通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)模式探討

摘 要：本文主要通過對大學(xué)體育教學(xué)在通識教育中的現(xiàn)狀進行分析，進而提出通識教育視野下的大學(xué)體育具體教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和獨立思考的能力。

關(guān)鍵詞：通識教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革

引言

通識教育是高等教育的重要組成部分，其主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的健全的人格，在通識教育中，并沒有嚴格意義上的專業(yè)劃分，它為學(xué)生提供的選擇是多樣化的。學(xué)生在多樣化的選擇過程中，能夠得到獨立自主地成長，個人的創(chuàng)造性思維也可以得到充分的發(fā)揮。

1.大學(xué)體育教學(xué)在通識教育中的現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)置的適應(yīng)性存在缺陷，教材的知識體系落后

當今，許多大學(xué)體育課程的設(shè)置仍然存在單純的技能化和針對性不強等問題。體育課程教學(xué)的課外資源也十分短缺，不能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)進行良好的補充和輔助。在高校體育課程教學(xué)改革的過程中，許多學(xué)校沒有結(jié)合學(xué)生的實際，使得教學(xué)的內(nèi)容特別繁雜，沒有實際的意義。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，大學(xué)體育教學(xué)只是在運動項目的選擇和選項課等教學(xué)模式上，投入了大量的精力，而在實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，沒有做出實質(zhì)上的突破，這樣很難提高學(xué)生的綜合能力。其次，高校在體育教學(xué)改革的過程中，片面追求教學(xué)內(nèi)容的多樣化，缺乏一定的針對性，不能夠?qū)W(xué)生進行個性化的培養(yǎng)。

1.2體育教師的通識教育觀念落后，影響大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量

基于通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)，教師是教學(xué)實施的主體，對大學(xué)體育教學(xué)模式有著最直接的關(guān)系。然而，在當今的大學(xué)體育教學(xué)當中，許多教師的通識教育觀念較為落后，缺乏相應(yīng)的人文素質(zhì)知識背景。大學(xué)體育教師主要來自于體育院校，這些教師的體育專業(yè)知識和技能都能夠滿足體育訓(xùn)練與教學(xué)的要求。但是，大學(xué)體育教師很少接受相關(guān)的現(xiàn)代教育理念培養(yǎng)，不能準確掌握大學(xué)教育和通識教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。教師在實際的大學(xué)體育教學(xué)中，主要針對的是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，教授學(xué)生體育方面的技巧，以應(yīng)付學(xué)生的期末考試，忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也只是學(xué)習(xí)這些技巧，而對相關(guān)的體育知識和文化，卻很少能夠做到真正的了解與掌握，最終影響大學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)具體措施

2.1積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的主要目標，調(diào)整大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容

基于通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)模式，首先要在大學(xué)體育的具體目標上做出轉(zhuǎn)變。教師在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，要堅持“以人為本”的教學(xué)思想，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為教學(xué)的根本，注重學(xué)生的獨立自主的創(chuàng)新能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。而在大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容上，也要積極進行調(diào)整，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為教學(xué)發(fā)展的主要內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以充分及時了解和掌握社會體育的相關(guān)知識，為學(xué)生樹立良好的人生價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，首先要保證體育教學(xué)的多元化，適量增加人文教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如，可以在教學(xué)中進行奧林匹克運動的文化教育和活動。奧林匹克運動象征著更高、更快、更強，是人類精神文明的寶貴遺產(chǎn)，也是對大學(xué)生進行身心教育的良好素材。大學(xué)生對于奧林匹克知識的接受性也更強。這不僅可以有效激勵學(xué)生的奮力拼搏、不斷進取、不斷超越自我極限的精神，還可以通過奧林匹克文化的教育，給學(xué)生灌輸通識教育當中所蘊含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2.2教師要積極提高自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變大學(xué)體育的教學(xué)模式

通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)模式，首先要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師在實際的大學(xué)體育教學(xué)中，要積極提高自身的素質(zhì)能力，轉(zhuǎn)變落后的大學(xué)體育教學(xué)模式。教師作為體育教學(xué)的主要實施者，在設(shè)計教學(xué)教學(xué)目標和方案的過程中，要積極根據(jù)通識教育的理念和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)目標，組織教學(xué)活動。在具體的教學(xué)活動中，教師可以采用啟發(fā)式和探討式的教學(xué)方法，在教學(xué)活動中，積極與學(xué)生進行交流與討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的討論。除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)，對學(xué)生進行視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過視頻了解相關(guān)的體育技能，并進行模仿訓(xùn)練，進而掌握體育知識技能。

例如，在籃球訓(xùn)練的教學(xué)課堂上，教師可以選擇播放學(xué)生熟悉和喜歡的NBA比賽視頻，與學(xué)生一起觀看討論，對視頻比賽中的籃球技巧進行分析和討論，在適當?shù)臅r候，可以和學(xué)生討論相關(guān)的籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在視頻觀看的過程中，不僅可以通過對經(jīng)典的籃球技巧進行模仿和訓(xùn)練，提高自身的籃球技巧，還可以通過籃球的相關(guān)知識講解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進行通識教育，為社會培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

3.結(jié)語

通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)模式要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為教學(xué)的根本，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的主要目標，調(diào)整大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，以及提高教師的素質(zhì)能力，轉(zhuǎn)變大學(xué)體育的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和獨立思考的能力，促進學(xué)生的全面化發(fā)展。

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