些什么，心與心的交流更通暢了，課堂也就變得更加和諧。

三、讓學生潛下心來，促進課堂管理的有效性

由于學生年齡小的緣故，低年級的孩子集中注意力的時間不長。按照學齡階段劃分，小學一二年級的孩子，注意力一次性集中的時間在十幾分鐘以內，超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神。針對這一事實，我們怎樣做才能延長孩子集中注意力的時間呢？

可以用（一）課中演一演（二）開動小火車（三）大聲讀一讀等方式吸引學生的注意。

四、讓學生放下心來，促進課堂管理的積極性

當學生能靜下心來，沉下心來，并潛下心來后，我們還需激活學生的心，讓他（或她）敢于說出心中所想，否則課堂會變得很沉悶、很拘謹。《語文新課程標準》也強調：學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體。現代教育也要求我們注重發展學生的個性，引導學生自由閱讀，自由表達，發揮學生的主體作用。因此，我在閱讀教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生說出自己的觀點和看法，努力使每個學生都能參與到課堂中來，從而激發學習的熱情。

參考文獻：

[1]王麗.中國語文教育憂思錄.教育科學出版社，1998.11.

[2]常寶儒.漢語語言心理學.知識出版社，1990.10.