生活

很多學(xué)生對(duì)作文有一種恐懼感，老師留的作文就在學(xué)生的抱怨中或復(fù)制，或摘抄，或者敷衍了事。要讓學(xué)生成為有“米”可做的巧婦，那就要找“米”，積累“米”，“米”就是生活。

首先，學(xué)生的課堂就是寫作的“米”。學(xué)生能夠把自己在各科課堂學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)串起來，就是學(xué)術(shù)作文；在課堂上，學(xué)生和老師精彩的表現(xiàn)，用口頭表達(dá)出來，就是對(duì)人事的敘述作文；在課堂上學(xué)生用的學(xué)習(xí)工具，怎么用的，收獲了什么，當(dāng)時(shí)的心理感受所得等，就是心得作文。七年級(jí)語文課本《風(fēng)箏》的教學(xué)，老師講到弟弟看著小伙伴放風(fēng)箏看得出了神，當(dāng)風(fēng)箏意外落下時(shí)，他不禁“呀”了一聲，讓學(xué)生把他的心理活動(dòng)描寫出來，學(xué)生有感而發(fā)，就會(huì)行之有理。這樣觀察理解感悟，就是對(duì)課堂生活的升華。

其次，寫作的空間在談笑間。學(xué)生善于觀察生活，即使是小孩子也能寫的很好。一年級(jí)的孩子這樣寫：

“剛考完就讓我學(xué)習(xí)，爸爸也治不了媽媽，整天稀罕類里很很，不舍得熊她一句。瑤瑤的爸爸就不這樣，就揍她媽媽，她的媽媽就很老實(shí)。女人這東西，稀罕后患多，一揍就老實(shí)。我爸爸就是太小膽。”

凝練的語言，深刻的感悟。和父母家人親密的接觸，給了他想說的愿望。和社會(huì)上人的交往，給了學(xué)生豐富的寫作資料，老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能把當(dāng)時(shí)的感悟?qū)懗鰜恚褪亲詈玫挠姓媲閷?shí)感的文章。

再者，寫作的空間在大自然。大自然浩淼無窮，觀察、想象、感悟，會(huì)給我們很多靈感。下雨了，給學(xué)生看各種形式的雨，雨簾、雨點(diǎn)、雨霧等，不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同的雨，不信不給學(xué)生想象的空間；在動(dòng)物世界，各種動(dòng)物的外形、習(xí)性、生活環(huán)境等，不信學(xué)生描述不出來。大自然有聲音的，沒聲音的，引導(dǎo)學(xué)生給他們一種思想，一種行為，作文怎會(huì)言之無物呢？

光是躍躍欲試，激情滿懷是不行的，寫作需要豐富的詞匯。冰心曾把占有的詞匯當(dāng)成自己的“存款折子”，認(rèn)為“存折上的財(cái)富愈多，手頭愈富有，用起來就愈方便”，積累對(duì)寫作的重要性不言而喻。積累成語能增長(zhǎng)知識(shí)，提高素養(yǎng)。積累語言能使人語言幽默風(fēng)趣，積累故事能讓人娓娓而談。積累感情能使人表達(dá)眉飛色舞、涕淚橫流------腹有詩書氣自華，積累生活中的觀察想象感悟可以讓文章有如人氣質(zhì)。

問渠那得清如許？為有源頭活水來！作文是對(duì)客觀事物的反映，生活是學(xué)生作文的“源”，體驗(yàn)和感受則是由“源”而流出的“泉”。觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在魅力，感悟生活的美，學(xué)生作文也就輕而易舉，信手拈來，學(xué)生就成了真正的“巧婦”。