高等職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)教師的基本素養(yǎng)

一、高等職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀

目前在高等職業(yè)院校學(xué)生中普遍存在著不良的求職心理，如：

依賴心理——認(rèn)為找工作是學(xué)校和家長(zhǎng)的事。

自卑心理——認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生沒(méi)有什么前途，努力也沒(méi)有用。

職業(yè)心理定式——認(rèn)為自己只能在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)找工作。

勉強(qiáng)心理—反正也找不到什么好工作，學(xué)校推薦的工作就是不滿意也只能接受。

如果抱著這樣的心態(tài)，即使機(jī)會(huì)就在面前，也無(wú)法好好把握住。

二、高等職業(yè)院校學(xué)生求職過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、心理不成熟，為人處事能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.大多數(shù)獨(dú)生子女吃苦精神差。

3.學(xué)生定位不準(zhǔn)確，對(duì)待遇期望值過(guò)。首先許多畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)先問(wèn)工資、待遇；工作是否臟，是否累，住宿條件怎樣？如果這些令他不滿意，甚至面試也不參加。利益當(dāng)然要考慮，但不應(yīng)作為首要條件。要考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，要考慮企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀及前景。其次，學(xué)生們對(duì)自己的專業(yè)技能估計(jì)過(guò)高。他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)技能畢竟有限，有很多工作崗位是很難立即勝任的。都需要進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。再次，學(xué)生對(duì)所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)了解不夠，沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備。技術(shù)工種的特點(diǎn)決定了工作時(shí)間越長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。有的同學(xué)總認(rèn)為外面的錢容易賺，一旦沒(méi)有達(dá)到理想中的工資，同學(xué)們就開始抱怨，心理就有一種落差。還有的學(xué)生認(rèn)為我出去工作了，要當(dāng)領(lǐng)班，當(dāng)主管，搞管理；不愿當(dāng)普通員工，有這樣的心理固然很好，人有高目標(biāo)不是件壞事，但是我們必須切合實(shí)際，要考慮自己的能力是否符合崗位需求；任何一個(gè)領(lǐng)班、主管、經(jīng)理都是從普通員工做起的。所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”無(wú)論多么宏偉輝煌的大廈都得有堅(jiān)實(shí)的基石。

三、職業(yè)指導(dǎo)教師如何對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生自信心。自信心來(lái)源于扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的個(gè)人能力，職業(yè)指導(dǎo)可以讓學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)自身能力，并使其能力不斷提高，人生得到升華。

2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生們學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不遲到、不曠課、不早退，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)等習(xí)慣，但凡好的單位，規(guī)章制度是肯定嚴(yán)格的，如果學(xué)生不能適應(yīng)，輕則扣錢，重則除名。良好的行為習(xí)慣大家一定要在平時(shí)養(yǎng)成，今后在工作崗位上做到認(rèn)認(rèn)真真地做事，踏踏實(shí)實(shí)地工作。

3.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。怎樣才能做到愛崗敬業(yè)，熱愛自己的單位？榮譽(yù)感和責(zé)任心是關(guān)鍵。一個(gè)對(duì)單位漠不關(guān)心的人，能受到單位歡迎嗎？很多單位都有一條醒目的標(biāo)語(yǔ)：只有愛崗才不會(huì)下崗，只有敬業(yè)才不會(huì)失業(yè)。

4.定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事。讓學(xué)生們知道自己的位置，想到自己的不足，職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)鍛煉的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，學(xué)生們就對(duì)工作崗位不會(huì)有過(guò)高的要求，對(duì)于工作會(huì)更積極主動(dòng)，任勞任怨。這樣才更有利于今后的發(fā)展。

5.學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)備。工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會(huì)的大舞臺(tái)，同事關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單。要重視并學(xué)會(huì)人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作的原則，以誠(chéng)待人。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展注重人與人之間的合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣，在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。

6.做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備。同學(xué)們從小到大習(xí)慣了輕松的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成了依賴的心理。工作之后，身份轉(zhuǎn)變了，環(huán)境改變了。要嚴(yán)格遵守單位規(guī)章制度，擔(dān)負(fù)起員工的責(zé)任和義務(wù)，這就要求學(xué)生在校期間就應(yīng)該對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，面臨困難和問(wèn)題時(shí)不要總想依賴別人幫助，要培養(yǎng)自己獨(dú)立吃苦的精神。

四、職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1.牢固樹立職業(yè)理想。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)把自己的職業(yè)看成是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的光榮崗位，看成是社會(huì)、企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)鏈條上的重要環(huán)節(jié)。只有這樣才能樹立起富有時(shí)代精神、健康向上的職業(yè)理想和目標(biāo)，并以最頑強(qiáng)最持久的職業(yè)追求把它落實(shí)在職業(yè)崗位上。

2.設(shè)定崗位目標(biāo)。高標(biāo)準(zhǔn)的崗位目標(biāo)是干好本職，爭(zhēng)創(chuàng)一流的動(dòng)力。職業(yè)指導(dǎo)教師的目標(biāo)，就是培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生積極正確的思維方式，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，做到勤業(yè)精業(yè)，在本職工作崗位上創(chuàng)造性地開展工作

3.強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任。職業(yè)指導(dǎo)教師在工作中要發(fā)揮本職和崗位的職能、保持職業(yè)目標(biāo)、完成崗位任務(wù)的責(zé)任，自覺(jué)履行職業(yè)責(zé)任和義務(wù)。肯于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

4.自覺(jué)遵守職業(yè)紀(jì)律。紀(jì)律是執(zhí)行正常工作的保證；從工作的細(xì)節(jié)做起，從每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做起，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)正常工作秩序；在教育學(xué)生的同時(shí)達(dá)到自我教學(xué)的目的。真正做到為人師表。

5.不斷優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)。職業(yè)作風(fēng)好壞決定著職業(yè)作風(fēng)的優(yōu)劣，而職業(yè)作風(fēng)的優(yōu)劣又直接影響著職業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校的信譽(yù)、形象。

6.全面提高職業(yè)技能。為滿足教育教學(xué)之需要，職業(yè)指導(dǎo)教師要掌握新教學(xué)方法，新的教學(xué)理念新的思維模式，不斷增加技術(shù)業(yè)務(wù)能力的儲(chǔ)備，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，成為本單位的業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)尖兵。

7.良好的合作態(tài)度。教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與教師及學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校與企業(yè)之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。但它并不是合作者之間的簡(jiǎn)單組合，而是需要個(gè)體或群體之間相互配合的、相互支持。職業(yè)指導(dǎo)教師不但要求學(xué)生在工作中有合作態(tài)度，也要明確自己在這些關(guān)系中應(yīng)起著不可忽略的橋梁和紐帶作用。

總之，對(duì)于一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)人員，學(xué)習(xí)和認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，真正實(shí)現(xiàn)高職高專“綜合素質(zhì)+一技之長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平和能力，為高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》 潘維琴 馬曉峰主編

[2]《職業(yè)指導(dǎo)》 全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材