很多學(xué)生對(duì)作文有一種恐懼感,老師留的作文就在學(xué)生的抱怨中或復(fù)制,或摘抄,或者敷衍了事。要讓學(xué)生成為有“米”可做的巧婦,那就要找“米”,積累“米”,“米”就是生活。
首先,學(xué)生的課堂就是寫作的“米”。學(xué)生能夠把自己在各科課堂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)串起來,就是學(xué)術(shù)作文;在課堂上,學(xué)生和老師精彩的表現(xiàn),用口頭表達(dá)出來,就是對(duì)人事的敘述作文;在課堂上學(xué)生用的學(xué)習(xí)工具,怎么用的,收獲了什么,當(dāng)時(shí)的心理感受所得等,就是心得作文。七年級(jí)語文課本《風(fēng)箏》的教學(xué),老師講到弟弟看著小伙伴放風(fēng)箏看得出了神,當(dāng)風(fēng)箏意外落下時(shí),他不禁“呀”了一聲,讓學(xué)生把他的心理活動(dòng)描寫出來,學(xué)生有感而發(fā),就會(huì)行之有理。這樣觀察理解感悟,就是對(duì)課堂生活的升華。
其次,寫作的空間在談笑間。學(xué)生善于觀察生活,即使是小孩子也能寫的很好。一年級(jí)的孩子這樣寫:
“剛考完就讓我學(xué)習(xí),爸爸也治不了媽媽,整天稀罕類里很很,不舍得熊她一句。瑤瑤的爸爸就不這樣,就揍她媽媽,她的媽媽就很老實(shí)。女人這東西,稀罕后患多,一揍就老實(shí)。我爸爸就是太小膽。”
凝練的語言,深刻的感悟。和父母家人親密的接觸,給了他想說的愿望。和社會(huì)上人的交往,給了學(xué)生豐富的寫作資料,老師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生能把當(dāng)時(shí)的感悟?qū)懗鰜恚褪亲詈玫挠姓媲閷?shí)感的文章。
再者,寫作的空間在大自然。大自然浩淼無窮,觀察、想象、感悟,會(huì)給我們很多靈感。下雨了,給學(xué)生看各種形式的雨,雨簾、雨點(diǎn)、雨霧等,不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同的雨,不信不給學(xué)生想象的空間;在動(dòng)物世界,各種動(dòng)物的外形、習(xí)性、生活環(huán)境等,不信學(xué)生描述不出來。大自然有聲音的,沒聲音的,引導(dǎo)學(xué)生給他們一種思想,一種行為,作文怎會(huì)言之無物呢?
光是躍躍欲試,激情滿懷是不行的,寫作需要豐富的詞匯。冰心曾把占有的詞匯當(dāng)成自己的“存款折子”,認(rèn)為“存折上的財(cái)富愈多,手頭愈富有,用起來就愈方便”,積累對(duì)寫作的重要性不言而喻。積累成語能增長(zhǎng)知識(shí),提高素養(yǎng)。積累語言能使人語言幽默風(fēng)趣,積累故事能讓人娓娓而談。積累感情能使人表達(dá)眉飛色舞、涕淚橫流------腹有詩書氣自華,積累生活中的觀察想象感悟可以讓文章有如人氣質(zhì)。
問渠那得清如許?為有源頭活水來!作文是對(duì)客觀事物的反映,生活是學(xué)生作文的“源”,體驗(yàn)和感受則是由“源”而流出的“泉”。觀察生活,發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在魅力,感悟生活的美,學(xué)生作文也就輕而易舉,信手拈來,學(xué)生就成了真正的“巧婦”。